2022年家校共建發(fā)言稿范本

1、第17頁共17頁2022年家校共建發(fā)言稿范本共建家校友誼一次家長會的啟示作為一名教師，尤其是班主任老師一定要學(xué)會與家長溝通。與家長溝通好了，家長可以理解、支持老師的工作，可以取得學(xué)校協(xié)同教育的良好效果；反之，因?yàn)榻處煵簧朴诤图议L溝通，產(chǎn)生不必要的麻煩，實(shí)在得不償失。那么作為一名教師應(yīng)該如何與家長溝通呢。我認(rèn)為家長會是必不可少的溝通方式之一。開家長會可以使家長更好地了解學(xué)校、了解自己孩子的學(xué)校生活；同時也可以使學(xué)校更好地了解家長，了解學(xué)生在家里的情況，從而使家長和學(xué)校形成合力，更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生。父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。家庭

2、和學(xué)校有著共同的育人目標(biāo)，即家庭和學(xué)校的合作必須以青少年兒童為出發(fā)點(diǎn)，更好地促進(jìn)青少年兒童身心健康、全面地發(fā)展。家庭和學(xué)校不斷地進(jìn)行溝通與交流，在合作中相互支持和幫助。與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。那么，如何與家長更好的溝通，如何開好家長會，就至關(guān)重要了。新的學(xué)期開始了，我新調(diào)入一所大的學(xué)校教學(xué)，比起以前我在的那所小學(xué)校，學(xué)生翻了幾翻，面對的家長也就多了好幾倍，自然心中的壓力也大了許多。想起以往的家長會，全班十來個家長，而且都是農(nóng)村的憨厚樸實(shí)的家長，再加上平時交往就多，所以每次開家長會自然不必準(zhǔn)備，隨便交流一

3、些孩子的學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣，想到什么就說什么，家長們大多文化素質(zhì)不高，常年農(nóng)忙，無暇更多地關(guān)心教育子女，更談不上采用科學(xué)方法教育子女了。他們與班主任見面時的第一句話往往是：“老師，我把孩子交給您了，您愛怎么管，就怎么管，您就把他當(dāng)成自己的孩子?！奔议L們是那么隨和，總是說我們沒有什么文化，孩子交給你們我們放心，多教育，嚴(yán)格些我們沒意見，于是家長會成為一種簡單的溝通。可是，本學(xué)期我來到這所新的學(xué)校，有是城市的學(xué)校，面對新的環(huán)境，新的學(xué)生，新的家長，怎樣才能盡快的了解學(xué)生，了解家長，做好與家長的溝通呢。早聽說城里的家長不如村里的家長隨和，連說話都要注意分寸，城里的家長大多比農(nóng)村的素質(zhì)高一些，愛挑刺，

4、管的不嚴(yán)閑松，管的太緊閑重；也聽說城里的班主任老師架子大，說如果說話太軟了，家長們就更猖狂了，挑刺的會更多，所以城里的班主任各個都是伶牙俐齒，幾句話吧家長收拾的服服帖帖；也有的說在城里剛開始當(dāng)班主任就要樹立起威信，以后說話才會有分量，總之說什么的都有，讓我這個初入新環(huán)境的班主任更是感覺到肩上的責(zé)任壓力重與泰山，我反復(fù)沉思著，轉(zhuǎn)念一想也不能總相信別人說的，每個人都有自己的一套辦法，如果你能與家長之間架起一座心靈之橋，做好心與心的溝通，建設(shè)良好的班級并非難事。借這次剛開學(xué)的家長會，我要與家長做一次心靈的溝通，相信真誠會感動一切，為了開好這次家長，我查找了許多專家的家長會交流經(jīng)驗(yàn)，另外結(jié)合自己的體會

5、，做了充分的準(zhǔn)備，結(jié)果家長會召開的非常成功，為今后的家校友誼搭建了平臺，這次家長會給予我很深的體會，有幾點(diǎn)想法與同行們交流。一、會前首先要布置一個好的環(huán)境給家長看。因?yàn)楫吘故堑谝挥∠舐?，會前我利用學(xué)校大掃除的機(jī)會將教室各個角落徹底的清理一遍，教室格外清潔，窗戶明亮，桌面整潔，窗臺上還擺了一束鮮花，同時我在黑板上書寫“架起心靈之橋，共建家校友誼”的標(biāo)題。這樣的環(huán)境布置，給家長以清爽、親切之感。第二，我把學(xué)生各科作業(yè)本放在桌面上供家長翻閱。這樣，家長就能深層次了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也會促使學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)。第三，我讓每位學(xué)生提前給自己家長寫了一封信，感謝父母對自己的關(guān)愛，也可以是自己當(dāng)著父母面不好

6、意思開口說的心里話放在桌上，這樣讓每位學(xué)生與家長做了一次心靈的溝通。第四，利用黑板報、墻報的巧妙設(shè)計，把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活情況用圖像生動地反映出來，使家長對學(xué)生的校園生活有一個形象地了解。家長對每學(xué)期一次的家長會一般比較重視，許多家長會早到一些與老師交談，或通過看教室的板報、學(xué)習(xí)園地間接了解班級的整體水平，尋找自己孩子的差距。有的家長甚至通過一些細(xì)小的方面認(rèn)識一個班_，如孩子的抽屜、講臺等。因此，在教室整潔的前提下，充分利用墻報，將體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)個性化作品，如手抄報、小發(fā)明、小制作等掛在黑板上。擺一個學(xué)習(xí)園地展覽優(yōu)秀作業(yè)，讓家長相互瀏覽。這樣更有助于家長了解自己的孩子。二、先給家長提供傾述心聲

7、的機(jī)會。開會了，我先請家庭教育有成效的家長談?wù)勊麄兊囊恍┙?jīng)驗(yàn)和做法。然后就目前學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行探討。第三，請他們談?wù)剬W(xué)校、對班主任近期工作的建議或意見，俗話說：三人行，必有我?guī)?，對于家長提出的合理意見，我們可以從中汲取營養(yǎng)，也有利于學(xué)校教育工作的改進(jìn)。第四，讓學(xué)生和家長對話，說說他們各自的困惑和心里話。這會給家長和學(xué)生的心靈以極大的觸動，增進(jìn)理解。三、會前班主任要掌握翔實(shí)的資料。作為班主任老師要及時掌握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、體育鍛煉等方面的進(jìn)步和存在的問題，讓家長及時了解孩子的變化，針對具體癥結(jié)，采取相應(yīng)措施。班主任老師要做有心人，將平時的觀察、與學(xué)生座談等了解到的情況，記錄并

8、注意歸納梳理，對每個學(xué)生做全面分析。會前我還與各科任課老師聯(lián)系，注意傾聽與自己觀點(diǎn)不同的意見，進(jìn)行整理。真正做到合理的評價學(xué)生。這樣既充實(shí)了家長會的的內(nèi)容，也對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況作了一次有個性的總結(jié)。家長會除了向家長告知學(xué)生在校的基本情況，還應(yīng)向家長介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，對家長教育子女的方法給以必要的指導(dǎo)。部分家長對子女的教育是欠妥的，他們中有的存在望子成龍、望女成鳳的心理，對子女期待值過高，要求過嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生思想壓力沉重；有的家長圖眼前之利，在外掙錢養(yǎng)家，子女托付給親屬或朋友、小飯桌管教，退步很快；有的家長捉摸不透自己的子女，常覺得無從下手。家長會上，我告訴他們多與子女交流，多給他們溫暖，多_

9、子女的日常表現(xiàn)，少一些批評指責(zé)，多一些激勵鼓舞，多平等對話，多正面引導(dǎo)，使之樹立正確的人生觀、價值觀。四、班主任如實(shí)的匯報班級情況作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。要讓每位家長感受到把他的孩子交給你教育能令他放心、安心，要讓家長非常信任你。會上我采用多種角色的共同參與，請學(xué)生、任課老師一起匯報；凡是涉及少數(shù)同學(xué)的問題，對大多數(shù)家長來說不是熱點(diǎn)，不能引發(fā)多數(shù)與會者的共鳴，盡量不講。還空出一部分時間和家長個別談話，這樣的交流要講究一點(diǎn)藝術(shù)。一般的家長都盼望聽到孩子進(jìn)步的信息，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，對學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”，

10、盡量多贊揚(yáng)，少批評，更不要隨意給家長“告狀”，一般不要把學(xué)生的“隱私”告訴家長。家長、教師是平等的，城里的家長也并不是專愛挑刺，我們班主任應(yīng)虛心聽取家長的意見和建議，用商量的口吻，不可盛氣凌人，更不能在家長會上點(diǎn)名批評孩子甚至連帶一起訓(xùn)斥家長，每個人都很顧及顏面，家長臉上掛不住，回家就有訓(xùn)孩子，孩子恨老師，老師再訓(xùn)孩子，導(dǎo)致惡性循環(huán)，甚至有的家長心理上很難與學(xué)校形成教育合力。只有正確地引導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)配合，學(xué)校、家庭目標(biāo)一致，兩種教育力量擰成一股繩，這樣才能提高教育的效果。五、利用家校手冊，做好心靈的溝通。一個班_要充滿朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚力，光靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動家

11、長的積極性。家庭教育是學(xué)校教育不可缺少的一部分。通過家校聯(lián)系手冊不定期地與家長交流，讓家長給孩子寫評語，教師與家長互助聯(lián)系，共同評價學(xué)生。家長的能力是不可估量的，熱心的家長會大力配合，他們的孩子進(jìn)步很快，也增進(jìn)了孩子與父母之間的彼此了解。新的課程改革明確指出，教師的教學(xué)行為方式必須改變，“在教育教學(xué)的過程中，教師除了要面對學(xué)生外，還要與周圍其他老師建立友好聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長”。這就充分說明家?；右呀?jīng)呈現(xiàn)新的態(tài)勢。我想：當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時候，才能真正體現(xiàn)“以人為本，

12、一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。總之，班主任召開家長會是一次與家長交流情況，相互了解學(xué)習(xí)的好機(jī)會。2022年家校共建發(fā)言稿范本（二）家校溝通合作育人-_夏區(qū)第一小學(xué)丁紅群班主任工作既辛勞又瑣碎，要管理好班級，教育好學(xué)生，提高教學(xué)成績等。但是要想做好各項(xiàng)工作，只靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為新時代的班主任，我們應(yīng)該做一個智慧型的班主任，充分利用教育資源，其中最重要的就是我們的家長。我們應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動起學(xué)生家長的積極性，讓家長做到主動、積極的理解和配合學(xué)校，共同教育好孩子，起到一加一大于二的效果。蘇霍姆林斯基也曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其

13、細(xì)微的任務(wù)。家庭教育和學(xué)校教育如天平的兩翼，只有雙方的通力合作，天平才有可能達(dá)到平衡，也才能達(dá)到教育的最終目的兒童的和諧發(fā)展?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦?，我深深感受到只有當(dāng)老師與家長之間的合力最大時，產(chǎn)生的效果也是最明顯的。所以在班主任工作中，我始終本著尊重與協(xié)作的原則，注重與家長的溝通交流，以自己的執(zhí)著和坦誠去爭取家長的密切配合，有效地提高了教育效果。一、家校溝通具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義事實(shí)證明，學(xué)校與家庭教育配合密切協(xié)調(diào)，學(xué)生就能全面發(fā)展；班主任善于做好家長工作的，學(xué)生的進(jìn)步就比較顯著。1、家校溝通會為孩子的健康成長營造良好的氛圍。俗話說?！凹议L是孩子的樣子，孩子是家長的影子?！奔议L的一言一行

14、都會給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動常常是家庭教育的結(jié)果。在校的日常情況和周圍的環(huán)境信息能及時被家長了解，得到來自家庭的及時的鼓勵和引導(dǎo)。會為孩子的健康成長營造良好的氛圍。2、家校溝通幫助家長在教育觀念與方法上與學(xué)校達(dá)成一致，更好地配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。要做好學(xué)生的工作，首先應(yīng)做好家長的工作。而家長的素質(zhì)是制約家長工作成效的重要因素。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的時代，據(jù)我看來，沒有比指導(dǎo)母親和父親教育兒童更為重要的任務(wù)了?！庇捎诩议L素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致在教育孩子時要么溺愛，要么簡單粗暴。而且，絕大部分家長缺少科學(xué)的教育方法和必要的教育經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師給予針對性的指導(dǎo)。3

15、、家校溝通對教師自身素質(zhì)的提高起很大促進(jìn)作用。要做好家長工作，教師首先要進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針和政策，學(xué)習(xí)家長心理學(xué)等專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，使自己站在一個較高的起點(diǎn)上。其次要有正確的工作方法，如家長的文化層次不同，認(rèn)識不同，經(jīng)歷不同，教師既要尊重家長，又要關(guān)心、幫助家長，使家長樂于交流，使自己的指導(dǎo)意見能變?yōu)榧议L的具體行動。4、家校溝通是樹立學(xué)校形象和師德品牌的最有效途徑事實(shí)證明，如果教師平時與家長有良好的溝通，建立了協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系，那么無論遇上什么事情，都會“大事化小，小事化了”，最終順利解決。家長信任教師，理解支持教師的工作，

16、教師的形象在家長心中越來越高大了，學(xué)校的聲譽(yù)在社會上也就越來越好了。班主任的工作不是代表個人，而是代表教師_的形象。因此，必須認(rèn)真研究與家長溝通的問題，形成合力，增強(qiáng)教育的效益。二、當(dāng)前家校溝通中存在的問題在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是兩個最重要的因素，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。但要做好這個工作卻是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。許多班主任一提起家長，就搖頭嘆息，平時在與一些班主任交流中，他們通常以一句帶有情緒色彩的話來道出自己的無奈：“現(xiàn)在的家長，怎么說呢，素質(zhì)太低-”。1案例一：出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)委員向老師報告，_學(xué)生沒做家庭作業(yè)，老師讓學(xué)習(xí)委員把_叫到

17、辦公室，可是他不來。老師把家長叫到學(xué)校，下面是老師和他媽媽的一段對話。師：您知道您的_這段時間經(jīng)常不寫作業(yè)嗎。家長：我問他，他說沒有作業(yè)。師。鬼話，我們每天都有作業(yè)，他說沒有就沒有。我告訴你，你伢習(xí)慣特別不好，特別愛撒謊，上回偷了別人的小本子硬是說沒有，后來在他書包里找出來了，他才不作聲了。家長。我每天工作太忙了，實(shí)在沒時間管教孩子。師。你忙，哪個不忙。那我們?nèi)嗔鄠€學(xué)生，都像他這樣，那老師還不忙死。你的孩子是班上成績最差的一個，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，如果還這樣下去，他會越掉越遠(yuǎn)，那會害死人的，你們家長看著辦。就這樣，你回去好好想一想。家長：好的，謝謝老師。(家長欲言又止

18、，含淚離開，老師搖頭嘆息：“現(xiàn)在的家長，怎么說呢，素質(zhì)太低-”)以上案例也反應(yīng)了當(dāng)前家校溝通上存在的第一個問題：有些教師在觀念上的誤區(qū)。認(rèn)為家校溝通的主要目的是為了讓家長配合學(xué)校，這也是傳統(tǒng)教育對二者關(guān)系的定位。于是，在這種理念指導(dǎo)下，溝通不是雙向交流，而是單向告知，即家長只要記住學(xué)?；蚶蠋煹囊蟛⒄沾藞?zhí)行就可以了。教師不但很少詢問家長對教育的看法，而且還有一種不自覺的判斷標(biāo)準(zhǔn)：凡是和老師意見不一致的，凡是不照老師要求去做的，都是素質(zhì)較低的家長，有的還缺乏應(yīng)有的尊重。比如：我就遇到我們有這樣的一位老師，學(xué)生家長在家校聯(lián)系簿上簽了一句意見說作業(yè)太多，我們的這位老師看到后馬上把這位學(xué)生叫到辦公室，

19、對她說，你以后就不要做作業(yè)了，你父母不是說作業(yè)太多嗎。我們可以想一想這樣的話家校溝通還能很好的進(jìn)行下去嗎。在這里，教師無意中扮演了“獨(dú)裁”_人的角色。任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。二是家校溝通

20、內(nèi)容的片面。我們平時的家校溝通在內(nèi)容上主要存在兩個方面的問題，老師首先在個別溝通時負(fù)面信息占了絕大多數(shù)，仿佛優(yōu)點(diǎn)是不需要溝通的，孩子的進(jìn)步家長肯定知道，需要反映的只是問題和缺點(diǎn)(學(xué)困生尤其如此)。長久下來，產(chǎn)生了一種“條件反射”，即家長接到老師的電話，最經(jīng)常的聯(lián)想就是孩子出問題了。其次老師反映問題時往往只是陳述現(xiàn)象，不分析原因，也很少給出意見和建議。類似這樣的語言是常見的“孩子最近學(xué)習(xí)退步了，上課不聽講，作業(yè)不做，在學(xué)校又打人了”等等。總之，用學(xué)生的話來說就是老師喜歡向家長告狀，而這樣的溝通往往會以家長對孩子的責(zé)罵或懲罰告終，不但問題沒有得到解決，還導(dǎo)致孩子憎恨老師，這樣的溝通越多家長越?jīng)]有信

21、心，甚至?xí)艞墝⒆拥慕逃?，產(chǎn)生出大量的我們一些老師所說的“素質(zhì)太低”的家長。三、家校溝通必須遵循的兩個基本原則案例二：出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)委員向老師報告，_學(xué)生沒做家庭作業(yè)，老師讓學(xué)習(xí)委員把_叫到辦公室，可是他不來。李老師回到辦公室給他媽媽打電話。2師：_媽媽你好，我是李老師。家長：哦，李老師您好。師。早就想認(rèn)識你，知道你很忙，一直沒有機(jī)會，你看這兩天有沒有時間，到學(xué)校來一趟，我們聊聊天，要不我來找你也行。家長。不忙不忙，李老師，我馬上來。家長到校，老師和家長對話。師：請坐請坐，不好意思，有沒有耽誤你的工作呀。家長：沒有沒有，我已經(jīng)請好了假了。師。你伢幾聰明呀，前天，同學(xué)們下課都在操場活動，我抱

22、了一大摞本子往教室走，他看見了，從教師跑過來，把本子接過去。我心想這伢真懂事。家長。是的，有時在家里，我沒有回來，他都是自己把飯蒸好，把菜摘好洗好，他爸爸在外地打工，每年只能回來兩三次。師。那你一個人在家又要工作又要帶孩子，真不容易。師：他很聰明，課堂作業(yè)完成的很好，不知什么原因，這段時間家庭作業(yè)經(jīng)常沒做。家長：啊。我問他，他說沒有作業(yè)。師。家庭作業(yè)是對當(dāng)天所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，我們每天都會適量布置一些，對了，你可以給他準(zhǔn)備一個記錄作業(yè)的小本子他很想要一個記作業(yè)的小本子。每天把作業(yè)記下來，你可以對照檢查，應(yīng)該不會耽誤很長時間，等孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，你就輕松了。家長。謝謝您老師，我平時又忙，沒時間

23、管他，也不知道怎樣教育。師。忙是好事，你忙是為了老公在外更加安心，為了孩子將來生活的更好，但如果因?yàn)槊Χ雎粤藢⒆拥谋O(jiān)督和管教，結(jié)果只是百忙。你想你和老公的忙碌不都是為了孩子將來能有出息嗎。從小好好學(xué)習(xí)，將來才能有更美好的前程。家長。好的，謝謝老師，小孩不懂事，給你添麻煩了。師。沒關(guān)系，如果是你也會這么做的。都是做母親的，望子成龍。再說，我的工作也離不開你的支持和配合呀。以后有什么需要我?guī)椭慕o我打電話。家長再三感謝，離開。面對同樣的問題，兩位老師與家長的溝通效果截然不同，體現(xiàn)了溝通必須遵循的兩個原則。(一)尊重原則對學(xué)生來說，家長與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不

24、等之別。在教育期上，家長是子女的第一位教師，最了解子女情況的是家長。班主任必須尊重家長；其實(shí)教師、家長、學(xué)生只是角色不同而已。當(dāng)然，家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。但無論家長間存在什么樣的差異，從孩子入學(xué)那一天起，他都與我們有著共同的目標(biāo)教育好孩子。因此，對家長要一視同仁，讓每位家長都能感受到教師的_或重視。(二)協(xié)作原則班主任與家長交往的根本目的是尋求對學(xué)生教育的協(xié)作。為實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作，就要主動家訪，主動與家長溝通學(xué)生的情況，主動征求家長對學(xué)生進(jìn)行教育的意見，與家長共同商量教育方法。但是，由于班主任與家長對學(xué)生的期待不同，觀察、了解和處理問題的角度、思想、文化水平不同，

25、教育思想與教育方法也不一定相同，難免出現(xiàn)矛盾。如何克服。我認(rèn)為，需要班主任與家長雙方的共同努力。其中，因?yàn)槲覀兪菍I(yè)人員，具有較為成熟教育理念，所以就必須學(xué)會去給學(xué)生和家長合理的建議和意見。現(xiàn)在出現(xiàn)的老師和家長之間的矛盾，很多的原因是因?yàn)槲覀儧]有從家長的實(shí)際出發(fā)，一3味地從我們老師的角度要求他們怎樣配合。因此，必須樹立換位意識，學(xué)會理解家長。要站在家長的立場想問題，不指責(zé)，不教訓(xùn)，考慮實(shí)際的家庭教育問題。必須始終不渝的說明我們教師，家長，學(xué)生，目標(biāo)一致，利益相同。為了共同的目標(biāo)，必須合作、溝通，才能把共同的事情做好。還要適時地向家長提目標(biāo)和要求。這樣，家長會覺得自己的孩子是被重視的，正在被拔高

26、，自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長的心鎖，就一定能得到家長的密切配合，目標(biāo)一致地對學(xué)生進(jìn)行教育，就能有效地提高教育效果。三、家校溝通要講究方式方法我們在與不同類型的家長溝通時，側(cè)重點(diǎn)也各不相同。1、對“溺愛型”家長要重說服?！澳鐞坌汀奔议L對子女往往寵愛過深，看不到子女的缺點(diǎn)，甚至護(hù)“短”。與這種類型家長交往，首先要注意不輕易揭學(xué)生的“短”，要從充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，引導(dǎo)家長自己認(rèn)識其子女的不足，從期望入手引導(dǎo)家長重視對子女的教育，從未來成才入手引導(dǎo)家長多看到子女的缺點(diǎn)；對“護(hù)短”的家長，可從其子女存在的缺點(diǎn)所造成的危害入手，引導(dǎo)家長認(rèn)識“護(hù)短”對子女成長的危害。2、

27、對“放縱型”家長要重事實(shí)引導(dǎo)。“放縱型”家長，多對子女的個性發(fā)展不聞不問。對這種類型的家長要重事實(shí)教育，可用其子女所存在的缺點(diǎn)、錯誤所帶來的對其子女的個人成長、對班_乃至對社會的影響與危害的事實(shí)，使其家長醒悟。但這種引導(dǎo)應(yīng)該是實(shí)事求是的，感情應(yīng)該是關(guān)懷的、誠懇的。3、對“打罵型”家長要重勸告?！按蛄R型”家長多出于“恨鐵不成鋼”與不懂得教育方法所致。與這種類型家長交往，要注重用其錯誤的教育方法所帶來的反面的教育效果的事實(shí)勸告他們改變其打罵教育，并從對他們的教育方式的深刻分析中，幫助他們提高對教育方法的認(rèn)識，以此幫助他們不斷改進(jìn)教育方法。案例三：我班有個叫耿然的學(xué)生，他媽媽對他要求非常嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上

28、不允許有絲毫差錯，做作業(yè)字寫得不好，全部撕掉重寫，做錯的題抄寫十遍等，否則挨打。有一次聽寫，他錯了三個，中午他媽媽來接他知道了，把他狠狠批評了一頓，回到家把他關(guān)在門外，不要他進(jìn)去，讓他站在門口反省。結(jié)果等她打開門一看，孩子不見了，她一下嚇傻了，趕緊沿路尋找，最后在學(xué)校找到了，這才松了口氣。事后她把這件事原原本本講給我聽，我嚴(yán)肅的對她說：“耿然媽媽，你真是萬幸啦，如果伢在路上出了什么事，我看你怎么活?！彼秉c(diǎn)頭：“丁老師你批評得對，我自己想著也后怕?！蔽医又f：“我知道你非常疼愛孩子，對孩子嚴(yán)格要求是對的，但不能過頭，弦拉得太緊容易折斷，孩子還小，要允許他犯些錯誤，一個孩子就是在犯錯改錯的過程中

29、成長起來的，你的孩子非常優(yōu)秀，我們都很喜歡他，以后在發(fā)脾氣之前先問問我值不值得發(fā)脾氣?！薄袄蠋熚乙欢ǜ?，一定改?！?、對“隔代”家長要重尊重?！案舸奔议L(如爺爺奶奶、外祖父外祖母)對子女溺愛更深，對其缺點(diǎn)視而不見或見而不以為然。與“隔代”家長交往要十分注意尊重他們，肯定他們對孩子的愛與期待，以期待入手滲透對孩子的正確要求，防止直言不諱地在他們面前批評學(xué)生，以避免他們由于感到孩子受了批評很可憐，而產(chǎn)生對班主任老師的逆反心理。案例四。我班的胡建軍是一個有視力障礙的孩子，先天性青光眼，從小由爺爺奶奶帶大，不能容忍孩子受絲毫的委屈，上午有學(xué)生惹了他，他爺爺下午一點(diǎn)會找到學(xué)校來，接孩子放學(xué)時不遵守值日

30、老師疏導(dǎo)，非要站在大門中間，經(jīng)常和值日領(lǐng)導(dǎo)爭執(zhí)。針對這種情況，我首先做的事情是在班會上向同學(xué)們講述胡建軍的不幸，讓大家平時多關(guān)心多幫助他。每周換座位，我都征求他本人的意見，讓他坐在光線最好，看得最清楚的地方；平時經(jīng)常抱抱他，問問他的生活學(xué)習(xí)情況，他爺爺看在眼里記在心里，非常感謝我。我順勢向他宣傳了學(xué)習(xí)的管理制度，他非常樂意的接受了。但因?yàn)橐暳栴}他寫得字筆畫對不準(zhǔn)，有的很難辨認(rèn)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績，家長對此并不介意，所以孩子自身也很隨意。我及時找到家長，詢問了孩子的治療情況，得知家長每年都要帶孩子到_跟蹤治療兩次，以后時機(jī)成熟還要做手術(shù)，4說?！昂⒆拥难劬σ欢〞魏玫?，現(xiàn)在我們不能一味放松要求

31、，要為他的將來打好基礎(chǔ)?！痹诩议L的配合下，孩子的進(jìn)步很大。四、家校溝通的主要途徑(一)建立家校聯(lián)系本家校聯(lián)系本是很好的溝通渠道，最好與孩子們一起設(shè)計封面、格式，使他們從心里喜歡這種方式。不要把它當(dāng)成單純的“作業(yè)交待簿”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，沒其它用途，我把對學(xué)生的_、鼓勵、評價寫在聯(lián)絡(luò)簿上，讓家長了解到“老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)”。溝通的內(nèi)容要以賞識為主，絕不能成為“狀紙”，要做到既溝通情況，爭得家長的積極配合，又沒有損傷學(xué)生的自尊心。(二)運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段進(jìn)行聯(lián)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電話、_、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級主頁等。其中，電話聯(lián)絡(luò)還是最方便、最普遍的。如

32、果我們能夠善用，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。(三)適時進(jìn)行家訪家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。在擔(dān)任這個班的班主任的兩年中，我利用各種途徑對全部_%以上學(xué)生進(jìn)行了家訪，了解學(xué)生的家庭背景，家庭成員的職業(yè)、工作地點(diǎn)，學(xué)生在家表現(xiàn)等，同時也向家長宣傳了我校教育理念、管理制度，介紹了孩子在學(xué)校的動態(tài)、通過這一切，讓家長相信：老師是誠懇且負(fù)責(zé)的，愿意盡最大的努力配合老師的工作。(四)、精心_好每一次家長會_家長會是家校教育過

33、程中的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長溝通，凝聚教育合力的主要方式之一。我們學(xué)校每學(xué)期都要_兩次家長會。我抓住機(jī)會，精心_。向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系；家長通過家長會，不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級其他學(xué)生的成績與表現(xiàn)等，從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在_中的位置，這是對學(xué)生施以教育不可缺少的信息。家長會開好了，會收到事半功倍的效果。然而，有些家長會越來越讓學(xué)生們感到害怕，參加家長會成了學(xué)生和家長的一種無形的精神壓力，尤其對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和家長來說，家長會千萬不能開成告狀會。否則，個別學(xué)生就會編出各種理由，謊稱家長不能參加家長會。而有些家長也會因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)成績差，或道德品質(zhì)表現(xiàn)不好，借故不來出席家長會。這種情況的出現(xiàn)會嚴(yán)重影響學(xué)校與學(xué)生家長的