小學一年級語文教學總結(jié)

1、第 頁小學一年級語文教學總結(jié)一、詳細工作： （一）、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。 為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的打算是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我一口令教學，著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲得學問。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們會在老師不在場時，由班長帶頭讀兒歌或背字母表。還學會帶著問題仔細地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我主動參與各級各類組織的教研活動，參與局組織的展示課，用自己的課堂熬煉自己，提升自己，

2、還常常閱讀一些教學書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學理念，總結(jié)教學閱歷，撰寫教學論文，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。 （二）、主動開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的愛好。 新課標提倡低年級的學生少寫多認，所以，一學期來要求會認的字許多，為了讓孩子們在規(guī)定的時間內(nèi)識字的效果更好一些，在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識字等一系列學生喜愛的識字教學方法。平常，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還激勵學生在課外識字，引導學生平常留心視察，隨時隨地識字。課外書，同學摯友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小摯友識

3、字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注意了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如連連看讓學生對一些反義詞、近義詞，詞語接龍，使學生思維更靈敏，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有安排地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達實力。 針對本班學生的特點和實際，本著扎實打基礎，仔細來學習的原則，在指導學生書寫生字時，在學生視察完了字的

4、間架結(jié)構(gòu)后，我都要讓學生一起讀筆畫筆順并跟我一起書空。除此以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培育學生識記生字以及正確書寫的實力。二是每天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培育學生獨立閱讀的實力，拓展學生的學問面。 （三）、 加強希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距。 本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予激勵，養(yǎng)學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。 二、主要成果： 本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。許多學

5、生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解實力漸漸增加，并積累了那么多語文學問，每個的學生的語文成果都有了不同程度的提高，在本學期的段考中我們班的語文科共有35位學生參與考試，平均分數(shù)為89。8分，及格率為95%，優(yōu)秀率86%，而在學生閱讀考級中，我們再次取得了較好的成果，通過率60%，古詩通過率80%，課外閱讀通過率63%，我的工作又一次得到了上級的領導確定和認可，而我自己的內(nèi)心也感到特別充溢和勸慰。今后我將接著努力！ 三、取得的閱歷和存在的不足 雖然取得了一些可喜的成果，但依舊存在許多不足的地方，如還有少數(shù)部分學生的成果不夠穩(wěn)定，學習習慣沒有養(yǎng)成，獨立完成作業(yè)的實力不夠高。因此，在日常的教學中，我們必

6、需重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，剛好賜予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質(zhì)量。 人教版小學一年級語文教學總結(jié)2 中學語文新教材體現(xiàn)了培育語文素養(yǎng)，提高語文實力的新要求，盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但終歸是扭轉(zhuǎn)教學效率低下、走出逆境的實質(zhì)性改革。目前存在的問題是：老師教學觀念和教學方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依舊比較普遍;觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的逆境。如何提中學學語文課堂教學效率，落實新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思索，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。 一、優(yōu)化中學語文課堂教學結(jié)構(gòu)

7、長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結(jié)構(gòu)串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提中學學語文課堂教學效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學模式，優(yōu)化語文課堂教學結(jié)構(gòu)，即以老師為主導，精確地把握講析課文的限度;以學生為主體，著重培育學生的自辦法識、開發(fā)學生的學習潛能;以課文的重點和學生的實力點為突破口，對教材的內(nèi)容作精當?shù)娜∩帷?“以老師為主導”，就是確認老師在教學過程中處于支配地位。但老師的這種領導、支配地位只能通過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現(xiàn)?！皩А闭撸騽堇麑б?，“因勢”，就是說老師發(fā)揮其領導、支配作用必需以敬重學生的主體地位為前提

8、，“利導”，就是要擅長把學生引導到最有利于他們的相識和發(fā)展的情境中去。“老師為主導”不同于“老師為中心”，因為它是以確認學生的主體地位為前提的?！袄蠋煘橹鲗А币膊煌凇袄蠋煘橹髦v”。老師應當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節(jié)課，老師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的時間應引導學生自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度，對必講的學問，務求用最經(jīng)濟的方法提示給學生，使學生能夠駕馭、運用，對可講可不講的學問，可依據(jù)學生對主要學問駕馭的狀況和悟性，若有必要可適當涉及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的學問就應堅決刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時不要試圖把全部的東西都塞給學生，應當給學生留下充分

9、的思索空間，以培育學生想象思維實力。比如項鏈的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾支配問題，又比如孔乙己是否真死的問題。同時應當允許學生存疑，以培育學生的求異思維實力，比如對魯迅先生小說藥的主題的不同理解，歷來見仁見智，老師無需確定統(tǒng)一答案來限制學生的思維。 “以學生為主體”，就是確認學生在教學過程中是相識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大相識潛能的實踐者。確認學生是相識的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上變更多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、老師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發(fā)覺真理”的主動權(quán)交還學生。全國聞名特級老師寧

10、鴻彬老師在講授皇帝的新裝這篇課文時就是以“培育方法，培育實力”為教學目標，整個教學過程只做了三件事。第一件，在學生讀課文之前，寧老師提出，仔細閱讀課文，然后以“一個的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。學生仔細思索，主動發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。其次件事，寧老師要求學生用一個概括課文的內(nèi)容。在老師的耐性誘導下，經(jīng)過一番探討探討，學生最終用一個“騙”概括了故事內(nèi)容。第三件事，寧老師組織學生探討：為什么大人(特殊是皇帝)都受騙，而小孩不受騙。學生從課文中找出大量例子，通過探討，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的緣由，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最終

11、學生都領悟了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏?；实鄣男卵b這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由學生通過合作學習的形式得到了圓滿解決，學生在獲得學問的同時也就相應地發(fā)展了智力，培育了實力，也增加了學生學習的信念。 教學的重難點是課堂教學的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑒汲取為實力點劃定單元，單元教學要點清楚，單元間實力培育梯度合理。老師在詳細的教學中應以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優(yōu)化教學內(nèi)容。切不行四平八穩(wěn)，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，游離要點，以致阻斷閱

12、讀教學的主線索。課文教學中全部活動都必需圍繞一兩個核心加以綻開，唯此，才能體現(xiàn)落實新教材的相關要求，才是真正有效地培育了學生的實力。需強調(diào)的是，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，老師要根據(jù)新教材的要求，揚棄曾經(jīng)備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，擅長創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學網(wǎng)絡。朱自清先生的散文杰作荷塘月色描寫生動，語言美麗，珠玉。教學中應將著力點放在品嘗語言上。在朗讀中體會景語情語的高雅韻致;設計問題，閱讀品嘗寫景狀物的生動蘊藉;也可摘取經(jīng)典片斷，設問比較，引導學生探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處，送來縷縷芳香，仿佛遠處

13、高樓上渺茫的歌聲似的”。可引導學生體會語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷芳香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相像之處，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“芳香”與“歌聲”同屬美妙的事物，美麗的意象疊加在一起，使意境豐厚美麗。 二.改進中學語文課堂教學方法 教無定法，教各有法。隨著中學語文教改的與時俱進，新的教學方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，數(shù)不勝數(shù)。形式是為內(nèi)容服務的，教學方法的選擇受制于教學內(nèi)容，教學方法的運用應有助于實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率。為此，可從以下幾方面加以努力。 .細心設計導入語 將學生留意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)

14、。導入語設計得好，可以激發(fā)學生劇烈的愛好，調(diào)動學生極大的熱忱和自主精神，使教學充溢活力而顯出勃勃朝氣。下列幾例，可以為證。 高爾基說“文學是人學”。閱讀那精彩的小說，誰能遺忘那活靈活現(xiàn)的人物?可是一篇小說，人物眾多，事務紛繁，是不是每個人物，每個事務都給我們留下深刻的印象呢?當然不是。只有那些為作者細心刻畫的主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事務，才給我們留下不行磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學精品，寫人敘事，詳略繁簡支配得當。讓我們一起仔細學習這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡適宜，各盡其妙”的吧。 這是小說單元的“單元導語”，老師自己的所問所答以及對本單元課文“

15、寫人敘事，詳略繁簡支配得當”的高度概括和要求學生們“看看他們在寫人敘事時如何做到繁簡適宜、各盡其妙”的提示，怎不誘使學生追究“為什么會那樣?”。 羅盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根究竟是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那漂亮的婦女的殊榮。但假如她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個會說話的人，她或許漂亮可愛，或許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”說話要留意語言美。 這是上聽說訓練課的導語。老師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題?！澳蔷偷没塾谛?，秀于言說話要留意語言

16、美”的答案，怎么不叫學生深化思索呢? “小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家假如只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟識的人和物。 這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河后“領悟出了一些道理”，關鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，假如不讓學生“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好

17、?詳細事實的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。 2.奇妙設計問題 好的提問是引發(fā)學生思維的突破口，問題的設計應做到以下幾點。 (1)巧選角度，變中求新。提問要盡量避開概念化、一般化的“老生常談”，而應采納比較新的說法，從新的角度奇妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)學生的愛好，引導他們進行主動思維活動。比如教學葉圣陶小說多收了三五斗，要理解標題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農(nóng)夫生活的凄慘，為何不寫少收了三五斗，或?qū)憺幕谋榈兀嗣窳麟x失所呢?”學生會愛好盎然，主動思索。 (2)疑于無疑，平中稀奇。有些內(nèi)容看似平淡，處于無疑境地。老師要擅長激疑，引導學生探討課文的微言大義，體會作者的匠心獨

18、運。如教學在馬克思墓前的講話一文時，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說停止了呼吸或心臟停止了跳動，而用停止了思想?”“于無疑處生疑”，才能使學生透徹地了解文意，深化細致地把握所學的內(nèi)容。 分解難點，多層設問。有些問題比較困難，難度較大，學生往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想具體地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。老師要采納分化瓦解，多層設問的方法，幫助學生從紛繁中理出頭緒，達到各個擊破，逐步深化的目的。比如對孔乙己中“笑聲”的理解是個難度較大的問題?？捎梅纸怆y點的方法設計如下問題：酒客們對孔乙己的訕笑挖苦表明白他們對孔乙己怎樣的看法?酒客們與孔乙己

19、的社會地位有何相像之處?他們自己明白嗎?酒客們本應對孔乙己持怎樣的看法?又為什么沒有實行這樣的看法?這樣層層設問，老師再做適當?shù)狞c撥講解，就可以幫助學生理清頭緒，加深對文章主旨的相識。 3.注意教學語言，營造身臨其境的氛圍。 好的教學語言會給學生如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默好玩。例如聞名特級語文老師于漪在教春和濟南的冬天等散文時所運用的導入語就非常探究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。我們總要和大自然接觸，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們宏大祖國的錦繡河山，美得令人沉醉，它在不同季節(jié)呈

20、現(xiàn)不同美姿。”這樣描述，學生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而愛好盎然地進入散文的學習。 4.適當拓展教學空間。 教學的主戰(zhàn)場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學場所，拓展教學空間，創(chuàng)設適合學生視察、感受、體會、思索的情境，增加學生的感性相識，促進學生的理性思索。蘇霍姆林斯基指導學生寫題為春的作文，就先帶學生到公園里去視察，找尋春天的蹤跡。同學們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心視察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文并茂的美麗文章。筆者為訂正學生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯別，曾要

21、求全班學生走上街頭，從廣告標牌中查找錯別，每人找10個，然后匯總，再集體訂正，效果甚佳。古人強調(diào)“功夫在詩外”，現(xiàn)在有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學走進自然，貼近社會生活，肯定會倍增其效。 5.充分利用現(xiàn)代化教學手段，增大課堂容量。 現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)走進課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學生的學習愛好，以進一步提高語文課堂教學效率。生動新奇、直觀可感的視覺形象，吸引學生，為學生創(chuàng)建一個活潑生動的獲得學問信息的氛圍，讓學生擁有廣袤的思維空間，培育學生的創(chuàng)新意識，對教學情境的創(chuàng)設、教學目標的實現(xiàn)、學生對教學

22、內(nèi)容的駕馭起到了不行替代的作用。教學過萬重山漫想，老師可將課文改編成解說詞，事先打算好一組有關長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以長江之歌的背景音樂。x分鐘的直觀教學取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎上，設問引導學生分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強化學生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開天辟地，才有輝煌。 提中學學語文課堂教學效率既是個困難的理論問題，更是個實踐性很強的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思索，以期引起同行同仁對這個問題的接著深化的探討。 人教版小學一年級語文教學總結(jié)3 為了更好的總結(jié)閱歷教訓

23、使自己快速成長，成為一名合格的“人民老師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學工作狀況總結(jié) 一、師德方面 加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名老師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是老師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將接著加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。 二、語文教學方面

24、虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段 去年x月我擔當x級x班的語文教學工作，本年x月至今擔當本級x、x兩個試驗班的語文教學。對于一名老師來說，加強自身業(yè)務水平，提高語文教學質(zhì)量無疑是至關重要的。隨著歲月的消逝，伴著我語文教學天數(shù)的增加，我越來越感到我學問的匱乏，閱歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充溢自己，使自己語文教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。 首先是從語文教學理論和語文教學學問上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，

25、對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。 其次是從語文教學閱歷上。由于自己語文教學閱歷不足，有時還會在語文教學過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的語文教學閱歷。 人教版小學一年級語文教學總結(jié)4 x年6月1415日，我市中考工作圓滿結(jié)束。本學期語文教學工作也畫上了一個句號。現(xiàn)就本學期的語文復習備考工作，總結(jié)如下： 一、深化鉆研，仔細備課 備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要仔細

26、鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無打算的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細探討近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合學生的實際狀況，制定復習安排。 二、講究方法，提高效率。 采納敏捷有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學生的學習主動性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習主動性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁

27、若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。 三、探討學情， 有的放矢。 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教化或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就打算制定了詳細的安排和目標。對這部分同學進行有安排的輔導。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后

28、授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行實力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。 四、探討試題，提煉規(guī)律。 探討本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點等，規(guī)范學生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的溝通與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑒一些名老師和專家們的做法、閱歷和理論，運用到自己的語文教學工作中來。 五、擅長取舍，精選精練。 進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合

29、為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該學問塊的要點后，剛好訓練，強化學問點。在此基礎上，再把各學問塊中最具課標精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于爭論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。 六、針對實際，剛好反饋。 復習中每周都利用作文課時間進行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改，都要分析學生試卷，總結(jié)學生對哪些學問駕馭牢了，哪些學問未駕馭，尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的狀況下，再次剛好精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點。特殊是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反

30、復訓練。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足，在各學問塊上的駕馭狀況，之后的課堂訓練中，多注意這部分學生在這塊學問上的訓練，促其在反復訓練中，堅固駕馭。 人教版小學一年級語文教學總結(jié)5 在本學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課，仔細批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛汲取各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并順當完成教學任務。下面將本學期的教學工作作如下總結(jié)： 一、抓好學生的學習習慣： 作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽

31、講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作起先的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。 二、仔細備課。 不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩

32、教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。 三、抓好學生的基礎學問教學 一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 （1）注意漢語拼音學問的.駕馭 漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。 （2）抓好寫字訓練。 寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常

33、的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。 （3）抓好讀書訓練。 首先，調(diào)動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，

34、盡可能地為學生作出很好的示范。 總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，主動投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學習的廣袤天地。不過還應當說的是在取得成果的同時，也出現(xiàn)了教學上的很多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教化方式的。一小部分學生由于年齡和地域上的差異，學習上就有些困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教化改革的新浪潮，使自己成

35、為一個優(yōu)秀的語文老師。 人教版小學一年級語文教學總結(jié)6 本學期我擔當了小學一年級的教學工作，已有18年沒有教小學一年級了，因今年我校老師減員，這屆入學兒童中有幾個素養(yǎng)較差的學生，因犯難以提高教學質(zhì)量等諸多緣由，老師們都不敢接受這個班，我自這班的語文教學任務擔當下來，作為我的試驗田進行細心耕耘，下面做一個總結(jié)： 一 、運用新課標理念 在教學中，仔細學習小學語文新課標理念，依據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，仔細制定語文教學安排，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀相識。為此，在教學中，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來

36、指導教學，讓學生能快速接受學問。把孩子當成摯友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的摯友。 二、習慣養(yǎng)成重于一切 一年級的學生可塑性強，有人說他們是一張白紙，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培育學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。 1。課前打算，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具打算好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。 2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要瞻前顧后、竊竊私語說話，培育學生遵守紀律的習慣。 3、做到三個一

37、，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。 4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話，要因為、所以把問題說明白、講清晰。別人回答問題時，要留意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關系似的。 5。老師講課時，留意聽講，記住老師講的學問和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。 6。仔細完成老師布置的作業(yè)，書寫要仔細規(guī)范，不敷衍老師。 7。課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好預習提示。 8。每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。 上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于肅穆，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也留意要多接觸學生，做他們的摯友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師親善可親，易于接近。我常常用李大釗的一句話教化學生學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！。 三、教給學生學習方法 現(xiàn)在的一年級學生，較前些年的學生識字量和相識問題、接受問題的實力相對提高了許多，老師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學