教學設計方案（3篇）

1、Word 教學設計方案（3篇） 教學設計方案（最新3篇）由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【教案設計模板】時能有一些參考與啟發(fā)。 教學設計方案 篇一 葫蘆島學校 王倩 學問目標： 1觀看、熟悉春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。 2歌頌春天的詞語、詩歌。 力量目標： 1培育同學觀看力量、語言表達力量、收集春天動植物等變化細心的力量和審美力量。 2培育同學親自制作警示語、影響四周的人一起愛惜花草樹木的意識和力量。 情感目標： 1、通過觀看、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的奇妙變化，激發(fā)同學親近自然、喜愛自然、愛護自然的欲望和情感。 2通過對愛護樹木的教育，培育同學愛惜

2、樹木、愛護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。 教學重點： 了解春天到來之后，動植物的變化，培育同學擅長觀看四周生活環(huán)境、關懷和愛護大自然的態(tài)度；讓同學感悟到春天大自然的美妙。 教學過程： 導入：同學們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？ 你們聽！（唱春天在哪里歌曲） 一、找春天 春天在哪里 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。 嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩還有那會唱歌的小黃鸝 二、 匯報自己找到

3、的春天 師：歌中的小伴侶找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？ 春天到了，你在什么地方發(fā)覺了什么？ 生：春天到了，我在發(fā)覺了 用你自己喜愛的方式展現(xiàn)給大家： 1、 圖片：（同學自己照的照片） 這是*找到的春天，他很專心地把它們拍了下來！ 2、 畫春天：已經(jīng)畫好的 3、 寫春天：寫下描寫春天的美麗句子 春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春 總結(jié)：我發(fā)覺咱班同學都有一雙會觀看的眼睛，你們找到的春天真美?。?三、贊美春天 老師也特別喜愛春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特殊可愛！ 朗誦：草 離離原上草，一歲一枯

4、榮。 野火燒不盡，春風吹又生。 迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特殊美麗！ 師：花兒草兒都趕集似的聚集來了，小燕子也不落后，它們也來參與春天的聚會。 小燕子：小燕子也從南方飛回來了 春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？ （觀賞圖片） 師：剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的贊嘆??？ 生：春天太漂亮了！ 四、課外延長 春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美！讓我們用我們喜愛的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧?。úシ鸥枨∮晟成常?教學設計方案 篇二 一、設計說明 本教學設計遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺

5、入深，循序漸進，讓同學在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采納“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓同學自主讀，鼓舞同學主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓同學在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動展覽，培育了同學的創(chuàng)新精神和獵取信息的力量。 二、教學設計 （一）創(chuàng)設請境，導入新課 1導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？ 投影儀演示同學畫的橋：說一說，議一議。 2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術(shù)的進展，

6、橋也在不斷地變化著。 （多媒體課件演示橋的進展：木橋石橋大路橋大路、鐵路兩用橋立交橋。） 3揭示課題，讀題。（看老師寫課題，留意“橋”字的規(guī)范寫法。） (二）初讀課文，整體感知 1按要求讀課文。 借助拼音，自讀課文23遍。 用“”圈出本課中需把握的字，用“”標出本課需熟悉的字，留意這些字的讀音。 思索：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。 2檢查識字和讀書自學狀況。 （三）再讀課文，理解內(nèi)容 1學習課文14自然段。 齊讀課文14自然段。 看圖體會，分組爭論。 這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以觀察什么？ 小結(jié)：多奇異呀！橋竟然架在水中。讓我們也來體驗

7、一下吧！ （多媒體課件演示：遇河進橋洞橋中觀看游魚、行船。） 2學習課文57自然段。 自由讀課文57自然段。 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？ （明確：橋的材料，使用方法、特點。） 小組合作爭論、解答疑難問題。溝通學習體會。 爭論：這座橋與我們平常玩的什么東西很相像？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。 小結(jié)：多好玩的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！ （多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過橋放氣、疊收） 3學習課文第8自然段。 齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。 （四）再讀課文，求異創(chuàng)新 1齊讀全文，爭論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？ 2小結(jié)：蘭蘭的爺爺

8、就是由于有了堅實的專業(yè)基礎學問，再加上他多動腦、勤思索，成為了聞名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？ （五）課外練習，拓展思維 1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演化”的展覽。 2設計一個新奇而又有用的橋，畫在紙上。 教學設計方案 篇三 教學要求1通過觀看圖畫，理解課文，觀賞荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的感情。 2學習觀看荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫清晰的。 3學會本課生字新詞，體會用詞的精確 、生動。 4有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學時數(shù)2課時 第1課時 教學目的 1認真看圖，綻開想象，力量，想象力量。 2初步理解課文內(nèi)容，學習前3自然段的生字新詞，

9、讀懂荷花美的句段。 3練習用 有的有的有的寫幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。 教學流程 一、激趣導人。同學們，你們喜愛花嗎？那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜愛什么花嗎？ 有一種花，古人曾贊美它出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜愛的花荷花。你想跟老師一同去觀賞那滿池的荷花嗎？。 二、觀看畫面。 1從整體人手，觀看畫面。 （以同學為主體，要求按肯定挨次觀看畫面，并有層次敘述。熬煉同學觀看力及口語表達力量。） 2完整復述。 說說這幅圖畫，再談談你看了這一池荷花的真實感覺。 （不要強求看法的全都。） 三、初讀感知。 1自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞句。 留意:脹是翹舌音，要與寶藏的藏區(qū)分開。

10、2溝通不理解的詞語。 挨挨擠擠 本課形容荷葉長得很密，相互擠在一起。 綻開 張開，鋪開，伸展。本課指荷花開放。 飽脹 飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。 翻翻起舞 形容輕快地跳舞。 3、逐段讀文，理清層次。 這么美的課文，老師讀課題，誰情愿讀哪個自然段，就站起來讀。 邊讀邊思索:文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么？ （本環(huán)節(jié)意在使同學從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內(nèi)容。） 四、細讀課文，讀中感語。 1荷花有香味嗎？你怎么知道的？應當帶著什么樣的感情讀？ （讀出看花的急迫心情。） 2小組合作學習第2自然段。 先自由讀，喜愛哪個句子就畫下來，多讀幾遍，然后小組溝通， 你讀懂了什么就說什么。 （培育組內(nèi)