(新人教版)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文啟蒙教學(xué)課件(46張)

1、小學(xué)三年級(jí)作文啟蒙教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文/啟蒙/教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文現(xiàn)實(shí)問(wèn)題三年級(jí)作文教學(xué)“問(wèn)題”（搜集信息，整理反饋）學(xué)1. 學(xué)生不愿作文、害怕作文（興趣動(dòng)機(jī)）2. 學(xué)生思想幼稚、見(jiàn)識(shí)較少（思想認(rèn)識(shí)）3. 學(xué)生閱讀量小，詞匯量少（語(yǔ)言材料）4. 學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆（內(nèi)容方法）三年級(jí)作文教學(xué)“問(wèn)題”（搜集信息，整理反饋）教1. 作文目標(biāo)的“不清”2. 作文課時(shí)的“不足”3. 作文指導(dǎo)的“不力”4. 作文評(píng)價(jià)的“不易” 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文/啟蒙啟蒙何謂“啟蒙”？習(xí)作之“蒙”？如何“開(kāi)啟”？啟蒙何謂“啟蒙”！習(xí)作之“蒙”！ 劉勰在文心雕龍知音中說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波

2、討源，雖幽必顯?！?“夫文心者，言為文之用心也。”“性情之所生發(fā)，乃文章之所緣由?！蔽那槲牟晌娘L(fēng)文法文理文思文心文心雕龍習(xí)作“啟蒙”啟“文心”之蒙啟“文情”之蒙啟“文法”之蒙啟蒙何謂“啟蒙”！習(xí)作之“蒙”！如何“開(kāi)啟”？小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文/啟蒙/教學(xué)課程目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第7頁(yè)總體目標(biāo) （第8條）能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第23頁(yè)實(shí)施建議 為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主命題。語(yǔ)

3、文課程標(biāo)準(zhǔn)第30頁(yè)評(píng)價(jià)建議 寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況。 1.對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像 中的事物。 2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。第一學(xué)段(12年級(jí)) 寫(xiě)話（寫(xiě)話）（用詞）（用標(biāo)點(diǎn)） 1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作 的快樂(lè)。 2.觀

4、察周?chē)氖澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和 想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng) 的內(nèi)容寫(xiě)清楚。 3.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際。 4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感 的詞句。 5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正 確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第二學(xué)段(34年級(jí)) 習(xí)作濃縮“學(xué)段目標(biāo)”，明晰“教學(xué)要點(diǎn)”習(xí)作 1. 樂(lè)于表達(dá)，分享快樂(lè)（情感+態(tài)度） 2. 不拘形式，內(nèi)容清楚（形式+內(nèi)容） 3. 書(shū)信便條，書(shū)面交際（學(xué)習(xí)+實(shí)踐） 4. 積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用（積累+運(yùn)用） 5. 學(xué)習(xí)修改，使用標(biāo)點(diǎn)（修改+完

5、善） 6. 課內(nèi)習(xí)作，每年16次（數(shù)量+質(zhì)量）小學(xué)語(yǔ)文3-4年級(jí)課程目標(biāo)情動(dòng)辭發(fā)學(xué)以致用提升質(zhì)量 1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞， 珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和 常見(jiàn)應(yīng)用文。 4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順， 行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段(56年級(jí)) 習(xí)作教材編排義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）教材作

6、文教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介 三年級(jí)語(yǔ)文三年級(jí)（上下冊(cè)）單元習(xí)作單元上冊(cè)下冊(cè)1我們的課余生活介紹家鄉(xiāng)景物2 熟悉的那個(gè)人選作題3快樂(lè)的秋天說(shuō)說(shuō)我自己4觀察中的發(fā)現(xiàn)教你學(xué)一招5生活中的傳統(tǒng)文化爸媽的愛(ài)6風(fēng)景美麗的地方我想發(fā)明的機(jī)器人7 編寫(xiě)童話自由寫(xiě)8自由寫(xiě)假如我會(huì)“變”三年級(jí)單元習(xí)作單元上冊(cè)下冊(cè)1我們的課余生活介紹家鄉(xiāng)景物2 熟悉的那個(gè)人選作題3快樂(lè)的秋天說(shuō)說(shuō)我自己4觀察中的發(fā)現(xiàn)教你學(xué)一招5生活中的傳統(tǒng)文化爸媽的愛(ài)6風(fēng)景美麗的地方我想發(fā)明的機(jī)器人（想象文）7 編寫(xiě)童話（想象文）自由寫(xiě)8自由寫(xiě)假如我會(huì)“變”（想象文）三年級(jí)單元習(xí)作教學(xué)建議啟蒙啟“文心”之蒙（觀察要用心）啟“文情”之蒙（思考要有情）啟“文法”之

7、蒙（表達(dá)要得法） “用心觀察！” “言為心聲！” “用筆說(shuō)話，寫(xiě)我真心。” 這就是作文！啟“文心”之蒙觀察要用心夯實(shí)低段基礎(chǔ)，提升（寫(xiě)話）質(zhì)量 、想想寫(xiě)寫(xiě) 例讀文想形象，寫(xiě)文想形象夯實(shí)低段基礎(chǔ)，提升（寫(xiě)話）質(zhì)量讀得多了，有感悟了（豐富）畫(huà)得多了，愛(ài)想象了（充實(shí)）說(shuō)得多了，好交流了 （舒暢）寫(xiě)得多了，有成果了（自信）讀書(shū)時(shí)在腦中畫(huà)圖：1 2 、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) 例用筆說(shuō)話，每日一句； 筆談對(duì)話，追問(wèn)成文?！傲粝律畹淖阚E！“寫(xiě)之前先想“腦圖” ：1寫(xiě)： 形象 (轉(zhuǎn)化) 文字讀： 文字 (轉(zhuǎn)化) 形象落實(shí)中段課標(biāo)，開(kāi)展(習(xí)作)活動(dòng)、童話與科幻個(gè)體自主、集體合作 獨(dú)幕劇 + 連續(xù)劇 落實(shí)中段課標(biāo)，開(kāi)展(習(xí)作

8、)活動(dòng) 不定字?jǐn)?shù)，不限時(shí)間（輕松） 隨寫(xiě)隨改，鼓勵(lì)為主（愉快） 發(fā)現(xiàn)佳作，推薦發(fā)表（興奮） 題材多元，隨興表達(dá)（自由）（小創(chuàng)作）、觀察與日記觀察思考、交流切磋 個(gè)人日記 + 循環(huán)日記 （小練筆）（人教版三上1單元）（人教版三上7單元）（人教版三下6單元）（人教版三上4單元）啟“文情”之蒙思考要有情 “在學(xué)校，不要搞空洞的詞句訓(xùn)練 和空洞的思想教育，不要讓那些高尚而神圣的語(yǔ)言，經(jīng)常地、毫無(wú)激情和光澤地從學(xué)生那里脫口而出?！?“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、珍藏、表達(dá)心中的真情，并在生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，懂得愛(ài)，去愛(ài)！”正如一位教育家之言：學(xué)作文，學(xué)做人 ！（人教版三上8單元） 倡導(dǎo)學(xué)生“求真”（不虛假

9、，不造作，不抄襲） （寫(xiě)實(shí)況）真實(shí)地描寫(xiě)自然、社會(huì)、人生 （抒真情）真心地抒發(fā)喜、怒、哀、樂(lè) （吐真言）真誠(chéng)地吐露成長(zhǎng)的煩惱、困惑、迷茫 引導(dǎo)學(xué)生“向善”（針對(duì)以下情況，因“文”施教） 一些孩子的情緒是消極的，甚至是危險(xiǎn)的； 一些孩子的觀點(diǎn)是模糊的，甚至是錯(cuò)誤的。啟“文情”之蒙思考要有情啟“文法”之蒙表達(dá)要得法首先：積累語(yǔ)言隨后：從仿到創(chuàng)1、讓孩子們?cè)?“語(yǔ)文課本”中學(xué)習(xí)借鑒三上1、2、3、4、5、6、7、8單元三下1、2、3、4、5、6、7、8單元 好聽(tīng)的故事，大家講！ 優(yōu)美的古詩(shī)，大家賞！ 有益的書(shū)籍，大家藏！2、讓孩子們?cè)?“課外閱讀”中學(xué)習(xí)借鑒從課內(nèi)到課外（激趣、增量、得法）開(kāi)展主題活動(dòng)3、8啟“文心”之蒙觀察要用心啟“文情”之蒙思考要有情啟“文法”之蒙表達(dá)要得法啟蒙回顧問(wèn)題三年級(jí)作文教學(xué)“問(wèn)題”（搜集信息，整理反饋）學(xué)1. 學(xué)生不愿作文、害怕作文（興趣