小學二年級語文《稱贊》教案

1、小學二年級語文稱贊教案 【導語】教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。以下是整理的學校二班級語文贊揚教案相關資料，盼望關心到您。 【篇一】學校二班級語文贊揚教案 教學目標 1、熟悉10個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。 3、學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，學會欣賞別人。 教學流程 課前預習： （1）借助漢語拼音把字音讀精確。 （2）圈出不熟悉的生字，標出自然段。 一、導入課文 1、今日老師給同學們帶來了兩個字，看

2、大家是否還記得在哪里學過？“稱”曹沖稱象“贊”識字7誠懇贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。大家果真有好記性，難怪大家學起東西來這么輕松！ 2、老師把著兩個字貼到黑板上，大家齊讀課題。 同學們知道贊揚是什么意思嗎？哪位同學說一說，找一找同義詞。（表揚、贊美、夸獎）同學們回答的很精確，找的也很恰當。老師這里有幾句贊揚語，同學們想不想看一看？ 課件出示：你真能干！ 你的聲音太好聽了！ 你的字寫得特別美麗！ 小伴侶，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)覺了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫贊揚，贊揚就像一朵漂亮的鮮花，他能帶給我們歡樂與幸福。 下面我請5位小伴侶來讀讀這些贊揚別人的

3、話兒。同學依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真洪亮的，大家給他掌聲鼓舞一下好嗎？ 我們一起讀一讀。 二、初讀課文： 1、課文中誰贊揚誰？我們課文的兩位小仆人公又是誰呢？ 2、板書：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”留意：詞語連讀時這個字念輕聲。） 小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了什么好玩的是呢？ 下面請同學們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個什么要求呢？ 3、大家讀好了嗎？老師來檢查一下，全文一共有多少個自然段？我找五個同學來讀，每個同學讀兩段，同學們聽明白了嗎？ 五位同學連讀，其他同學認真聽，或跟著默讀，然后做出評價，夸一夸，提一提建議。 4、通過上面

4、的讀，我發(fā)覺我們還要好好熟悉一下我們這一課的生字，就讓我們一起來學習一下吧？ 出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。（開火車讀、齊讀生字） 刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄 5、小組內(nèi)自主識字，嬉戲“你指我讀”。看看你們小組成員是否都熟悉這些生字。 6、把生字組成詞來讀一讀： 刺猬、小獾、凳子、粗糙、但是 泄氣、傍晚、椅子、瞧、留下（瞧為什么是目字旁？） 7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進步。 （1）把生字帶回課文讀一讀，留意讀準字音。 （2）用橫線畫出刺猬的話用波浪線畫出小獾的話 8、老師范讀課文。 三、體會感知課文內(nèi)容： 1、指名讀其次自然段。想象一下小獾做的凳子是什么樣的，

5、這樣的凳子摸上去是什么感覺？粗糙說明凳子做的？我覺得小刺猬不該贊揚小獾？你同意嗎？有什么緣由要贊揚小獾呢？“他做得很仔細” 2、那小刺猬是如何贊揚小獾的呢？同學們能帶著感情讀一讀嗎？看誰讀得好。加上動作來贊揚。 課件出示：一個比一個好 說其他的東西可以怎么說？ 一顆比一顆一粒比一粒 3、這樣一句暖人心的贊揚的話會有什么奇妙的作用呢？第四自然段小獾興奮極了?？匆幌抡n本85頁第一二幅圖看看有什么不同？小凳子變成了小椅子。這是為什么呢？讓我們從下面的課文中找找答案吧。 師生分角色讀6、7自然段。 4、小獾怎么會做出椅子來得呢？ 小刺猬的贊揚讓他有了士氣和自信。泄氣是什么樣子？都泄氣了還想做凳子嗎？

6、瞧我已經(jīng)會做椅子是什么心情？讀出這種心情。 5、小獾不僅學會了作小椅子，還學會了贊揚別人，他是怎么贊揚小刺猬的蘋果的呢？ 找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。 四、寫字指導 學習本課中的“采”、“背” 指名認讀，組詞。 師范寫，同學寫仿。 總結(jié)：贊揚是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎？有時別人一句鼓舞的話、贊揚的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國人生性含蓄，很少表達自己的欣賞，有時人際關系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領悟到一個道理不要吝惜自己的贊美。接受別人的贊揚是一種幸福和歡樂，適時地贊揚別人，也同樣能獲得幸福和歡樂。學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，收獲贊揚的歡樂，贊

7、揚是人與人之間的一種關愛。 【篇二】學校二班級語文贊揚教案 贊揚是一個富有情趣的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使同學學習語言，又能使同學在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕馁潛P消退了我一天的疲憊！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。 老師對同學，何嘗不是這樣呢？老師在同學的心目中是何等神圣啊！當同學獲得勝利或者取得進步的時候，不要說贊揚，就是一個笑容，一個眼神，一次親

8、切的摩挲，也都能讓同學心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。 聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不擅長發(fā)覺別人的閃光點，我覺得學習這篇課文，讓他們學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，學會贊揚別人。同時懂得要想獲得別人的贊揚，得先學會贊揚別人。 我在教學中抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點所帶來的效果。 一、重點突出、目標明確 課標在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導同學表情朗讀課文，讓同學讀中感悟、讀中探究、讀中拓展，豐富語

9、言積累，從而學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，從而突出了重點，明確了教學目標。 二、聯(lián)系生活，學以致用。 “贊揚”就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的寵愛。我在課前設計了復習詞語相機說贊揚語的活動，當場表揚小伴侶，再讓同學談談受到贊揚后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設計是想要讓同學通過相互夸獎，明白“贊揚”就是通常所說的表揚、夸獎，讓同學親身感受“贊揚”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學習氛圍。 學習課文后，同學已經(jīng)初步感受到贊揚的奇妙效果。為了讓他們學以致用，親身體驗贊揚的魅力，我設計了贊揚贊揚身邊的同學，找一找四周同學的身上的閃光點，并學著課文里的小動物相互贊揚贊揚，發(fā)覺當很多同學不約而同說到某一同學的優(yōu)點時

10、，大家心里都很興奮。也有同學說到在自己不如意的時候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定會更加努力的?？磥?，贊揚的魅力的確出乎意料?。?三、以生為本、品讀悟情 朗讀是二班級同學一項重點訓練項目。為此，我引導同學從課文找重點詞句，采納聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使同學在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到贊揚帶來的歡樂，加深對課文的理解。在教學中，我有意識地引導同學找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導同學朗讀，然后讓同學加上表

11、情讀、動作示意讀、同桌對讀。再讓同學評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里奇妙地教給同學朗讀的方法。然后讓同學動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓同學評價，老師在評價中贊揚和表揚同學，給同學帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培育同學的朗讀開了綠燈。 這篇課文留給同學的是無窮的思索，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、觀賞的眼光看孩子，查找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的歡樂和勝利的喜悅。 【篇三】學校二班級語文贊揚教案 一、教材分析 贊揚是九年義務課程標準試驗教科書語文（人教版）二班級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應當熱忱關心，

12、新世紀的小仆人就應當友好相處，團結(jié)合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學會贊揚別人。 二、同學分析 同學是進展中的個體，他們的生活經(jīng)受和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是同學的共性化行為?！币虼耍虒W過程中，老師應當關注同學的個體差異，敬重同學的共性特點及認知水平，即關注同學閱讀“期盼視野”。 同學經(jīng)過一年的語文學習，把握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上消失的問題。在分角色朗讀的

13、過程中，每一位同學的朗讀力量得到了提高。 三、設計思路 1、課前通過同學觀賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給同學一個充分展現(xiàn)自我的機會，讓同學結(jié)合插圖敘述故事。 2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育同學語感的有效途徑，它可以喚起同學的想像，熬煉同學的思維力量和表達情感的力量。 3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是贊揚？誰對誰的贊揚？為什么要贊揚？ 4、創(chuàng)設情境，進行課文內(nèi)容表演。同學通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培育同學的表演才能，同時又能培育同學之間相互合作的力量。 四、教學目標 1、熟悉10個生字，

14、會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。 3、學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。 五、教學流程 （一）導入新課 1、同學們，今日這節(jié)課我們一起學習第18課贊揚，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？ 同學：什么是贊揚？ 課文中誰贊揚誰？ 由于什么而贊揚？ 贊揚的結(jié)果怎樣？ 2、同學們提出的問題特別好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書） 【設計意圖：培育同學在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題?！?（二）初讀課文 1、自由讀課文。 借助漢語拼音把字音讀精確。 2、再讀課文。 圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，標出

15、自然段。 3、小組內(nèi)自習生字，嬉戲“你指我讀”。 4、老師檢查自學狀況。 同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。 出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。 （開火車讀、齊讀生字） 5、把生字帶回課文讀一讀，留意讀準字音。 指名朗讀課文，鞏固生字讀音。 【設計意圖：經(jīng)過一年多的學習，同學已經(jīng)把握了肯定的識字方法。通過自學初步學會生字，再讀中學會生字。學會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了。】 （三）朗讀感悟 1、老師范讀課文 同學思索：聽了這個故事后，你知道什么是贊揚了嗎？ 2、假如你得到別人的贊揚心情會怎樣呢？ 3、課文中是誰贊揚誰的事？怎樣贊揚的呢？為什么呢？ 4、學習小刺猬贊揚小獾。 指名朗讀課文， 回答：他們是怎樣贊揚的？ 指導朗讀。 5、學習小獾贊揚小刺猬。 小組自學匯報。 6、你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜愛的段落讀一讀吧！ 【設計意