高中語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作計(jì)劃

1、Word 高中語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作計(jì)劃 時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間消逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)方案了。擬起方案來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是我收集整理的高中語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 高中語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案1 一.指導(dǎo)思想 以老師特殊的愛(ài)奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以限度的急躁和恒心補(bǔ)出成效。（本班為差生班） 二.差緣由分析 查找根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)

2、抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙：缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能自立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的規(guī)律思

3、維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。 4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)潔粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。 三.實(shí)行措施. 由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)

4、嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手。 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我 學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。 2、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較樂(lè)觀的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的同時(shí)

5、，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。 3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。 4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。 從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，關(guān)心他們把握掌握自己知覺(jué)、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)

6、改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。 5、激發(fā)奇怪 心，引發(fā)求知欲。 在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的奇怪 心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要留意學(xué)問(wèn)的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，只有當(dāng)某一學(xué)問(wèn)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問(wèn)累積到肯定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生求知欲望。 6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量 關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師關(guān)心補(bǔ)缺。為了

7、補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)樂(lè)觀開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。 7、提倡樂(lè)觀鼓舞評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特殊厚愛(ài)，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來(lái)走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對(duì)待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時(shí)

8、確定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。 8、賜予同學(xué)勝利的機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長(zhǎng)。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的愛(ài)好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎軇倮w驗(yàn)后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。 四.培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及同學(xué)名單 通過(guò)補(bǔ)差，使同學(xué)把握該學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力量與學(xué)習(xí)成果。爭(zhēng)取在中考時(shí)取得優(yōu)異的成果.附培優(yōu)轉(zhuǎn)差

9、名單于后: 優(yōu)生： 差生： 高中語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案2 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神；使同學(xué)在嫻熟英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量；培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神；關(guān)心同學(xué)了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。 二、工作目標(biāo)： （一）面對(duì)高二班級(jí)全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進(jìn)的勢(shì)頭，有進(jìn)展的空間和愿望。 （二）采納多種活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加。

10、利用小組合作，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)；互幫互助，優(yōu)中帶差。采納多種評(píng)價(jià)方式，爭(zhēng)取人人進(jìn)步。 （三）要多留意關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心理。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都回多多少少存在一些心理問(wèn)題，這不免會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從而消失學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)的現(xiàn)象。因此，平常多觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，這對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是很有關(guān)心的。 三、詳細(xì)措施： （一）堅(jiān)持培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1、連續(xù)培育英語(yǔ)晨讀習(xí)慣。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成老師布置的晨讀任務(wù)，主要要關(guān)注自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，以及在識(shí)記后的運(yùn)用力量，這方面老師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，多關(guān)注。 2、連續(xù)堅(jiān)持鼓舞優(yōu)等生關(guān)心優(yōu)生差科生。通過(guò)異質(zhì)小組的合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)

11、優(yōu)生差科生，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 （二）抓緊課堂40分鐘。 1、對(duì)書(shū)本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練。努力培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上留意拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)面。 2、課堂教學(xué)中留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、將新舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，由舊引新，由舊推新，形成肯定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能與方法的積淀。 （三）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。 首先要想方法讓成果優(yōu)秀的同學(xué)形成長(zhǎng)久的樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，要對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)教育，讓他們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，成為體現(xiàn)個(gè)人人生意義的行動(dòng)的一部分。其次，要關(guān)心他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾

12、個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著自己勝利了。然后帶著這些成就感，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)下一個(gè)更大的目標(biāo)。最終，留意從作業(yè)上進(jìn)行肯定的區(qū)分：基礎(chǔ)的抄寫(xiě)作業(yè)量大大降低或只要保證書(shū)寫(xiě)質(zhì)量就可以免除。主要注意對(duì)力量和技巧的訓(xùn)練。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)科特色，做到有的放矢?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的相互結(jié)合。 優(yōu)生差科的輔導(dǎo)更要時(shí)時(shí)留心。首先，上課要多提問(wèn)，抓住他們的留意力，并抓緊機(jī)會(huì)對(duì)每一位同學(xué)的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。留意培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次要求他們課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，并跟進(jìn)檢查。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要反復(fù)抓，抓反復(fù)。最終，要留意做好思想疏導(dǎo)工作，多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多愛(ài)心、多急躁、多諒解、多輔導(dǎo)。讓同學(xué)能切身感受到老師對(duì)

13、他的關(guān)愛(ài)。 培優(yōu)工作歷來(lái)是學(xué)校教育工作成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教學(xué)不行缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出，甚至提高學(xué)校教育的知名度。則可以提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率。 然而，培優(yōu)工作也是學(xué)科教學(xué)中作一項(xiàng)最艱難的任務(wù)，它需要老師有足夠的重視和相當(dāng)努力的付出。還要有相當(dāng)?shù)囊懔?lái)堅(jiān)持。我信任，重要在教學(xué)工作中，能時(shí)時(shí)根據(jù)方案來(lái)做，自己堅(jiān)持不懈，努力付出，就會(huì)做得更好。 高中語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案3 一、指導(dǎo)方案 為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本力量。

14、培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。 二、同學(xué)狀況分析 高二從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，語(yǔ)文組全體老師預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。 三、定內(nèi)容 培優(yōu)

15、主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是習(xí)作方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量（寫(xiě)作材料主要以語(yǔ)文周報(bào)為主）。閱讀材料依據(jù)每班的實(shí)際狀況，語(yǔ)文老師自行定篇目。 輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。 四、定培優(yōu)輔弱的對(duì)象和負(fù)責(zé)老師 1、定準(zhǔn)培優(yōu)生。理科試驗(yàn)班選出班級(jí)總成果前20名同學(xué)，文科試驗(yàn)班選出班級(jí)總成果前20名的同學(xué)，理科

16、一般班選出班級(jí)總成果前5名，文科一般班選出班級(jí)總成果前5名。藝術(shù)試驗(yàn)班選出班級(jí)總成果前40名，藝術(shù)一般班選出班級(jí)總成果前5名。確定好名單，并一一安排給培優(yōu)輔弱老師。 2、確定培優(yōu)人。理科主要由趙靜、韓光寅、高蕊三位老師詳細(xì)負(fù)責(zé)，文科由張宏英、蘭霄老師負(fù)責(zé)，藝術(shù)由朱怡秀、宋倩云、欽夢(mèng)穎老師詳細(xì)負(fù)責(zé)。做到一一跟蹤并單獨(dú)指導(dǎo)優(yōu)秀生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，保證每位培優(yōu)同學(xué)語(yǔ)文成果穩(wěn)中提高。 五、主要措施 1、每周 強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)每位同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，保證每周多寫(xiě)一篇作文，多做一份試卷，并依時(shí)檢查作文和練習(xí)狀況，因地制宜，對(duì)癥下藥，準(zhǔn)時(shí)對(duì)消失的問(wèn)題加以解決。 2、加強(qiáng)方法指導(dǎo)。優(yōu)秀生所缺乏的是對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的整體把握,

17、對(duì)解題技能技巧的嫻熟把握。指導(dǎo)老師要解其惑、指其路。 3、輔導(dǎo)形式多樣。可實(shí)行多種多樣的形式加以輔導(dǎo)，利用課間或課外時(shí)間，利用雙周練以后，要準(zhǔn)時(shí)、精確地找準(zhǔn)錯(cuò)誤，保證效果。 4、關(guān)注心理健康。保證每周談話一次，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，平衡心態(tài)。親密留意優(yōu)秀生的思想動(dòng)向,做好心理指導(dǎo)工作,準(zhǔn)時(shí)地關(guān)心他們渡過(guò)心理危機(jī)。 5.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 6.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 7.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 8.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。 9.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜

18、予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 高中語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作方案4 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本力量。依據(jù)本班的實(shí)際狀況，開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話力量，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。 二、同學(xué)狀況分析 從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移力量較差，同學(xué)學(xué)問(wèn)面比較窄，做題時(shí)敏捷性不夠。另有較大一部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展