蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、 蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案蘇教版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊教案1 本班狀況及同學(xué)特點分析：本班有同學(xué)19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名同學(xué)因年齡小有些吃力，同學(xué)合作意識比較強。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。 2、會用三角板畫一些特別度數(shù)的角。 教學(xué)重點：用量角器畫指定度數(shù)的角。 教學(xué)難點：在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分。 設(shè)計思路： 通過回憶量角器的使用方法，激勵同學(xué)，量角器不光能量角，還能關(guān)心我們精確地畫角，你們情愿試試嗎?自然地過渡到今日的學(xué)問點。之后給同學(xué)寬松的環(huán)境，充分的時間，讓同學(xué)在自主探究中獵取有用的技能和方法。同時邊

2、畫邊說基本步驟，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。通過用三角板畫一些特別度數(shù)的角。培育同學(xué)敏捷解決問題的力量。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、同學(xué)任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。 老師巡察，發(fā)覺問題。 2、展現(xiàn)量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起同學(xué)留意 二、新課學(xué)習(xí) 1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等? 師巡察，發(fā)覺： 有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。 2、老師再次強調(diào)要求： 個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯誤 大多組：由小組同學(xué)發(fā)覺直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采納此

3、方法 3、畫角方法 (1)以50度為例： 生1：錯誤畫法 生2：展現(xiàn)正確畫法! 訂正畫角中的問題： A.點頂點。 B.畫其中一條邊。 C.確定另一條邊 另一條邊如何確定?自學(xué)書本：P58頁 (2)展現(xiàn)借助三角板畫角的方法 4、小組再次畫同樣的角 要求：不畫直角、平角、周角這類特別角 5、鞏固練習(xí)： (1)畫出下列度數(shù)的角： 40度 140度 (2)在點和射線上分別畫出70度、120度角： 三、在老師要求下畫角： 1、畫60度角(你想怎么畫?) (一般會消失有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。) 說一說，哪種更便利。 2、畫75度角 (你想怎么畫?) (一般會消失有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器

4、畫。) 說一說，哪種更便利。 畫150度角 3、畫15度角 在發(fā)覺用兩個三角板拼不出來后，同學(xué)們都用量角器畫角，只有一個同學(xué)采納展現(xiàn)量角器畫15度角的方法。 展現(xiàn)用三角板“減角”的方法畫。 4、畫100度角 看到100度角許多同學(xué)采納三角板拼的方法，短臨時間后放棄三角板用量角器畫。 師：三角板只能拼(減)特別角，許多角需要用量角器畫 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么? 蘇教版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固如何推斷直線的相互平行與相互垂直。 2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。 教學(xué)重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會推斷直線的相互平行與相互垂

5、直。 課前預(yù)備：實物投影，量角器,三角板，圓形紙，長方形紙 課時支配：1課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)本單元的學(xué)問重點 1、直線、線段與射線的特點與讀法 2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法 3、角的度量及畫法 二、練一練 1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組相互平行、兩組相互垂直的道路(讓同學(xué)說說推斷的方法) 2、其次題說一說，在你的學(xué)校四周，哪兩條道路是相互平行的?哪兩條道路是相互垂直的?可以讓同學(xué)畫個草圖 3、第三題先估量，再量出下面各角的度數(shù)思索，角的邊不夠長，不能指到量角器上的精確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長) 4、第四題 (1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少

6、度? A、同學(xué)試做，同桌溝通，再全班溝通。 B、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，每對折一次，所得到的角是原來的一半。 C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。 小組合作，可畫一畫。 (2)用長方形紙分別折出45，135的角可先讓同學(xué)獨立操作，再全班溝通。 三、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小 練習(xí)二第3、4題：先讓同學(xué)估一估角的大小，再用量角器測。 四、運用學(xué)問解決問題： 1、練習(xí)二第5題： 這是一道操作題，讓同學(xué)在操作的過程中發(fā)覺規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓同學(xué)自己動手操作、爭論、發(fā)覺規(guī)律、解決問題。 2、練習(xí)二第6題： 讓同學(xué)通過獨立地觀看找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)溝通。 蘇教版學(xué)校四班級

7、數(shù)學(xué)下冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 1. 知道角的計量單位是“度”，符號是“”。 2. 把握3個特別角“直角、平角、周角”。 3. 把握“銳角、直角、鈍角、平角、周角”之間的關(guān)系。 力量目標(biāo) 讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作的主動探究過程。 情感目標(biāo) 讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)的歡樂，共享勝利的喜悅。 教學(xué)重點： 理解“周角、平角、直角”的含義。 教學(xué)難點： 理解“旋轉(zhuǎn)成角”。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件及量角器。 教學(xué)過程： 一、出示課題 1. 情景導(dǎo)入角的計量單位。(課件演示) 2. “度”是角的計量單位，讀作“度”，用符號“”標(biāo)示。 3. 1度可以簡寫成“1” 4. 出示37，“37”表示數(shù)值，是“量數(shù)”，“”是

8、“計量單位”。 5. 作為計量單位“度”，生活中的應(yīng)用范圍很廣：水沸騰時為100度，結(jié)冰時為0度;正常體溫是攝氏37度，高于它就是發(fā)燒了;一盞100瓦的燈，連續(xù)開10小時，用電1千瓦小時，我們常稱作1度電;近視眼患者佩戴300度的眼鏡;某種白酒38度;上海位于北緯32度、東經(jīng)122度，等等。 說明：通過課件的演示和生活中實例的介紹，生動的引導(dǎo)角的度量單位“度”，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 二、學(xué)習(xí)直角、平角、周角的定義。 1. 請你認(rèn)真地讀讀上面3句話，你覺得有什么問題。 2. 出示P68、P69消失的定義 i. 一點(O)和從這一點(O)動身的兩條射線(OA和OB)所組成的圖

9、形叫做角; ii. 直角：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)四分之一周，所成的角叫做直角; iii. 一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周(二分之一周)，所成的角叫做平角; iv. 一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做周角; 3. 理解“旋轉(zhuǎn)、端點、射線”。 v. 端點一點(O)、曾經(jīng)叫做“一個點、頂點” vi. 旋轉(zhuǎn)利用圓規(guī)畫圓，體會旋轉(zhuǎn)，繞圓心旋轉(zhuǎn); vii. 射線沒有終點，也就無法表示長度，所以角度與射線的長度無關(guān); viii. 重新定義銳角和鈍角 ix. 銳角：小于直角的角叫做銳角。(與以前說法全都) x. 鈍角：大于直角而小于平角的角叫做鈍角。(重點理解“小于平角”) 說明：通過對概念中關(guān)鍵詞的理解，多媒體課件的演示，讓同學(xué)熟悉了直角、平角和周角。同學(xué)學(xué)習(xí)的過程變得詳細(xì)化和形象化。 三、學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。 1. 銳角直角鈍角平角周角。 2. 1直角=90、1平角=180、1周角=360; 3. 2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角; 說明：通過對角之間關(guān)系的整理，讓同學(xué)能夠熟知不同類型的角。 四、小練習(xí) 1. 下列這些是角是銳角、直角、鈍角、平角還是周角? =78