幼兒園小班學(xué)習(xí)故事《我與小鵪鶉的故事》

1、課程故事：我與小鵪鶉的故事 緣起一次戶外活動(dòng)的時(shí)候，夢琪突然大喊起來：“你們快來看啊，這里有一只小鳥?！薄霸谀睦铮吭谀睦?？”蔡佳豪和林可藝馬上湊過去看?！霸谶@里，你快看?！焙⒆觽兊南敕ǎ翰碳押溃骸斑@只小鳥死掉了?！?王夢琪：“對啊，它好可憐啊，是不是餓死的呀？” 默默：“是因?yàn)樗鼪]有媽媽照顧吧！” 可藝：“它這么可憐，都不能回家了，我們送它回家吧！” 默默：“可是，我們怎么送它回家呢？” 后來孩子們經(jīng)過商量，把小鳥放在了獨(dú)木橋下面的輪胎里。他們說這里風(fēng)吹不到，雨淋不到，小鳥在這里不會(huì)害怕。二、發(fā)現(xiàn)、生成回到教室后孩子們對小鳥的興趣一直延續(xù)著。在教室聽到小鳥的叫聲，他們都會(huì)過來問我：“李老師，是

2、不是小鳥的媽媽在叫小鳥了呀？”“小鳥它會(huì)怕下雨嗎？” 都說興趣是最好的老師，看著孩子們專注的樣子，我們在想，何不跟隨孩子的興趣一起探究一下小鳥的生活呢？我家剛好養(yǎng)了幾只鵪鶉，第二天我就帶了一只到幼兒園，看看他們之間發(fā)生的故事吧！陳瑾瑜：老師，我看到它在抖啊抖。 佩恩：它為什么要在籠子里面??？ 丁?。核鼪]有胡子。 甜甜：哇好大一只老鷹啊! 夢琪：這不是老鷹，這是大鳥。 陳彧：“這是一只雞！” 1、它是誰？到底是大鳥還是老鷹呢？我們請孩子們帶著這個(gè)問題回家問問爸爸媽媽，請他們查查資料，這只是什么鳥。第二天，孩子們帶著自己查閱到的資料回來了。恬恬：“我媽媽查了資料，說它是一只鵪鶉?！睒窐罚骸岸鳎覌?/p>

3、媽說它還會(huì)下蛋的，就是我們吃的鵪鶉蛋?！?佳儀：“哇塞好厲害，它還會(huì)生鵪鶉蛋！我們一起來養(yǎng)它吧！”默默：“好啊好啊，可是我們要怎么養(yǎng)呢？”佳儀：“小鵪鶉還沒有名字呢！我們應(yīng)該先給它取個(gè)名字?！?、我給鵪鶉取名字那小鵪鶉叫什么名字好呢？孩子們想了很多有意思的名字:小安、小花、小愛、愛心公主這么多的名字，到底叫什么名字好呢？南南說：“我們可以投票決定啊！”三、討論、探索 名字取好了，可是要怎么養(yǎng)鵪鶉？要為它準(zhǔn)備什么呢？我們跟隨孩子的腳步進(jìn)行了一次討論：1、我們要為鵪鶉準(zhǔn)備什么？ 陳彧：我們要給它準(zhǔn)備食物，準(zhǔn)備毛毛蟲。夢琪：我們要給它準(zhǔn)備一個(gè)房間，里面要有床、枕頭和墊被。瑤瑤：要給它準(zhǔn)備鳥窩，長在樹

4、上的那個(gè)。陳彧：還要一個(gè)馬桶，可以拉便便。默默：可以給它沙拉醬吃！ 我們一起商討出來除了要給鵪鶉帶各種吃的，還可以給小鳥搭帳篷，做一個(gè)有屋頂?shù)募遥锩婵梢杂写采嫌闷?、窗戶，如果有一個(gè)燈泡就更好了！2、第一次喂食 孩子們第一次去倉庫拿了米喂小鵪鶉，發(fā)現(xiàn)小鵪鶉吃的很開心。那小鵪鶉除了吃米粒，還喜歡吃什么呢？毛毛蟲、青菜、胡蘿卜、西紅柿、米、魚、面包、蘋果、面條和沙拉醬這些小鵪鶉會(huì)喜歡吃嗎？適合吃嗎？陳瑾瑜：“小愛肯定要喝水的吧，就跟我們一樣，不喝水就要死掉了。”甜甜：“我覺得小鳥是不能吃沙拉醬的，它可能會(huì)拉肚子?！甭骸拔以诩依镉锌吹竭^鳥吃面條，但是我不知道小愛會(huì)不會(huì)吃?！倍《。骸靶▲B會(huì)吃蟲子的

5、?！?為了驗(yàn)證自己的猜測，第二天孩子們帶來了各種食物，青蟲、蚯蚓、葡萄、芒果小鵪鶉喜歡吃什么呢？我們一起來看看吧！它會(huì)吃葡萄、青蟲和芒果嗎 經(jīng)過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)鵪鶉不喜歡吃葡萄和蚯蚓，小青蟲也只吃了小小的一條就沒有再吃了。那它到底喜歡吃什么呢？我們請孩子回家和爸爸媽媽一起查資料，再帶其他的食物。第二次喂食 回家孩子和家長一起上網(wǎng)搜了，說小鵪鶉喜歡吃谷物。于是第二次孩子們給鵪鶉帶來了米糠和米粒，這下小鵪鶉吃的可開心了。四、日常觀察，發(fā)現(xiàn)在一次喂鵪鶉的時(shí)候，小泮老師說聽到了孩子們這樣的談話：沛恩：“小愛為什么要在籠子里？”瑤瑤：“鵪鶉就是住在籠子里的呀！”浩宇：“可是這個(gè)籠子這么小，鵪鶉住起來一定

6、不舒服吧。”沛恩：“對啊，你看它飛都飛不起來?！蹦夏希骸八紨D死了，走都不能走?！笨伤嚕骸澳窃趺崔k呢？”蔡佳豪：“那我們給它做個(gè)新家吧！” 我們及時(shí)的抓住了孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，請他們自己回家嘗試給鵪鶉做一個(gè)家奮的談?wù)撝鲆粋€(gè)什么樣的家，有的說要做一個(gè)有屋頂?shù)募?，有的說要有床上用品、窗戶，還有的小朋友說要有燈泡的家送給小愛。1、我送小愛一個(gè)“家” 第二天，孩子們真的給小鵪鶉帶來了各種材質(zhì)做的家?？矗依锩嬗续B窩、有床、有門還有窗戶不錯(cuò)吧！但是在介紹的時(shí)候，大家就發(fā)現(xiàn)自己做的房子不是很適合小鵪鶉居住，有的不夠大、有的沒有底，于是我們進(jìn)行了第二次嘗試和改進(jìn)。2、我們的第二次改進(jìn) 第二天大家?guī)е约焊?/p>

7、進(jìn)后的房子來到幼兒園，這一次房子變得更加的大了，而且還有好玩的蕩秋千，加上了底，還有窗戶和大門。 “小愛住我家吧！”“不要不要，我想讓小愛住我家！”大家都想要小愛住自己的家，可是鵪鶉只有一只，怎么辦呢？蔡佳豪：“住我家，我的家大！”瑤瑤：“住我家，我家有好玩的蕩秋千?！蹦骸澳慵倚蹠?huì)飛走的，我家不會(huì)，我家還有吃飯喝水的碗?！迸娑鳎骸白∥壹遥壹矣写皯艉臀蓓敗焙⒆觽兘?jīng)過討論觀察，發(fā)現(xiàn)蔡佳豪的房子大，瑤瑤的家有好玩的秋千，但是沒有屋頂，小愛會(huì)飛走。而默默的家雖然有進(jìn)食的碗，但是太小了。大家商量了一下，決定把瑤瑤的秋千和默默的工具放到蔡佳豪的家里，這樣小愛既能住寬敞的家，又能玩到好玩的秋千，還能

8、喝到干凈的水和食物。3、小鵪鶉住新家 我們的新家做好啦，快邀請小愛住進(jìn)來吧！我們把門打開，你把小愛抱進(jìn)來，看我們合作的多好啊！ 五、拓展、創(chuàng)作我們之前一直在做拓印的課程，孩子們有了一定的經(jīng)驗(yàn)，那么這次的活動(dòng)我們是不是也可以結(jié)合我們的拓印課程開展呢？而不是僅僅局限于飼養(yǎng)。1、給鵪鶉畫像一次觀察小鵪鶉的時(shí)候，佳儀說：“小愛好可愛?。　薄笆前∈前?，這么可愛，我要把它畫下來！”抓住這個(gè)契機(jī)，我們開展了鵪鶉印畫活動(dòng)。南南：“我畫的是生活在籠子里面的小愛。”蔓蔓：“我還給小愛畫了很多米粒呢！” 蔡佳豪：“我給它畫了很多鵪鶉蛋”陳彧：“我的鵪鶉在排隊(duì)去外面玩?！?、不同形式的拓印 有了之前的拓印經(jīng)驗(yàn)，孩子們

9、也在區(qū)域中將小鵪鶉拓印了下來，來看看他們是怎么做的。 首先，把有厚度的海綿紙剪出各種形狀。接著，拼一拼、貼一貼，完成我們的底板。最后，拿夾子把畫紙固定在上面，用我們的蠟筆在上面蹭一蹭?？次覀兺赜〉涅g鶉不錯(cuò)吧！五、研討、升華情感周四的早上，當(dāng)我進(jìn)入教室的時(shí)候，沛恩很著急沖到我的面前來跟我說：“李老師，李老師，小愛死了?！蔽乙豢?，真的，小愛就這樣安靜的躺在那里一動(dòng)不動(dòng)。后來，越來越多的孩子來園，他們告訴每一個(gè)進(jìn)來的孩子這個(gè)令人難過的消息。1、小鵪鶉為什么會(huì)死逸茹：“小愛為什么會(huì)死?。俊爆幀帲骸笆俏固嗔藛?？所以死掉了。”可藝：“它好可憐?。　蹦夏希骸八懒司蜕咸炝??！?小鵪鶉到底為什么會(huì)死呢？我們

10、跟隨孩子的腳步，進(jìn)行了一次探討，猜測小鵪鶉死亡的原因。有的孩子說是因?yàn)槌缘奶嗔?、有的孩子說是因?yàn)榻淌依锾沉恕⑦€有的孩子說是因?yàn)樗鼪]有朋友，孤單死的 小鵪鶉到底是什么原因死去的，我們已經(jīng)不能去驗(yàn)證了。但是經(jīng)過這次與鵪鶉的接觸，孩子們明白了不管是人類還是動(dòng)物，都會(huì)以不同方式死去，對“死亡”有了初步的理解。 小鵪鶉到底是什么原因死去的，我們已經(jīng)不能去驗(yàn)證了。但是經(jīng)過這次與鵪鶉的接觸，孩子們明白了不管是人類還是動(dòng)物，都會(huì)以不同方式死去，對“死亡”有了初步的理解。但是怎么樣引導(dǎo)孩子去處理自己對鵪鶉的情感，是一個(gè)很敏感的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？2、埋葬小鵪鶉 在探討的時(shí)候，孩子們都很傷心，陳彧說：“它死了就再也活不過來了?！睘榱俗尯⒆幽茏匀坏拿鎸Α八劳觥边@件事，能調(diào)整自己的情感。我們上網(wǎng)查閱資料，找了有關(guān)寵物死亡的繪本我永遠(yuǎn)愛你和他們一起分享，讓他們了解其他小朋友的處理方式，學(xué)習(xí)依循他人的做法，宣泄自己的傷痛。繪本里的小雅死去的時(shí)候，它的主人是給它埋在土里。我們也把小愛埋在教室后面的土里吧，這樣當(dāng)我們想它的時(shí)候就可以經(jīng)常去