2022年合作學(xué)習(xí)演講稿

1、第4頁共4頁2022年合作學(xué)習(xí)演講稿合作學(xué)習(xí)，共同成長尊敬的評(píng)委，老師，親愛的同學(xué)們：大家好。我是會(huì)-_實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張宇;今天我講的題目是合作學(xué)_同成長。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得知識(shí)，讓自己全面發(fā)展是我們共同的愿望，然而在以往的教學(xué)中，學(xué)校一味的扮演著順從者的角色，把老師看作“權(quán)威”，老師說什么就是什么。久而久之，學(xué)生變得不善于思考，不敢去請(qǐng)教老師，又不屑于請(qǐng)教同學(xué)，將自己封閉起來，師生關(guān)系也漸漸疏遠(yuǎn)。如果長期這樣下去，豈不是真的變成了學(xué)生學(xué)生，越學(xué)越生”了，那與我們的愿望不就背到相馳了嗎。同學(xué)們，時(shí)代在進(jìn)步，我們作為祖國的棟梁，未來的希望，不能再局限于學(xué)而不思不教的態(tài)度中了，俗

2、話說得好：單絲不成線，獨(dú)木不成林。個(gè)人的知識(shí)畢竟是有限的，但是我們作為知識(shí)的主宰者，應(yīng)將有限的知識(shí)化為無盡的智慧，這也是合作學(xué)習(xí)之精髓所在。顧名思義，全作學(xué)習(xí)即互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這也是合作學(xué)習(xí)等量概念。研學(xué)后教，以一個(gè)學(xué)生的角度平看，研學(xué)后教的“研”意為：研究、研討，“學(xué)”意為：合作學(xué)習(xí)，“教”意為：請(qǐng)教、討教。研學(xué)后教較比于之前的傳統(tǒng)教學(xué)，最重要也是最突出的優(yōu)點(diǎn)，即為它是合作學(xué)習(xí)，“眾人拾柴火焰高”，合作的力量是整個(gè)課堂中不可缺少的，然而學(xué)生的知道量畢竟沒有老師淵博，所以，在合作學(xué)習(xí)中老師也是我們學(xué)習(xí)的參與者、合作者各引導(dǎo)者。在這個(gè)過程中，同學(xué)們交流學(xué)習(xí)妙招，共同討論問題，_心得。不僅能使

3、我們收獲知識(shí)，收獲快樂，收獲友誼，還能使師生之間關(guān)系融洽，愛生敬師，在這種氛圍下，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)更積極，更認(rèn)真，更自信，心智得到了雙重成長，何樂而不為呢?？偠灾?，合作學(xué)習(xí)之益可分為兩點(diǎn)：一、更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)我們的探索欲和求知欲。二、提高我們團(tuán)體意識(shí)，_觀念，增強(qiáng)學(xué)生競爭能力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心與責(zé)任感，讓我們往全面發(fā)展的道路上有了質(zhì)的飛躍。舉一個(gè)實(shí)例，就我們學(xué)校來說吧，兩年多來，我校開展了“研學(xué)后教”，在師生間引起了熱烈反響。課堂中，老師將我們分為六人小組，讓我們自主討問題，大家都開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，在這種氛圍下，以前那些“上課一條蟲，下課一條龍”的

4、同學(xué)也被帶動(dòng)起來了，同學(xué)們積極、活潑、團(tuán)結(jié)、勇敢，言而總之，這是一個(gè)全面發(fā)展的過程。我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中收獲了勇氣，收獲了自信。功夫不負(fù)有心人，在期末測試中，各個(gè)年級(jí)的平均分都有了顯著提高，校風(fēng)校紀(jì)也越來越好。在合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)人都受益匪淺，每一個(gè)人都得到了幫助，同時(shí)也幫助了別人。這種助人為樂的快樂，使每一個(gè)人都是快樂地學(xué)習(xí)著、成長著。研學(xué)后教步步高，合作學(xué)習(xí)你我他。2022年合作學(xué)習(xí)演講稿（二）_合作快樂各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家下午好。今天，我演講的題目是_合作快樂。正好是端午節(jié)收假回來，相信在座的各位老師都和家人度過了一個(gè)快樂的假期，想問問大家：端午節(jié)是和家人一起吃粽子更開心呢，還是一個(gè)人在家

5、吃粽子更開心。我想答案肯定是與家人一起_美味的粽子更令人開心。我相信各位老師，尤其是在家主廚的女老師都有這樣的感受：一個(gè)人在家吃什么都是沒滋沒味的；或許在做一道菜之前，你想象它是很美味的，甚至你在做的時(shí)候也覺得還行，可當(dāng)你一個(gè)人吃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)偌大的餐桌上只有自己孤身一人，這時(shí)候，哪怕吃的是山珍海味，同樣會(huì)覺得索然無味。_呢。因?yàn)?，若是沒人_，即使是美味佳肴，一個(gè)人也難以從中吃出“快樂”的氣氛。所以，今天我想談的第一點(diǎn)就是。痛苦因分擔(dān)而減輕，快樂因_而長大。大家應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷，遇到令人痛苦的事情，若是找不到人分擔(dān)，自苦自憐的情緒就會(huì)加重痛苦的感受；若是能將這樣的事情向親人朋友說說，說不定就能

6、收獲應(yīng)對(duì)痛苦和困難的辦法，然后一掃心中的陰霾。同樣，當(dāng)我們遇到令人快樂的事情，若是一個(gè)人留在心里，總比不上與人_的快樂。正所謂“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”因?yàn)橐粋€(gè)人的快樂始終是狹隘而封閉的，一群人_著你的快樂，并以此為樂，那才是真正的快樂。每一段音樂都像一段故事，或激昂，或婉轉(zhuǎn)，或輕快，或頹傷像一場靈魂的相遇，牽動(dòng)著聽者的情緒。我想學(xué)生們喜歡音樂課，也是因?yàn)橐魳纺芎退麄冊(cè)谏钪械男木w發(fā)生共鳴，從而排遣悲傷，凝聚希望。所以，作為一名音樂教師，我希望并盡量去做到：把音樂帶給我的美好的感受與孩子們_，即分擔(dān)他們的痛苦，也同他們一起快樂，與孩子們一起“學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)”。教師與學(xué)生之間，即是獨(dú)立的個(gè)人，又相

7、互聯(lián)系和影響，要真正地使得教學(xué)過程充滿快樂，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與孩子合作。二、合作是快樂的源泉，快樂因合作而久遠(yuǎn)孩子們喜歡上音樂課，并因此覺得快樂，是因?yàn)檎n堂氛圍的相對(duì)輕松或者對(duì)音樂真正的熱愛。而音樂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生真正領(lǐng)略音樂之美。因此，這時(shí)就需要合作，老師放下那所謂的“架子”，與同學(xué)們合作引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)略、發(fā)現(xiàn)音樂之美，并在這個(gè)過程中獲得美好而快樂的體驗(yàn)。因?yàn)楹献髌浔举|(zhì)就是共同參與，讓孩子通過直接經(jīng)驗(yàn)親身體驗(yàn)到快樂的甜美，我相信這份快樂將永駐孩子們的心田。“問笑哪得這般甜，唯有樂源在心間”，只有親身參與了的快樂才能常駐心間，而通過與老師、同學(xué)合作來親身參與之后所得之樂，不僅有_之后的快樂，更是一種駐心間的源源不斷的快樂，因此，我說合作的快樂更難能可貴，合作的快樂高于_的快樂，合作是快樂之源。曾看到這樣一個(gè)故事：有一天，_對(duì)一名教士說：“來，我?guī)闳タ纯確?！彼麄冞M(jìn)入了一個(gè)房間，那里有許多人正在圍著一只煮食的大鍋?zhàn)麄冄劬χ贝舸舻赝箦?，又餓又失望。每個(gè)人手里都有一只湯勺，因?yàn)闇椎谋L，所以食物沒法送到自己的嘴里?！皝恚F(xiàn)在我?guī)闳タ纯刺焯?。”_又帶著這名教士進(jìn)入了另一個(gè)房間。這個(gè)房間跟上一個(gè)房間的情景一模一樣，也有一大群人圍著一只正在煮食的鍋?zhàn)?，他們的湯勺柄跟剛才那群人的一樣長。所不同的是，這里的人又吃又喝，有說有笑。教士看完這個(gè)房間，奇怪地問_：“_同