高一英語老師工作計劃

1、 PAGE 頁碼 4 / NUMPAGES 總頁數 11高一英語老師工作計劃在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感.開學到現在我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作.一、集體備課實效化集體備課是發(fā)揮群

2、體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施.為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人.活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習新課標，不斷鉆研新教材.主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益.集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等.每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案

3、等共享在網上.通過集體備課，發(fā)揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務.除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效.二、教學計劃清晰化今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題.開學初，在制定本

4、學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的.教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施.三、措施具體化1、互相聽課，共同進步：為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化.如每天早讀的任務，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機.雖然工作忙，但我們備課組內常?；ハ嗦犝n評課，取他人之長，補已之短.2、采取了一系列必要的措施夯實鞏

5、固基礎：為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶.他們自主學習能力的逐漸形成.然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決.如何杜絕對話課變成回答問題課：在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表

6、面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”.新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題.如何杜絕合作學習有形式而無實質：在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人.課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成.這樣合作學習還是沒能真正地實現.四、如何合理安排每個單元按照“新課標”，每個單元大約花十個課時，可在實際

7、操作過程中，我們常常發(fā)現時間不夠.首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了.其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時.所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元.存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取達到“新課標”的要求. PAGE 頁碼 7 / NUMPAGES 總頁數 11高一英語老師工作計劃2高一是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英

8、語教學搞的有聲有色.特制定本學期英語教學計劃如下：一、教材分析教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”.現在使用的人教版英語教材的每一個單元都圍繞一個主要話題來開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身（warming up），聽力（listening），說話（Speaking）預讀（pre-reading），閱讀理解Reading），課后閱讀（Post-reading），語言學習和語言運用language stuty），小結，學習建議和趣味閱讀.語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生構建知識系統.新教材打破了傳統的體系，用新的理念、

9、新的方式、新的體系呈現出來.我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用.一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走.二、教學目標1、使學生明確學習英語的目的性，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神；2、做好初、高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；3、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生在獲取信息、處理信息、

10、分析問題、解決問題的能力以及運用英語進行思維和表達的能力；4、優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力.三、學生現狀分析本學期本人擔任高一_班的英語課._班是本校的普通班，學生素質普遍較差、大部分學生英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，部分學生英語基礎等于零.例如，本人在開學初去上第一節(jié)英語課的主要內容為：英語_個字母的測試，結果班里_個學生卻沒有一個學生能默寫全26個英文字母，其中有_個學生叫空白卷.根據這個實際情況，本人打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓

11、好學生的學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成.指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力”.四、工作措施1、繼軍訓后結合學生初中英語實際狀況，用兩個星期從字母音標學起切實做好初中教材復習的工作，為平穩(wěn)地向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習；2.為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃有步驟地把學生初中學過的但掌握不好的英語語音基礎知識、英語時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學中；3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增

12、加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的.認真研究新教材，認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)；4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始注意對學生進行聽力訓練.除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力；5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握.使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣；6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評.堅持每天課前做值日報告和每周一篇的短文背誦檢查.鼓勵學生寫英文日記，對個別英語

13、特差的學生盡量多批改、多指導；7、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重中之重點，也是高考的重頭戲.在單元教學中配發(fā)適當的閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點.有計劃地指導學生掌握科學的閱讀方法；8、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網絡資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑. PAGE 頁碼 11 / NUMPAGES 總頁數 11高一英語老師工作計劃3根據語文的學科特點，結合學生的實際情況，特別針對上學期教與學的不知，全備課組老師認真討論后，形成了本學期的工作計劃.一、教育教學的指導思想1.以普通高中語文課程標準為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學

14、生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養(yǎng).2.貫徹學校的教育目標，著眼學生整體發(fā)展，促進學生個體成才，充分發(fā)揮學生的主體作用.落實學校的教學要求，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益.3.落實我校語文組一貫的教育理念，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展.倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發(fā)展.二、教學目標及工作任務（一）教學目標1.提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化.2.培養(yǎng)學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎.

15、（二）主要的工作任務1.提高學生的語文學習興趣，繼續(xù)規(guī)范學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文.2.根據學生情況，有針對性地開展教學工作，高效完成本期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養(yǎng).3.加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績.4.加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng).三、教學工作（一）必修課1.閱讀教學本學期使用的是人教社的高中語文必修2，閱讀部分共四個單元，主要訓練現代散文鑒賞能力，古代詩歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力.（1）進度安排前半期完成二、一單元，后半期完成三、四單元.（2）教學要求a.每周星期五集體備課.每個單元的中心

16、發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見.其他老師在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識.b.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作.單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握.每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結.c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式.要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論.2.作文教學作文教學采用課堂定時作文

17、訓練和平時練筆兩種形式，兩種形式各有側重，互為補充.（1）課堂作文的訓練內容：a.落實教本上的“表達交流”的訓練內容，重點進行描寫、抒情、想象能力，訓練時分項進行，要求學生逐項達標.b.強化模仿與借鑒，每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章，學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作，這可提高訓練的實效性.（2）提高學生定時作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出_字左右的文章.（3）批改及評講要求a.作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效.b.重視作文講評，通過講評明得失，知方法.要引導學生自批自改.c.鼓勵學生寫作文后記，做自我總結.（4）練筆訓練原則上應結合單元教學內容或

18、學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導.（5）本期擬做大作文_次，練筆_次.（6）收集整理學生的優(yōu)秀作文，在各班交流.培養(yǎng)學生的文學興趣，鼓勵學生向語文報朝花等刊物_.3.資料與練習（1）與教材配套的教輔資料為三維設計.課前，要求學生借助該教輔展開預習，課后，將練習分解到每一課時，做到每課有練習，天天有作業(yè)，提高練習的針對性和有效性.教師要隨時檢查督促，及時評講.（2）結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作為周末練習作業(yè)和分層推進的材料.利用這些練習來夯實學生的語文基礎，突破考試的一個難點，提高學生的語文成績.（二）選修課1.選修教材中國現當代散文鑒賞（1）處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來擴大學生的閱讀面，提高學生的語文