中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)高矮反思

1、Word 中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)高矮反思 中班數(shù)學(xué)教案熟悉高矮反思可能是您在查找幼兒園中班數(shù)學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班數(shù)學(xué)教案熟悉高矮反思 活動(dòng)目的： 1、通過幼兒自主的探究活動(dòng)熟悉高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。 2、能從生活和嬉戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。 3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。 4、進(jìn)展觀看、辨別、歸案的力量。 5、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 6、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。 2、長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子

2、比長(zhǎng)頸鹿高些) 3、紅、黃、藍(lán)三塊積木。 4、氣球2個(gè)、音樂找伴侶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 1、嬉戲排氣球引入高矮話題 請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎?為什么?” 2、嬉戲找伴侶 音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高。 3、探究活動(dòng) 師：小伴侶在比高矮的時(shí)候有沒有發(fā)覺什么問題，為什么你跟xx小伴侶比高了跟xx小伴侶比又矮了?老師為 小伴侶預(yù)備了許多玩具，小伴侶去排一排、比一比看看能不能發(fā)覺什么問題，爭(zhēng)論一下為什么? 幼兒自主探究 老師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題并啟發(fā)幼兒解決問題。 4、爭(zhēng)論問題、解決問題 利用紅、黃、藍(lán)三塊大積

3、木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性。 老師和幼兒共同進(jìn)行高矮的排序。 5、活動(dòng)的延長(zhǎng) 通過長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必需在同一水平線上進(jìn)行。 6、戶外活動(dòng) 幼兒到戶外查找物體比較高矮。 總結(jié)： 本次活動(dòng)重在激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究欲望，盡量供應(yīng)幼兒熟識(shí)的材料，制造條件讓幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦探究問題，并引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。是一次較為勝利的教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)反思： 整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。 2、中班數(shù)學(xué)熟悉高矮教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過幼兒自主的探究活動(dòng)

4、熟悉高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。 2、能從生活和嬉戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。 3、了解多與少的相對(duì)性。 4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。 2、 長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長(zhǎng)頸鹿高些) 3、 紅、黃、藍(lán)三塊積木。 4、 氣球2個(gè)、音樂找伴侶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 1、 嬉戲排氣球引入高矮話題 請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎?屈;老師.教，案網(wǎng)出處為什么?” 2、 嬉戲找伴侶 音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶進(jìn)

5、行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高。 3、 探究活動(dòng) 師：小伴侶在比高矮的時(shí)候有沒有發(fā)覺什么問題，為什么你跟 x x 小伴侶比高了跟 x x 小伴侶比又矮了?老師為小伴侶預(yù)備了許多玩具，小伴侶去排一排、比一比看看能不能發(fā)覺什么問題，爭(zhēng)論一下為什么? 幼兒自主探究 老師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題并啟發(fā)幼兒解決問題。 4、 爭(zhēng)論問題、解決問題 利用紅、黃、藍(lán)三塊大積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性。 老師和幼兒共同進(jìn)行高矮的排序。 5、 活動(dòng)的延長(zhǎng) 通過長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必需在同一水平線上進(jìn)行。 6、 戶外活動(dòng) 幼兒到戶外查找物體比較高矮。 活動(dòng)反思：

6、 生活中大部分幼兒對(duì)“大小”已經(jīng)有了初步的熟悉，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒辨別高和矮的區(qū)分，和大小”也有相像之處，因而有了從前的基礎(chǔ)，并且涉及的學(xué)問面不是太廣，再次實(shí)施起來就有些閱歷了。可萬萬讓人出乎意料的是幼兒所表露出來的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng)、模糊的。 3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉高矮教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過幼兒自主的探究活動(dòng)熟悉高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。 2、能從生活和嬉戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。 3、培育幼兒比較和推斷的力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯

7、子、盒子、筆等等。 2、 長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長(zhǎng)頸鹿高些) 3、 紅、黃、藍(lán)三塊積木。 4、 氣球2個(gè)、音樂找伴侶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 1、 嬉戲排氣球引入高矮話題 請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎?為什么?” 2、 嬉戲找伴侶 音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高。 3、 探究活動(dòng) 師：小伴侶在比高矮的時(shí)候有沒有發(fā)覺什么問題，為什么你跟 x x 小伴侶比高了跟 x x 小伴侶比又矮了?老師為小伴侶預(yù)備了許多玩具，小伴侶去排一排、比一比看看能不能發(fā)覺什么問題，爭(zhēng)論一下為什么? 幼兒自主探究 老師重點(diǎn)就高

8、矮的相對(duì)性、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題并啟發(fā)幼兒解決問題。 4、 爭(zhēng)論問題、解決問題 利用紅、黃、藍(lán)三塊大積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性。 老師和幼兒共同進(jìn)行高矮的排序。 5、 活動(dòng)的延長(zhǎng) 通過長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必需在同一水平線上進(jìn)行。 6、 戶外活動(dòng) 幼兒到戶外查找物體比較高矮。 活動(dòng)反思： 生活中大部分幼兒對(duì)“大小”已經(jīng)有了初步的熟悉，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒辨別高和矮的區(qū)分，和大小”也有相像之處，因而有了從前的基礎(chǔ)，并且涉及的學(xué)問面不是太廣，再次實(shí)施起來就有些閱歷了?？扇f萬讓人出乎意料的是幼兒所表露出來的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng)、模糊的。 4、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較高

9、矮教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 由于本班同學(xué)年齡都在四歲左右，留意力不夠集中，因此我采納貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增加同學(xué)的留意力同時(shí)也可以吸引同學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)愛好。 活動(dòng)目標(biāo) 1、逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。 2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說出比較結(jié)果。 3、培育幼兒比較和推斷的力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。 2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。 活動(dòng)預(yù)備 1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子 2、 操作教具：高

10、矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。 活動(dòng)過程 一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。 1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀看?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮? 2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。 3、比較動(dòng)物的高矮。老師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。 二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng) 1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來比較高矮，看看這兩個(gè)小伴侶誰比誰高?誰比誰矮? 2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來，三個(gè)小伴侶比高矮?？纯此日l高?她比誰矮? 3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒依據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。 三、操作和練習(xí) 1、

11、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。 2、查找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里查找高矮不同的物體，并讓幼兒說出查找的結(jié)果，如“老師高，小伴侶矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侶高，布娃娃矮?！?四、實(shí)踐操作按高矮排序 1、每個(gè)小伴侶使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序： (1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯; (3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。 2、爭(zhēng)論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?老師指其中一個(gè)問，說說比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些? 五、戶外活動(dòng) 幼兒到戶外查找物體比較高矮。 “

12、今日我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?教學(xué)反思 在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮。 教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)： 一是逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。 二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說出比較結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)是：通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。 這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀看貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)覺比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使

13、幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說出查找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外查找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。 這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思熟悉到幾點(diǎn)不足： 在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒消失隨便表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說錯(cuò)，說錯(cuò)時(shí)可以準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。在練習(xí)說高矮時(shí)有的幼兒還消失了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中留意的加強(qiáng)幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。 通過這次活動(dòng)

14、，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)預(yù)備上，肯定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的勝利;我們都應(yīng)認(rèn)真地討論，只要我們仔細(xì)地備課，那么每次活動(dòng)也就都有盼望勝利。 5、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比高矮教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 綱要中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁(yè)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)支配了數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮。 活動(dòng)目標(biāo) 1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 2、進(jìn)展幼兒的

15、觀看力及比較推斷的力量。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。 4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。 難點(diǎn)：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。 活動(dòng)預(yù)備 1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料(長(zhǎng)短不同的筷子 高矮不同的杯子) 2、小熊、小兔、等動(dòng)物頭飾各一套。 3、音樂找伴侶。 活動(dòng)過程 1.誰拍到了

16、氣球 請(qǐng)甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動(dòng))，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(老師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到引出比高矮話題) 2、嬉戲找伴侶 音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高. 3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。 (1)請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說這個(gè)小伴侶矮，一會(huì)兒又說這個(gè)小伴侶高，究竟他是矮還是高呢?一個(gè)人是高還是矮? 引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。 (2)讓一個(gè)小伴侶站在凳子上，一個(gè)站在地面

17、上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。 4、比用具 幼兒在活動(dòng)室中自由查找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮 分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。 讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(老師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長(zhǎng)短不同的小棒比高矮。(老師問：哪根小棒最高?哪根最矮?) 5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。 指導(dǎo)語：一天，幾只小動(dòng)物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。 (讓高矮不同的幾個(gè)小伴侶分別扮演小

18、動(dòng)物，老師可以參加) 將長(zhǎng)短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老師問：哪個(gè)最高?哪個(gè)最矮?) 活動(dòng)延長(zhǎng) 1、幼兒到戶外查找物體比較高矮。 2、帶回家的活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮? 教學(xué)反思 本次活動(dòng)我結(jié)合綱要精神，將學(xué)問寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊(duì)等活動(dòng)，增加孩子的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，同時(shí)重視面對(duì)全體，關(guān)注每個(gè)孩子的狀況，培育他們動(dòng)手操作力量?；顒?dòng)開頭時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這始終觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較;最終，通過動(dòng)手操作和

19、嬉戲來鞏固這一內(nèi)容學(xué)問。最終支配了給動(dòng)物排隊(duì)來引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。 我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子情愿參加活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行溝通。通過活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。 但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在嬉戲活動(dòng)找伴侶時(shí)沒有鼓舞孩子動(dòng)起來，使得有些孩子沒有找到自己的伴侶，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過老師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼

20、兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，老師沒能做好“引導(dǎo)者 ”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然盼望通過動(dòng)手操作比較來印證概念，可由于預(yù)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽視了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。 通過上課、反思，我覺得應(yīng)當(dāng)調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開讓同學(xué)去發(fā)覺去思索，讓他們自己了解高矮的比較，而不是老師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己

21、查找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預(yù)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等狀況，讓幼兒有所比較和區(qū)分，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工。 6、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：我和伴侶比高矮教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)目測(cè)比較物體的高矮，感知高矮的相對(duì)性。 2、學(xué)習(xí)把25個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列。 3、能樂觀主動(dòng)參加活動(dòng)，感受比高矮的樂趣。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

22、 活動(dòng)預(yù)備： 三只公雞的圖片 、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條 活動(dòng)過程： 一、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是要在同一水平線上比較得來的。 1、師：(出示三只不同顏色公雞的圖片)小伴侶，今日老師請(qǐng)來三只公雞與小伴侶一起來嬉戲，但是它們正在吵架，都說自己是最高的。 請(qǐng)小伴侶來幫它們想想方法，分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思索)請(qǐng)小伴侶把你的想法告知公雞們，看能否關(guān)心它們。(幼兒回答) 兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。 2、從矮到高排序 。 師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板) 3、老師與一幼兒比，老師再與一高個(gè)老師相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)

23、覺高矮是相比較而存在的。 小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)當(dāng)看他和誰比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。 4、請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作排序：從高到矮。 二、出示五只小狗，請(qǐng)幼兒從高到矮或從矮到高排序。 小結(jié)：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再?gòu)氖Ｏ碌闹虚g找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。 兒觀看發(fā)覺：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。 三、集體操作活動(dòng)：蘑菇娃娃比高矮。 師：小伴侶，我們幫公雞、小狗排好隊(duì)了，現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧，請(qǐng)你幫它們從高到矮排好后，再?gòu)陌礁吲藕谩?四、通過嬉戲“找伴侶比高矮”，進(jìn)一步理解高和矮的相對(duì)性。 老師自評(píng)： 在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物

24、體比較高矮的方法，使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮，在前面第一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感愛好，形式也更活躍。其次部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去發(fā)覺?；顒?dòng)中老師的話語太多，對(duì)幼兒要求過多，沒有充分體現(xiàn)出老師引導(dǎo)者的作用。需要老師以后活動(dòng)中語言要進(jìn)一步精練。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 1、教具高矮的區(qū)分不大，預(yù)備時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到大小干擾的問題。5以內(nèi)物體的操作，要有易到難。 2、活動(dòng)過程要增加趣味性。 3、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時(shí)需要分開說，孩子不大好說。 活動(dòng)反思： 這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活動(dòng)身，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順當(dāng)

25、，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，爭(zhēng)論還不夠充分，僅僅通過老師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動(dòng)中將連續(xù)針對(duì)此問題設(shè)計(jì)特地的嬉戲讓此概念讓幼兒通過嬉戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。 7、中班數(shù)學(xué)比較高矮教案反思 設(shè)計(jì)背景 由于本班同學(xué)年齡都在四歲左右，留意力不夠集中，因此我采納貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增加同學(xué)的留意力同時(shí)也可以吸引同學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)愛好。 活動(dòng)目標(biāo) 1、逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。 2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說出比較結(jié)果。 3、培育幼兒比較和推斷的力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，

26、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。 2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。 活動(dòng)預(yù)備 1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子 2、 操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。 活動(dòng)過程 一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。 1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀看?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮? 2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。 3、比較動(dòng)物的高矮。老師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。 二、幼兒

27、和幼兒小組比高矮活動(dòng) 1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來比較高矮，看看這兩個(gè)小伴侶誰比誰高?誰比誰矮? 2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來，三個(gè)小伴侶比高矮?？纯此日l高?她比誰矮? 3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒依據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。 三、操作和練習(xí) 1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。 2、查找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里查找高矮不同的物體，并讓幼兒說出查找的結(jié)果，如“老師高，小伴侶矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侶高，布娃娃矮。” 四、實(shí)踐操作按高矮排序 1、每個(gè)小伴侶使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序： (

28、1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯; (3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。 2、爭(zhēng)論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?老師指其中一個(gè)問，(屈.老師.教案網(wǎng)出處)說說比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些? 五、戶外活動(dòng) 幼兒到戶外查找物體比較高矮。 “今日我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?教學(xué)反思 在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮。 教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)： 一是逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。 二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說出比較結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)是：通過目測(cè)比較高矮，

29、知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。 這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀看貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)覺比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說出查找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外查找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。 這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思熟悉到幾點(diǎn)不足： 在幼兒動(dòng)手操作比物體高

30、矮時(shí)，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒消失隨便表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說錯(cuò)，說錯(cuò)時(shí)可以準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。在練習(xí)說高矮時(shí)有的幼兒還消失了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中留意的加強(qiáng)幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。 通過這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)預(yù)備上，肯定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的勝利;我們都應(yīng)認(rèn)真地討論，只要我們仔細(xì)地備課，那么每次活動(dòng)也就都有盼望勝利。 8、中班數(shù)學(xué)比高矮教案反思 設(shè)計(jì)背景 綱要中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身

31、邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁(yè)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)支配了數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮。 活動(dòng)目標(biāo) 1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體

32、從高到矮或從矮到高的有序排列。 難點(diǎn)：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。 活動(dòng)預(yù)備 1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料(長(zhǎng)短不同的筷子 高矮不同的杯子) 2、小熊、小兔、等動(dòng)物頭飾各一套。 3、音樂找伴侶。 活動(dòng)過程 1.誰拍到了氣球 請(qǐng)甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動(dòng))，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(老師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到引出比高矮話題) 2、嬉戲找伴侶 音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高. 3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。 (1)請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高

33、矮，問：怎么一會(huì)兒說這個(gè)小伴侶矮，一會(huì)兒又說這個(gè)小伴侶高，究竟他是矮還是高呢?一個(gè)人是高還是矮? 引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。 (2)讓一個(gè)小伴侶站在凳子上，一個(gè)站在地面上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。 4、比用具 幼兒在活動(dòng)室中自由查找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮 分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。 讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(老師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長(zhǎng)短不同的小棒比高矮。(

34、老師問：哪根小棒最高?哪根最矮?) 5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。 指導(dǎo)語：一天，幾只小動(dòng)物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。 (讓高矮不同的幾個(gè)小伴侶分別扮演小動(dòng)物，老師可以參加) 將長(zhǎng)短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老師問：哪個(gè)最高?哪個(gè)最矮?) 活動(dòng)延長(zhǎng) 1、幼兒到戶外查找物體比較高矮。 2、帶回家的活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮? 教學(xué)反思 本次活動(dòng)我結(jié)合綱要精神，將學(xué)問寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊(duì)

35、等活動(dòng)，增加孩子的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，同時(shí)重視面對(duì)全體，關(guān)注每個(gè)孩子的狀況，培育他們動(dòng)手操作力量?；顒?dòng)開頭時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這始終觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較;最終，通過動(dòng)手操作和嬉戲來鞏固這一內(nèi)容學(xué)問。最終支配了給動(dòng)物排隊(duì)來引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。 我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子情愿參加活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行溝通。通過活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最

36、矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。 但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在嬉戲活動(dòng)找伴侶時(shí)沒有鼓舞孩子動(dòng)起來，使得有些孩子沒有找到自己的伴侶，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過老師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，老師沒能做好“引導(dǎo)者 ”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然盼望通過動(dòng)手操作比較來印證概念，可由于預(yù)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽視

37、了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。 通過上課、反思，我覺得應(yīng)當(dāng)調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開讓同學(xué)去發(fā)覺去思索，讓他們自己了解高矮的比較，而不是老師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預(yù)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等狀況，讓幼兒有所比較和區(qū)分，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工。 9、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比較高矮教

38、案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。 4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 5、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備 1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。 2、事先設(shè)置好表演情境。 活動(dòng)過程 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。 設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小伴侶比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆畢竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓舞幼兒充分爭(zhēng)論。 老師小結(jié)：比

39、較高矮時(shí)，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。 幼兒示范正確的比高矮方法。 2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。 請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說這個(gè)小伴侶矮，一會(huì)兒又說這個(gè)小伴侶高，究竟他是矮還是高呢? 引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。 3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。 指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。 4、幼兒通過自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來的。 玩嬉戲比

40、高矮：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小伴侶，再派出來競(jìng)賽，選出全班最高的小伴侶，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓舞小伴侶，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。 活動(dòng)延長(zhǎng) 帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。 活動(dòng)反思 我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來觀看圖片比較高矮，最終進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。 10、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)識(shí)別高矮教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。 2、學(xué)習(xí)把1-6個(gè)物體，由高

41、到矮或由矮到高的次序排列。 3、能樂觀主動(dòng)的參加活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來的歡樂。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、皮筋2根草地屏風(fēng)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠 2、積木搭的凹凸山洞各一個(gè)揶汁瓶50個(gè) 活動(dòng)過程： 1、識(shí)別高矮。 (1)老師帶領(lǐng)幼兒跳過凹凸兩根皮筋入場(chǎng)。 “剛才你們跳哪根皮筋簡(jiǎn)單些，為什么?” “老師跟你們比一比，誰高誰矮?”“老師比你高，你比老師怎么樣?” 請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，兩人一組比高矮。要求用語言正確表達(dá)。 如“我和*一樣高”“我比*高，*比我矮”。 (2)嬉戲：猜猜誰高誰矮 請(qǐng)兩個(gè)幼兒藏到屏風(fēng)后(只露出上部)

42、，一幼兒站椅子上，一幼兒站地上，請(qǐng)其他幼兒猜猜誰高誰矮，(再拿開屏風(fēng))讓幼兒說猜對(duì)了還是猜錯(cuò)了，為什么? 小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。 2、學(xué)習(xí)把1-6個(gè)物體，由高到矮或由矮到高的次序排列。 (1)帶幼兒鉆山洞，要求幼兒按由矮到高的挨次排列。 (2)師生一起聽音樂在草地上休息、玩耍，做一些放松動(dòng)作。 (3)“剛才小動(dòng)物們打來電話，請(qǐng)你們?nèi)兔ιw房子呢?” 幼兒用椰子瓶一個(gè)一個(gè)堆起高房子，比一比誰高誰矮。并將他們根據(jù)由高到矮的挨次排列。 “小動(dòng)物們回來了，他們?cè)撟∧膫€(gè)房子呢?為什么?” 請(qǐng)幼兒分別將長(zhǎng)頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠送回家。 3、嬉戲：高人走、矮人走 活動(dòng)反思： 綱要中

43、指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒初步感知物體的高矮。 11、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較高矮教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。 二、活動(dòng)預(yù)備 1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。 2、事先設(shè)置好表演情境。 三、活動(dòng)過程 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。 設(shè)置

44、表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小伴侶比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆畢竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓舞幼兒充分爭(zhēng)論。 老師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。 幼兒示范正確的比高矮方法。 2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。 請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說這個(gè)小伴侶矮，一會(huì)兒又說這個(gè)小伴侶高，究竟他是矮還是高呢? 引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。 3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。 指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該

45、怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。 4、幼兒通過自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來的。 玩嬉戲比高矮：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小伴侶，再派出來競(jìng)賽，選出全班最高的小伴侶，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓舞小伴侶，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。 活動(dòng)反思： 我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來觀看圖片比較高矮，最終進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念把握的

46、較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。 12、中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮教案反思 活動(dòng)目的： 引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培育幼兒比高矮的愛好，進(jìn)展他們的規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。 2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè)，套管、盤子各一個(gè)。(盤子的正面有方格，反面有凸釘) 活動(dòng)過程： 集體活動(dòng)： 1.誰拍到了氣球 請(qǐng)甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動(dòng))，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(老師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不

47、到引出比高矮話題) 2.與同伴比高矮 幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比)，講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進(jìn)行。(老師：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高) 3.比用具 幼兒在活動(dòng)室中自由查找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮 4.比積木 老師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀看比較：兩塊積木平放一樣高;紅積木豎起來，綠積木平放紅高綠矮;紅積木平放，綠積木豎起來紅矮綠高。老師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。 分組操作： 幼兒人手一

48、份高矮不等的材料進(jìn)行比較。 1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。(老師問：你們誰搭得高，誰搭得矮?幼兒：一樣高) 2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。(老師：看看誰插得高，誰插得矮?幼兒：一樣高) 3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(老師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮) 4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。(老師：哪個(gè)高，哪個(gè)矮?幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。老師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了) 演示嬉戲：

49、老師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩嬉戲。(老師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。老師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮) 老師請(qǐng)幼兒推斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮?(幼兒可能回答一樣高，由于它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的) 老師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請(qǐng)他們想一想，小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮?老師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必需在同一平面上。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 老師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮;我和欄桿比，我高欄桿矮。老師提示幼兒要站在同一平面上做比較。

50、老師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，假如小伴侶和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比?把比的方法告知大家。 活動(dòng)評(píng)析： 1.設(shè)計(jì)中將高與矮比較中的相應(yīng)性、相對(duì)性、可變性奇妙地滲透在集體活動(dòng)和分組操作中。在演示嬉戲和延長(zhǎng)活動(dòng)中，還進(jìn)一步揭示了不同的物體比高矮時(shí)，必需在同一平面上。這樣，有利于幼兒認(rèn)真觀看、多做比較。 2.設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié)留意動(dòng)靜交替，既有拍氣球時(shí)的向上跳動(dòng)等活動(dòng)性比高矮設(shè)計(jì)，又有桌面組合、擺布操作材料等寧?kù)o性比高矮設(shè)計(jì)。幼兒不僅人人有親身投入比較活動(dòng)中去的機(jī)會(huì)，同時(shí)還有思索、推斷、應(yīng)用和再制造的機(jī)會(huì)。 活動(dòng)反思： 這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活動(dòng)身，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順當(dāng)，

51、也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，爭(zhēng)論還不夠充分，僅僅通過老師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動(dòng)中將連續(xù)針對(duì)此問題設(shè)計(jì)特地的嬉戲讓此概念讓幼兒通過嬉戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。 13、中班數(shù)學(xué)比一比高矮教案反思 活動(dòng)目的： 1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的比較方法，進(jìn)展幼兒觀看、比較、推斷力量。 2、通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。 3、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。 重點(diǎn)：通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找

52、出比某物高(矮)的其余物體。 活動(dòng)預(yù)備： 1、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。 2、演示教具：兩棵高矮不同的樹。 活動(dòng)過程： 一、目測(cè)比較物體的高矮。 1、出示兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看。 “這是誰啊?(兩個(gè)娃娃)我把她們都放在這張平平的桌子上。看看這兩個(gè)娃娃誰比誰高?誰比誰矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)” 2、再出示一個(gè)中娃娃，引導(dǎo)幼兒比較。 “我還有一個(gè)娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個(gè)娃娃的中間，這里就有1、2、3三個(gè)娃娃?？纯此饶膫€(gè)娃娃高?比哪個(gè)娃娃矮?(比這個(gè)小娃娃高，比這個(gè)大娃娃矮。)原來她們是比過以后才能知道高矮?！?二、幼兒和幼兒

53、小組比高矮活動(dòng)。 1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來比高矮。 “剛才我們的娃娃比過高矮了，那我們小伴侶也來比一比吧，我先請(qǐng)這一組的兩個(gè)小伴侶上來，你們都站在平平的地板上。看看這兩個(gè)小伴侶誰比誰高?誰比誰矮?” 2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)子的幼兒上來，三個(gè)小伴侶比高矮。 “我再請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來，站在地板上，在這兩個(gè)小伴侶的中間，看看她比誰高?她比誰矮?” 3、我知道還有其他組的小伴侶也想來比一比，再請(qǐng)這組的兩個(gè)小伴侶上來。同上。 三、幼兒和樹小組比高矮。 1、幼兒和大樹比高矮。 “現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶和別的東西比一比，知道是什么嗎?(樹)我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮啊?(不知道)要想知道樹是高還是矮是要有東西和

54、它比的，那我請(qǐng)這組的一個(gè)(中個(gè))小伴侶來和這棵樹比一比。誰比誰高?誰比誰矮?” 2、出示小樹?！澳銈冋f是小伴侶矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現(xiàn)在是誰比誰高?誰比誰矮?那小伴侶和兩棵樹比一比是(小伴侶比大樹矮，小伴侶比小樹高。)” 3、我知道還有其他組的小伴侶也想來和樹比一比，再請(qǐng)那組的一個(gè)(高個(gè))小伴侶上來。誰最高?誰最矮?(大樹比小樹高，大樹比小伴侶矮。) 小結(jié)：高和矮是要通過比較以后才能知道的，單獨(dú)一個(gè)東西不能推斷高矮。 四、按高矮排序。 1、“老師為小伴侶預(yù)備了許多玩具，這些玩具有高有矮，請(qǐng)你們?cè)谧雷由先ケ纫槐?，按高矮來排排?duì)?！?每個(gè)小伴侶使用以下幾類操作材料： (1

55、)按瓶子高矮排序; (2)按套娃的高矮排序; (3)用積木從低到高疊樓梯; (4)按杯子高矮排序; (5)按小棒高矮排序。 2、爭(zhēng)論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?老師指其中一個(gè)問，說說比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具? 五、戶外活動(dòng) 幼兒到戶外查找物體比較高矮。 “今日我們學(xué)會(huì)了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?反思： 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列

56、。 14、中班數(shù)學(xué)公開課比較高矮教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。 4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 教學(xué)預(yù)備： 1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。 2、事先設(shè)置好表演情境。 教學(xué)過程： 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。 設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小伴侶比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆畢竟誰高，

57、誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓舞幼兒充分爭(zhēng)論。 老師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。 幼兒示范正確的比高矮方法。 2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。 請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說這個(gè)小伴侶矮，一會(huì)兒又說這個(gè)小伴侶高，究竟他是矮還是高呢? 引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。 3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。 指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。

58、 4、幼兒通過自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來的。 玩嬉戲比高矮：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小伴侶，再派出來競(jìng)賽，選出全班最高的小伴侶，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓舞小伴侶，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。 教學(xué)延長(zhǎng)： 帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，先讓

59、幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來觀看圖片比較高矮，最終進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。 15、中班數(shù)學(xué)我和伴侶比高矮教案反思 一 活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖自本班的小伴侶升入中班以來，我發(fā)覺在日常的學(xué)習(xí)生活中，小伴侶之間的缺少溝通，且相互合作的的意識(shí)也比較差。正好最近我們正好進(jìn)如“我們都是好伴侶”的主題教學(xué)活動(dòng)，為了增加幼兒間的相互關(guān)注，我將主題中的這節(jié)我和伴侶比高矮的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，盼望通過這節(jié)活動(dòng)讓小伴侶知道高矮的概念以及探究進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小伴侶與同伴進(jìn)行交往，合作，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他

60、人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的歡樂。 二 活動(dòng)的目標(biāo) 1 感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。 2 探究?jī)蓚€(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。 3 通過與伴侶之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的歡樂。 4 能樂觀主動(dòng)的參加活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來的歡樂。 5 初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。 6了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 三 活動(dòng)的預(yù)備教學(xué)課件，音樂磁帶(高人走和矮人走，找伴侶)，幼兒操作材料四 活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)幼兒通過嬉戲查找三個(gè)物體比較高矮的方法。 五 活動(dòng)的過程1 幼兒通過嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。(音樂嬉戲“高人走和矮人走)“天氣慢慢的冷了，讓我們先來做個(gè)熱身運(yùn)