求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

1、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題淮南特殊教育學(xué)校易春云教學(xué)內(nèi)容：聾校實(shí)驗(yàn)教材“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題。 2、通過(guò)操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、游戲?qū)耄ǖ湍昙?jí)的學(xué)生在有趣味性的教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣較濃，因此設(shè)計(jì)游戲開(kāi)課的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）今天老師和同學(xué)們

2、一起做一個(gè)拍手游戲，老師先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)拍手，同學(xué)們數(shù)一數(shù)他拍了幾次告訴老師，生：三次。老師知道了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師拍了幾次，5次。誰(shuí)拍的多呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究比較兩個(gè)數(shù)大小的問(wèn)題（在開(kāi)課過(guò)程中為新的教學(xué)知識(shí)做了鋪墊） 二、探究新知1、教學(xué)例題（1）學(xué)生動(dòng)手操作： 先擺10個(gè)三角形圖片后問(wèn)，現(xiàn)在三角圖片多嗎？（學(xué)生可能會(huì)迷惑） 師：我們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少的時(shí)候必須要有兩種以上物體才能比較。 學(xué)生再擺6個(gè)小圓片 問(wèn)：你是怎樣擺的？（體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和如何擺能很快看出誰(shuí)多誰(shuí)少的方法）（學(xué)生可能有把兩種圖片擺成一排的，也有可能是擺成兩排但是沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，最好的擺法是兩排而且是上下一一對(duì)應(yīng)的，對(duì)

3、于這樣的擺法給予表?yè)P(yáng)） 【演示課件1】顯示最優(yōu)擺法 （2）看課件同桌討論，思考三個(gè)問(wèn)題：（板書問(wèn)題） A：誰(shuí)和誰(shuí)比？ B：誰(shuí)的多，誰(shuí)的少？ C：多的分成了幾部分？是哪幾部分？ （3）匯報(bào)討論結(jié)果（學(xué)生自由選擇問(wèn)題回答）中的哪一部分和同樣多？請(qǐng)你用鉛筆把分成兩部分（學(xué)生擺鉛筆）給一個(gè)同學(xué)上臺(tái)投影展示再問(wèn)：中和同樣多的部分有幾個(gè)？（6個(gè)） 問(wèn)：哪部分是比多的？（同桌互相指一指，然后找學(xué)生到前面來(lái)指） 學(xué)生在自己擺的學(xué)具上再一次加手勢(shì)邊說(shuō)邊比和的個(gè)數(shù)（課件演示分成兩部分的過(guò)程，指名學(xué)生利用三個(gè)問(wèn)題說(shuō)過(guò)程） （和比，多，我們可以把看成是兩部分組成的，一部分是和同樣多的6個(gè)，另一部分是比多的4個(gè)）問(wèn)：比

4、多幾個(gè)？（4個(gè)）（4）根據(jù)推理，思考怎樣列算式。 問(wèn)：剛才我們是看著圖比較出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的，那么怎樣用計(jì)算的方法算出這個(gè)結(jié)果呢？要求三角形比圓形多幾個(gè)？怎樣列式？ 學(xué)生說(shuō)：106表示從10個(gè)三角形里面去掉同樣多的6個(gè)，就求出了三角形比圓形多的幾個(gè)。（板書：106=4（個(gè)） ） 學(xué)生說(shuō)完后反問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生看圖加手勢(shì)說(shuō)明） （通過(guò)學(xué)生的擺一擺，讓學(xué)生更深入的理解多的分成兩部分是哪兩部分，明確找到一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的部分在哪里。）2、自學(xué)教材72頁(yè)例1，看例題有什么！ 問(wèn)：根據(jù)例題圖片，你還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生說(shuō)問(wèn)題并列式解答說(shuō)解答的方法 如：小雪比小華多得幾朵紅花

5、？ 根據(jù)問(wèn)題：誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多誰(shuí)少？多的分成哪兩部分？說(shuō)一句完整的話 （先帶學(xué)生讀，有能力的學(xué)生讀，再到全班讀） 學(xué)生很快擺出學(xué)具，用圓片和三角片表示出來(lái) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺出來(lái)并列出算式計(jì)算。 （這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生多說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟解決問(wèn)題的方法，并促使他們主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的更好的發(fā)展。） 3、隨堂鞏固 課件出示練習(xí)題：做一做 學(xué)生根據(jù)三個(gè)問(wèn)題分析題目 （兩只松鼠比較松果，黃松鼠的多，分成和橘黃松鼠同樣多的部分和多的部分）學(xué)生根據(jù)分析過(guò)程列式，學(xué)生上臺(tái)板書2520=5（個(gè)）4、歸納小結(jié)：（1）觀察幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)被減數(shù)在每道題中表示的是什么？（兩個(gè)數(shù)中的較大數(shù)）減數(shù)在每到題中表示

6、的是什么？（兩個(gè)數(shù)中較小的數(shù)）那么怎樣求差？（用較大數(shù)減去較小數(shù)就可以求出差）（2）強(qiáng)化練習(xí)：（只列式不計(jì)算）（課件出示）A：公園里有18盆紅花，10盆黃花紅花比黃花多幾盆？B：某小學(xué)一年級(jí)有26個(gè)男同學(xué)和20個(gè)女同學(xué)男同學(xué)比女同學(xué)多幾個(gè)？C：一年級(jí)展覽作業(yè)第一行擺9本，第二行擺12本第二行比第一行多擺多少本？D：商店有彩電48臺(tái)，冰箱有30臺(tái)，彩電比冰箱多幾臺(tái)？（通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生更深入的理解本節(jié)課的計(jì)算算理）三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、談話：課前我了解到我們班同學(xué)很喜歡跳繩，也進(jìn)行了一些小組或個(gè)人的比賽，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，他一分鐘跳了多少下？（調(diào)查）在黑板上記錄下學(xué)生跳繩的數(shù)目問(wèn)：根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題后問(wèn)：請(qǐng)你用一句完整的話分析題目。生說(shuō)完后匯報(bào)算式。四、課堂小結(jié) 今天我們一起研究了什么問(wèn)題？板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題解答這樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣進(jìn)行分析？在老師的提問(wèn)下，學(xué)生回憶分析思路。最后，小結(jié)上課時(shí)男女學(xué)生小旗的情況，得出數(shù)目后問(wèn)：你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問(wèn)題并列式計(jì)算嗎？教學(xué)反思： 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生