2020年語文中考專題復(fù)習(xí)課件：說明文閱讀(共30張PPT)

1、2020年語文中考專題復(fù)習(xí)課件：說明文閱讀(共30張PPT)2020年語文中考專題復(fù)習(xí)課件：說明文閱讀(共30張PPT)“說明文”概念：客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)的認(rèn)識事物的方法。結(jié)構(gòu)：總分式（總分、總分總） 遞進(jìn)式“說明文”概念：客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給回憶與鞏固對象事物說明文 事理說明文時間順序空間順序邏輯順序方法順序說明文三要素(古今、四季、早晚)(遠(yuǎn)近、上下、前后、內(nèi)外)原因-結(jié)果、主-次整體-部分、現(xiàn)象-本質(zhì)概括-具體、特殊-一般說明文語言：準(zhǔn)確、簡明、周密1舉例子、2分類別、3列數(shù)字、4作比較、5畫圖表、 6下定義、7作詮

2、釋、8打比方、9摹狀貌、10引用回憶與鞏固對象事物說明文時間順序方法順序說明文三要素(古今、下定義為了使讀者對被說明的事物、事理有個明確的概念，作者用準(zhǔn)確、簡單、科學(xué)的語言給被說明的事物下定義，揭示出事物的本質(zhì)特征。通常用什么是什么的判斷句式。例如：食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)，其中的“構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量”是食物這一概念的“種差”即食物不同于其他概念的本質(zhì)特征，“物質(zhì)”是食物的屬。這樣，我們對食物這一概念就有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。下定義為了使讀者對被說明的事物、事理有個明確的概念，作者用準(zhǔn)作詮釋作詮釋是對事物、事理的某些特點(diǎn)所作的解釋說明，揭示概念的部分含義的說明方法。這種方法與下定義

3、的方法相似，它的不同之處在于語言不像下定義那樣嚴(yán)謹(jǐn)、講究科學(xué)，可以隨意些，形式也不拘一格。能夠通俗地解釋、解說事物，使用起來較為方便，與下定義相比，用得更多一些。例如：“一種可以稱為游擊戰(zhàn)。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)”作詮釋作詮釋是對事物、事理的某些特點(diǎn)所作的解釋說明，揭示概念舉例子。通過具體的事例來說明事物特征的方法。作比較。分為兩類（1）為了說明事物的特征，可以把同類的兩個事物作比較，在比較中突出事物的特征。（2）通過不同事物之間的比較，來突出事物的特征。分類別。根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等的異同，把事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后逐類加以說明。運(yùn)用這種方法，一是

4、為了使說明文寫得有條理，二是為了使說明的對象更加全面，給人以完整的印象。 舉例子。通過具體的事例來說明事物特征的方法。打比方。用比喻的方法說明事物、事理，會增強(qiáng)文章的形象性。用已知熟知的事物來形容未知的、抽象的事物，使文章更加具體、形象，便于讀者接受。 列數(shù)字。為了說明得更加準(zhǔn)確、具體而使用的一種說明方法。例如：這場沙塵暴從土地破壞嚴(yán)重的西部亂起來，很快就發(fā)展成一條長2400千米、寬1500千米、高3千米的一個巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國三分之二土地。 打比方。用比喻的方法說明事物、事理，會增強(qiáng)文章的形象性。用已摹狀貌，為了使被說明對象更形象可感、具體，進(jìn)行狀貌摹寫 。從表達(dá)方式上來看

5、，應(yīng)歸于描寫。 如：看云識天氣：“積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。” 摹狀貌，為了使被說明對象更形象可感、具體，進(jìn)行狀貌摹寫 。從引用：為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如：“生命在于運(yùn)動”，這是生物界的一個普

6、遍規(guī)律。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。 引用：為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞筆記：對應(yīng)的術(shù)語記敘文修辭方法說明文說明方法議論文論證方法舉例子舉例論證比喻打比方比喻論證對比作比較對比論證引用引用道理論證描寫排比摹狀貌筆記：對應(yīng)的術(shù)語記敘文說明文議論文舉例子舉例論證比喻打比方比典型問題解題技巧*說明方法+“作用”：答案往往在前面1舉例子、2分類別、5畫圖表、 6下定義、7作詮釋：具體準(zhǔn)確的說明3列數(shù)字：具體準(zhǔn)確的說明，增強(qiáng)文章說服力。4作比較：把和 對比，具體準(zhǔn)確的說明8打比方、9摹狀貌、10、引用：生動形象的說明典型問題解題技巧典型問題解題技巧典型

7、問題：分析加點(diǎn)詞的作用 或： 加點(diǎn)詞能否刪去？為什么？技巧：1、結(jié)合原文內(nèi)容分析 2、套話例如（加點(diǎn)詞） “基本上”“大約”“左右”“在當(dāng)時” “比較”“大多數(shù)”“幾乎”“許多”“可能”等詞 格式： “XX”表示體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。典型問題解題技巧典型問題：分析加點(diǎn)詞的作用1天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（中心句）它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（比喻、排比，把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，能夠激發(fā)讀者的想像。）它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩

8、得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。（對比）云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（比喻）請判斷說明方法 1天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（中心句）它們有的像羽毛1天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（中心句）它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（打比方、摹狀貌，把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，能夠激發(fā)讀者的想像。）它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又

9、是烏云密布，大雨傾盆。（作比較）云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（打比方） 1天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（中心句）它們有的像羽毛討論+發(fā)言NO2經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 NO4出現(xiàn)了高層云，往往在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。 為什么不能刪去“往往” “常?！? “往往” “常?！北硎究赡?，不是絕對的，符合實(shí)際，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。討論+發(fā)言NO2經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的新課標(biāo)、新教材對說明文閱讀和考查的要求：1.理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意

10、義和作用。2.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。3.重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。4.考查能否把握閱讀材料的大意，考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。 新課標(biāo)、新教材對說明文閱讀和考查的要求：1.理清思路，理解一、對文章解讀能力的考查1.理解重要詞語在具體語境中的含義和作用。閱讀材料中出現(xiàn)的科學(xué)術(shù)語、科學(xué)概念，能對其含義做出理解；重要代詞所指代的內(nèi)容，能夠具體解釋；修飾限制性的詞語，能對其作用闡釋清楚。2.理解重要句子在文章中的意義和作用。能找出段落或全文的中心句，對其在段落或全文的地位、作

11、用做出闡述；對復(fù)雜句子、特殊句子、重要句子的意義能結(jié)合語境具體理解；能夠發(fā)現(xiàn)文中的語病，找出并加以修改。一、對文章解讀能力的考查1.理解重要詞語在具體語境中的含義和3.正確把握文意，概括要點(diǎn)。能夠把握文章的大意，從中提取重要信息；根據(jù)文章提供的內(nèi)容，對文中出現(xiàn)的新概念下定義；對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對全文要點(diǎn)進(jìn)行概括；對事物的特點(diǎn)進(jìn)行闡述；對事物的發(fā)展過程進(jìn)行總結(jié)；根據(jù)文意，給文章增加標(biāo)題。 3.正確把握文意，概括要點(diǎn)。能夠把握文章的大意，從中提取重要二、理解并掌握說明文的技法1.說明順序。2.說明層次。熟練劃分不同類型段落的說明層次；在理清層次的基礎(chǔ)上，將抽出的句子能夠還原到文章中去，并說明理

12、由。3.說明結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理清段與段之間的關(guān)系；掌握過渡句段、照應(yīng)句段、總括句段的作用；對局部內(nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并說明是否刪掉的理由。4.說明方法。5.說明語言。對文章的語言特點(diǎn)進(jìn)行歸納概括；理解加點(diǎn)詞語的作用；闡述具體句段的語言特點(diǎn)。二、理解并掌握說明文的技法1.說明順序。三、注重培養(yǎng)考生的科學(xué)素養(yǎng)根據(jù)新課標(biāo)中“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。這些題目更多地以開放性試題的形式出現(xiàn)

13、。三、注重培養(yǎng)考生的科學(xué)素養(yǎng)根據(jù)新課標(biāo)中“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)開放性試題1.對說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述；2.對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解；3.結(jié)合實(shí)際對某個問題談出自己的認(rèn)識；4.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷；5.根據(jù)文章內(nèi)容延伸到文外相似的內(nèi)容；6.自然界對人類的啟示；開放性試題1.對說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述；7.對人類關(guān)注的問題提出解決的方法；8.有創(chuàng)見地補(bǔ)寫文章結(jié)尾；9.針對生態(tài)環(huán)境情況，擬寫警示性的標(biāo)語、建議或公益廣告等；10.針對文章的某個方面或某段內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)題目并做出回答。7.對人類關(guān)注的問題提出解決的方法；備考策略：第一，立足能力技法試題，做到穩(wěn)拿基本分?jǐn)?shù)。對于說明文基本解

14、讀能力和說明技法的考查，復(fù)習(xí)時要注意歸納規(guī)律，增強(qiáng)理解分析能力，真正掌握說明文閱讀的基本能力。第二，關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)試題，爭取拿到發(fā)展分?jǐn)?shù)。對于這些開放性試題，復(fù)習(xí)時關(guān)鍵要拓展思維空間，克服思維定勢，注重思維創(chuàng)新，發(fā)表獨(dú)到見解，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。備考策略：第一，立足能力技法試題，做到穩(wěn)拿基本分?jǐn)?shù)。對于說明實(shí)踐與運(yùn)用 早在1860年至1890年，美國由于不合理的過度開發(fā)西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導(dǎo)致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。當(dāng)時大氣含塵量每立方公里高達(dá)40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國毀掉耕地4500畝，16萬農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。(一)1

15、.舉例子：用美國1934年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說明了沙塵暴的嚴(yán)重危害。2.列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字具體說明美國1934年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來的危害之大，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3. 不能刪掉，“左右”表示估計(jì)，刪掉后就成了“每立方公里高達(dá)40噸”與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。實(shí)踐與運(yùn)用 早在1860年至1890實(shí)踐與運(yùn)用（二）“生命在于運(yùn)動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人的機(jī)體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因?yàn)檫@些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)管處于舒展的狀態(tài)，腦神經(jīng)細(xì)胞會得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達(dá)，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激比較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。這跟一架機(jī)器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)就很潤滑。1.作比較：把“勤于用腦的人”和“懶于用腦的人”進(jìn)行比較，突出說明了“腦子用得勤的人肯定聰明” 。2.打比方：把“腦子”比作“機(jī)器”，生動形象地說明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。實(shí)踐與運(yùn)用（二）“生命在于運(yùn)動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。拓展與創(chuàng)新2.你在生活中也經(jīng)常用腦，讀了這篇文章，有些什么體會？1.人類不注意與自然和諧相處，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失衡，受到大自然無情的懲罰。請你舉出一個這方面的例子，并提出相應(yīng)的改善的措施。舉例：措施： 拓展與創(chuàng)新2.你在生活中也經(jīng)常用腦，讀了這篇文章，有些什么體解決地球