幼兒衛(wèi)生學之緒論課件

1、序言一、課程性質(zhì)和地位 本課程為4個學分，共72個學時，從第二個學期開始，分兩個學期完成。 本課程是學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是為進行專業(yè)特色培養(yǎng)和職業(yè)技能訓練而設(shè)置的重要課程。 堅持保育和教育相結(jié)合，是我國托幼園所教育工作的根本原那么。有效地對學前兒童進行保育和教育是幼兒教師保育員必須具備的職業(yè)核心能力。本課程旨在培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的保育工作能力，使之具備促進學前兒童正常發(fā)育，維護和增進嬰幼兒身心健康的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，該課程在整個課程體系中具有舉足輕重的作用，是學前教育專業(yè)的主干、核心課程之一。二、課程教學目標與要求課程教學目標： 具備托幼機構(gòu)的幼兒教師、保育員等崗位必備

2、的學前兒童衛(wèi)生保健方面的知識、能力和素質(zhì)，畢業(yè)后能勝任各級各類托幼機構(gòu)幼兒教師、保育員等崗位的各項保育工作。同時在自己的日常生活中能學以致用，身體力行各項衛(wèi)生要求，保持身心健康。 具體要求如下： 1、知識方面 在理解的根底上全面掌握學前兒童的解剖生理特點和衛(wèi)生保健措施，生長發(fā)育的規(guī)律和健康評價方法，常見心理問題的預防和干預措施，對營養(yǎng)的需要和膳食調(diào)配的要求，常見傳染病和常見病的防護措施，意外傷害的急救處理技術(shù)，托幼機構(gòu)保教活動的衛(wèi)生要求和良好生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。2、能力方面 能夠運用已掌握的理論知識和相關(guān)技能處理學前兒童生活和教育過程中的各種衛(wèi)生保健問題，將來在實際工作中能夠切實做到維護和增進兒童

3、的健康。具備較強的自我知識更新能力，較快的適應(yīng)工作崗位需求的能力。3、態(tài)度方面 對孩子充滿愛心，富有同情心；做事耐心細致，具有高度的責任感；具有健康的體魄和活潑開朗的性格。三、主要教學內(nèi)容緒論 1、學前兒童的生理特點及衛(wèi)生保健 2、學前兒童的生長發(fā)育及健康評價 3、學前兒童的心理健康及保健 4、學前兒童的營養(yǎng)與膳食衛(wèi)生 5、學前兒童的生理疾病及其防護6、學前兒童意外傷害的預防與急救 7、托幼機構(gòu)保教活動的衛(wèi)生 8、托幼機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的衛(wèi)生內(nèi)容提要一、本課程的研究對象和任務(wù) 二、學前兒童的健康 三、學前兒童的保育 緒 論教學目標和重難點目標：1、明確本門課程的研究對象和任務(wù) 2、理解健康、保育等概

4、念，樹立正確的健康觀 和保育觀 2.了解影響兒童健康的主要因素，掌握學前兒童 健康的主要標志 3.熟悉托幼園所保育工作的根本內(nèi)容 重點：1、學前兒童健康的標志 2、保育工作的根本內(nèi)容 難點：對健康和保育概念的理解一、學前兒童衛(wèi)生保健的對象和任務(wù)學前兒童衛(wèi)生保健是研究如何維護和增進學前兒童，特別是3-6歲幼兒健康的一門學科 研究對象：研究任務(wù)：說明學前兒童解剖生理特點，生長發(fā)育規(guī)律、心理衛(wèi)生及其與教育、生活環(huán)境之間的相互關(guān)系，提出增進學前兒童健康、促進其正常生長發(fā)育的衛(wèi)生要求和保健措施，為學前兒童進一步開展打下良好的根底。 三學前兒童健康的標志 健康的兒童應(yīng)該在身體和心理兩個方面都是健全、良好的

5、，并處于和諧開展的狀態(tài)主要標志生長發(fā)育良好，體型正常，姿勢端正機體對內(nèi)外環(huán)境具有一定的適應(yīng)能力體能開展良好心理健康是指整個心理活動和心理特征相對穩(wěn)定、相互協(xié)調(diào)、開展較充分，并能與客觀環(huán)境相統(tǒng)一和適應(yīng)。智力開展正常具有良好的情緒特征個性特征良好身體健康是指身體發(fā)育正常和機能協(xié)調(diào)開展，體質(zhì)強健主要標志具有良好的社會適應(yīng)能力具有良好的生活態(tài)度、生活方式和行為沒有較明顯的心理問題或心理障礙四影響學前兒童健康的因素1、環(huán)境因素 自然環(huán)境 社會環(huán)境 生物因素 心理因素 2、機體自身因素 3、生活方式因素 4、衛(wèi)生保健設(shè)施因素 良好的自然環(huán)境能為幼兒提供各類物質(zhì)條件，維持和促進其正常的生命活動和健康的開展。不良環(huán)境因素那么危害幼兒的健康 良好的社會環(huán)境有益于幼兒的健康成長；反之，那么會對幼兒的身心健康產(chǎn)生不利的影響。 家庭托幼機構(gòu)遺傳、先天發(fā)育、營養(yǎng)、藥物損害、機體損傷或發(fā)育障礙等都會影響幼兒的身心健康 情緒反響、認知水平、個性特征等也會影響幼兒的健康 生活習慣、生活模式和生活意識 預防、保健、醫(yī)療和康復等效勞 合理和平衡的膳食