閱讀教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

1、閱讀教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是 教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在 地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，理解內(nèi)容， 增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。 然而，在我們的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，還存在著很多問(wèn)題。本人 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。一、閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題學(xué)生讀的興趣不夠濃厚一些學(xué)生在讀文章時(shí)只是動(dòng)動(dòng)嘴巴，沒(méi)有理解文章的意 思，沒(méi)有把文章的感情讀出來(lái)。從表面來(lái)看，學(xué)生讀的時(shí)間 并不少，早晨到校后馬上進(jìn)教室進(jìn)行晨讀，早讀課時(shí)也能大 聲地讀，語(yǔ)文課上還多次讀，但學(xué)生往往沒(méi)有用心去讀，只 是應(yīng)付

2、檢查罷了。學(xué)生讀的時(shí)間不夠充分課堂上，老師常讓學(xué)生自讀課文，可學(xué)生還沒(méi)有把課文 讀完，老師卻說(shuō)由于時(shí)間關(guān)系，我們讀到此為止，然后馬上 轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中，老師常說(shuō)要讓學(xué)生多讀， 通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，但有時(shí)卻是說(shuō)說(shuō)而已，讀 課文成了走過(guò)場(chǎng)。3讀前教師指導(dǎo)不到位學(xué)生讀文章之前，老師沒(méi)有提出明確的要求、方法，導(dǎo) 致學(xué)生讀完之后收獲不大。4讀的訓(xùn)練面不廣課堂上，老師往往會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生讀課文，而 大部分學(xué)生被冷落了，這是目前教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。二、如何解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題1.培養(yǎng)閱讀興趣興趣是最好的老師，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，讓 學(xué)生樂(lè)于讀。在日常教學(xué)中，我常

3、常和學(xué)生一起讀，和學(xué)生 一起交流讀后的感受，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生表現(xiàn)的欲 望很濃。我還利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)開(kāi)展讀書(shū)展示會(huì)、閱讀競(jìng)賽等 活動(dòng)，讓學(xué)生們互相分享讀得精彩的片段，或通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆 記的方式把文章中的好詞佳句摘錄下來(lái)，把自己讀后的感受 表達(dá)出來(lái)。每個(gè)學(xué)期評(píng)出幾名優(yōu)秀讀書(shū)員，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。2保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間課前要讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀課文，我每接到一個(gè)新的 班級(jí)，第一節(jié)語(yǔ)文課上，我都會(huì)明確提出語(yǔ)文科的預(yù)習(xí)要求, 要求學(xué)生在學(xué)新課之前通讀課文。這是作為一項(xiàng)家庭作業(yè)來(lái) 完成的，所以我在布置家庭作業(yè)時(shí)就注意到了作業(yè)量的問(wèn) 題，讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀課文。課堂上，我們要正確處理 “讀”與“講”的關(guān)系

4、，主張以學(xué)生的讀為主，保證學(xué)生有 充分的讀書(shū)時(shí)間，千萬(wàn)不能滿堂灌。讀的形式多樣讀的形式有很多種，我們要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué) 段采用不同的讀法，不能機(jī)械地讀。一、二年級(jí)的學(xué)生如果 常采用默讀，效果就不好，因?yàn)樗麄兡挲g較小，注意力不容 易集中，讀時(shí)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)多種感官，邊讀邊做動(dòng)作。而到 了三年級(jí)就要開(kāi)始練習(xí)默讀，到了高年級(jí)，多默讀少集體讀, 這樣有利于邊讀邊思考。而當(dāng)文章的感情色彩較濃時(shí)，可用 分角色讀的方式。需要渲染感情，推波助瀾時(shí)，可用集體讀 的方式，但集體讀往往會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，所以使用集 體讀時(shí)一定要注意，當(dāng)學(xué)生讀不到位時(shí)，教師應(yīng)該站出來(lái)范 讀。總之，不同的閱讀方式的效果是不同的，我們不能千篇 一律、機(jī)械地使用。讀前給予正確的指導(dǎo)每一次讀的訓(xùn)練都有不同的目的，在讀之前教師應(yīng)提出 明確的要求，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)一句“請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文”，便 讓學(xué)生讀，這樣學(xué)生讀之后什么收獲也沒(méi)有。初讀課文時(shí)， 可讓學(xué)生整體感知課文大意，讀后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大 概內(nèi)容。精讀課文時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行感悟，品詞析句，體會(huì)作 者語(yǔ)言的優(yōu)美，學(xué)