怎樣做到信息技術和學科教學的深度融合市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、怎樣做到信息技術與學科教學深度融合涪陵區(qū)珍溪鎮(zhèn)仁義小學校暑期校本培訓二一八年七月第1頁暑期校本培訓一、 營造信息化教學環(huán)境 營造信息化教學環(huán)境是信息技術與學科教學深度融合基本內容。所謂信息化教學環(huán)境是指能夠支持真實情境創(chuàng)設、啟發(fā)思索、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求教與學方式教學環(huán)境即能支持下述新型教與學方式教學環(huán)境。第2頁暑期校本培訓二、實現(xiàn)新型教與學方式 實現(xiàn)以“自主、合作、探究” 為特征新型教與學。方式則是一節(jié)信息技術與學科教學深度融合課詳細目標，有了新型教與學方式，再加上正確教育思想觀念指導和相關教學資源支持，才有可能實現(xiàn)信息技術與學科教學深度融合最終目標。

2、第3頁暑期校本培訓三、變革傳統(tǒng)課堂教學結構 “信息技術與學科教學深度融合”最終目標是要變革傳統(tǒng)課堂教學結構：將教師主宰課堂“以教師為中心”傳統(tǒng)教學結構，改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導作用，又能突出表達學生主體地位“主導主體相結合” 教學結構。第4頁暑期校本培訓實施要領 創(chuàng)設情境 : 教師創(chuàng)設與當前學習主題親密相關真實情境，以激發(fā)學生學習興趣，并把全班學生注意力吸引到當前學習主題上來。 啟發(fā)思索: 教師提出與當前學習主題親密相關、并能引發(fā)學生深入思索問題（這些問題能夠是新授知識表達，也能夠是用于拓展、遷移當前所學知識）。第5頁暑期校本培訓實施要領 自主（或小組）探究: 由學生利用認知工具對教師提出問題

3、進行自主（或小組）探究（不一樣學科所用認知工具類型也不相同；探究內容能夠是新授知識，也能夠是拓展、遷移知識） 協(xié)作交流: 在小組之間或在全班范圍進行協(xié)作交流；協(xié)作交流內容能夠是新授知識，也能夠是拓展、遷移知識）第6頁暑期校本培訓實施要領 總結提升: 在個人總結和小組總結基礎上，教師加以補充與升華；使學生認識由感性上升到理性，由淺層認知到達深層認知。第7頁暑期校本培訓 仔細分析上述創(chuàng)新教學模式，不難看出，盡管實施詳細步驟、操作方式有所不一樣，但都非常關注并力圖實現(xiàn)課堂教學系統(tǒng)四個要素（教師、學生、教學內容和教學媒體）地位與作用改變，也就是要努力實現(xiàn)課堂教學結構根本變革。實際上，這種能到達基礎教育質量大幅提升目標（也就是能夠讓信息技術對教育發(fā)展真正產生出“革命性影響”）