高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧策略

1、 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧策略高（三班級(jí)語(yǔ)文）（復(fù)習(xí)方法） 1、制定具體的復(fù)習(xí)方案 高三是繁忙的，為避開(kāi)顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的對(duì)自己的學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的特長(zhǎng)和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長(zhǎng)的是文學(xué)類閱讀還是有用類閱讀，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有（作文），肯定要找到自己最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作文體，然后對(duì)此文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫(xiě)作的文體，就肯定不能再轉(zhuǎn)變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后根據(jù)自己的學(xué)情，制定自己的具體復(fù)習(xí)的方案，科學(xué)支配，務(wù)必保證每天均有肯定量的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間。 2、使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥?shū)和語(yǔ)文課本 工具書(shū)，是（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）的重要幫

2、手。查找工具書(shū)，不僅可以學(xué)到許多老師講不到的學(xué)問(wèn)，還有助于精確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)悟用法，還可以了解很多（歷史（故事）、字詞來(lái)歷，為寫(xiě)作供應(yīng)原始材料。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)預(yù)備現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典新華字典古漢語(yǔ)字典（成語(yǔ)）小詞典等工具書(shū)。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書(shū)，有效的利用好工具書(shū)，能收到事半功倍的效果。語(yǔ)文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史學(xué)問(wèn)和（典故），其中的絕大多數(shù)都可以做為寫(xiě)作的素材，因此，同學(xué)們要對(duì)此進(jìn)行分類整理，做好寫(xiě)作素材的積累。 3、書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范 現(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學(xué)平常語(yǔ)文成果不錯(cuò)，而高考成果卻很不抱負(fù)的后果。大家

3、都知道，現(xiàn)在實(shí)行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進(jìn)行閱卷的，假如字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會(huì)給閱卷老師留下很差的印象，會(huì)影響得分的。有人說(shuō)，高考語(yǔ)文就是考書(shū)法，這當(dāng)然失之偏頗，但也從一個(gè)側(cè)面（說(shuō)明書(shū)）寫(xiě)規(guī)范的重要性?？梢哉f(shuō)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，是考生勝利的一半。 4、大量積累生動(dòng)活潑的信息 高三語(yǔ)文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量學(xué)問(wèn)、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)一再對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)要做到“三個(gè)面對(duì)”：面對(duì)生活、面對(duì)名著、面對(duì)社會(huì)。面對(duì)生活，感悟生活中的美;面對(duì)名著，了解名人的鮮活;面對(duì)社會(huì)，知道時(shí)

4、事的變遷。閱讀課外書(shū)籍可以學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧;了解社會(huì)生活的（熱點(diǎn)）、焦點(diǎn)，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新奇血液。從某種程度上說(shuō)，不關(guān)注社會(huì)不關(guān)注名著的同學(xué)，要想取得高考語(yǔ)文的優(yōu)異成果是不行能的!當(dāng)然，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不行能有大量的時(shí)間去深化社會(huì)，也不行能有大量的時(shí)間去讀課外書(shū)籍，但是，我仍舊建議大家多收看中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談、新聞聯(lián)播欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一

5、些當(dāng)代文學(xué)的馨香。 高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)方法 假如說(shuō)“讀”與“看”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)外在形態(tài)的話，那么，“思”就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在表現(xiàn)?？鬃诱f(shuō)“學(xué)而不思則罔”，可見(jiàn)，“思”在“學(xué)”的過(guò)程中的重要作用。不管是“讀”還是“看”，都必需以“思”為主要依托。沒(méi)有“思索”的“讀”或“看”，結(jié)果只能是事倍功半。 那么，就新高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，“思”應(yīng)當(dāng)包括哪些方面呢? 對(duì)所讀的文言文，要“思”在誦讀文言文時(shí)，假如你能保持較好的“思索”狀態(tài)，那么，你就會(huì)自然地對(duì)文言實(shí)詞的多個(gè)義項(xiàng)作相互聯(lián)系以加強(qiáng)你的記憶;你就會(huì)習(xí)慣地對(duì)文言虛詞的意義和類別作比較以鞏固你的理解。假如你能在“讀”時(shí)“思”，在“思”中“讀”，你就會(huì)漸漸養(yǎng)成文言

6、文“同步翻譯”的力量，即在嘴里誦讀“文言文”的同時(shí)，腦子里“同步翻譯”出“現(xiàn)代文”的文意。這樣你的文言（句子）翻譯力量將會(huì)突飛猛進(jìn)，這是文言文學(xué)習(xí)的一種抱負(fù)境界。讓“讀”與“思”同步進(jìn)行，你將會(huì)獲得意想不到的“效率”。 對(duì)所讀的現(xiàn)代文，要“思”一“思“（文章）的主旨(全文內(nèi)容、局部?jī)?nèi)容，文章情感，情感)是什么?二“思“文章的結(jié)構(gòu)(全文結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu))是如何支配的?三“思“文章中的精彩語(yǔ)言具有怎樣的作用，表明規(guī)律挨次的語(yǔ)言該如何把握?總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來(lái)閱讀“思索”。這樣的閱讀，速度好像慢了些，但是對(duì)提高自己的現(xiàn)代文閱讀力量是必需經(jīng)受的過(guò)程。只有讀懂了文章，才

7、有可能把題目回答精確。 有句話叫做“微言大義”，在記敘性文章中，“微”即是敘寫(xiě)尋常小事，瑣細(xì)之物的文字。這些“微言”，只有在“思“的過(guò)程中，才能發(fā)覺(jué)、解讀其中的“大義”。在談?wù)撔晕恼轮?，“微”即是蘊(yùn)含在文字里面的觀點(diǎn)或道理。司馬遷在評(píng)說(shuō)離騷時(shí)就有這樣的闡述：“其文小而其指極大，舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)”。假如沒(méi)有“思”的陪伴，要在“讀”或“看”時(shí)體會(huì)到“見(jiàn)義遠(yuǎn)”，幾乎是不行能的。 閱讀的過(guò)程，是喚醒已有生活（閱歷），已有學(xué)問(wèn)積累，已有認(rèn)知水平的過(guò)程;是積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，熟悉審美，陶冶情操的過(guò)程。但是這一切，必需輔之于“思”這個(gè)必要條件。有口無(wú)“思”的“讀”與“看”，只能是浮光掠影、一知半解。 對(duì)所讀（

8、優(yōu)秀作文），要“思”可以從文章的選材、語(yǔ)言等角度“思“;可以從文章的立意、結(jié)構(gòu)角度“思”。也可以針對(duì)自己寫(xiě)作的薄弱處著手“思”，從中尋找出我可“仿照”，我可“學(xué)習(xí)”，我可“制造”的內(nèi)容或形式。 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo) 一、第一輪復(fù)習(xí) 第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的學(xué)問(wèn)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用力量。 建立完整的（語(yǔ)文學(xué)問(wèn)）系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、文學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、詞及（短語(yǔ)）系統(tǒng)、單復(fù)句學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、修辭學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體學(xué)問(wèn)

9、系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、文言學(xué)問(wèn)系統(tǒng)等;語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的小學(xué)問(wèn)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、顏色輕重、范圍、搭配、語(yǔ)體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語(yǔ)的感情顏色。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟識(shí)大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)詳細(xì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和其所屬的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深化的復(fù)習(xí)。 二、其次輪復(fù)習(xí) 其次輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及其學(xué)問(wèn)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)力量。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是舍命做題目，自以為做得越多越好;二是不仔

10、細(xì)復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，希望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)當(dāng)是有的放矢，仔細(xì)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。 近兩年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀力量、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)問(wèn)把握和語(yǔ)言力量的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家肯定要留意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。 現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的力量，理解和分析力量，鑒賞和評(píng)價(jià)力量。這三方（面試）題的正確回答都以對(duì)文章的精確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特殊留意

11、找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的力量。 閱讀力量的培育應(yīng)注意兩個(gè)方面，一是信息篩選的力量，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析力量?？忌匠Ｋ喿x材料的內(nèi)容大多是新奇的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和把握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)著重培育的力量;閱讀的理解和分析力量在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)當(dāng)留意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。 語(yǔ)言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等力量，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中同學(xué)的作文。

12、這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)力量點(diǎn);多呈開(kāi)放性，答題需要肯定程度的想象和聯(lián)系力量。 作文復(fù)習(xí)主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自身寫(xiě)。在寫(xiě)中提升審題力量，提升運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的力量。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、（文化）等方面發(fā)生的重大大事，積累寫(xiě)作材料。 在其次輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則： 1.課本第一 (1)吃透弄熟。各項(xiàng)學(xué)問(wèn)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。 (2)抓好重點(diǎn)?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力

13、，同學(xué)要依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟識(shí)程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。 2.效率至上 (1)方案性強(qiáng)?？忌鷮?duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤(pán)考慮和分解，針對(duì)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)制訂短期方案。 (2)方法敏捷。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則簡(jiǎn)單把握。 (3)精選試題。概括說(shuō)，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何幫助讀物自身去讀它，有讀不懂的地方要擅長(zhǎng)“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”?！白g”的關(guān)鍵是精確?？傊瑢W(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫(xiě)作意圖、的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。 三、第三輪復(fù)習(xí) 經(jīng)過(guò)第一、

14、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)當(dāng)想到自身在通過(guò)前一段學(xué)習(xí)有了肯定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，由于時(shí)間有限，建議同學(xué)們實(shí)行這樣的做法： 1.研讀考綱?？荚嚧缶V是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。 2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查同學(xué)“運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)敏捷地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思想始終都沒(méi)有變化。學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)畢竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的學(xué)問(wèn)整理清晰。 3.看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)

15、、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。 4.重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。 5.預(yù)備作文。（高考作文）從某一方面講也是在考做人，由于作文就是做人。作文需實(shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過(guò)程，作文不僅要體現(xiàn)對(duì)生活、人生的感悟，更要把感悟的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，就是選取行為過(guò)程中典型的、美妙的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來(lái)。二是再現(xiàn)思維過(guò)程，在行為過(guò)程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過(guò)程，這樣可以使文章充實(shí)、有見(jiàn)地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。 作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出自身的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有

16、意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練： (1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上查找自身的特色。（話題作文）是近幾年高考中常用的一種作文形式，其的好處，就是給考生供應(yīng)了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以依據(jù)讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)受，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事，有過(guò)的好的構(gòu)思等所熟識(shí)的內(nèi)容寫(xiě)自身擅長(zhǎng)的文體。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。 (2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫(xiě)不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫(xiě)出自身的閃光點(diǎn)。 (3)錘煉幾篇?jiǎng)倮模ǚ段模?。備考的最終階段，能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，認(rèn)真推敲分析，做好迎考的預(yù)備。 (4)留意對(duì)審題力量的培育。在（高考作文題目）放開(kāi)的時(shí)候，考生尤其要認(rèn)真地審題，對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫(xiě)出的文章就越有重量。 6.做真題。最終階段，大家應(yīng)當(dāng)選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自身對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度和在審題、解題的力量方面是否還有欠缺，便利最終的復(fù)習(xí)鞏固。 7.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)