小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《角的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課課件

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)角的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)角的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件教環(huán)節(jié)教材教法和學(xué)法認(rèn)識(shí)角教材分析三性目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)情分析教環(huán)節(jié)教材教法和學(xué)法認(rèn)識(shí)角教材分析三性目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)情分教材分析 教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開(kāi)始，讓學(xué)生初步感知生活中的角。 學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的操作活動(dòng),把實(shí)物中和生活中的角抽象成角的圖形。 接下來(lái)通過(guò)認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)角各部分的名稱和角的記法和讀法。 教材分析 教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開(kāi)始，讓學(xué)生初步三性課堂目標(biāo)學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小以及角的大小與什么有關(guān)。學(xué)科性目標(biāo)教育性目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境和學(xué)習(xí)

2、環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣創(chuàng)新性目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，由于小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍然以具體形象思維為主。在教學(xué)中，這就不可避免的要產(chǎn)生幾何圖形的抽象概括性與兒童思維的具體形象性之間的矛盾。怎樣去解決這一矛盾呢？我認(rèn)為最根本的途徑是教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把對(duì)角的認(rèn)識(shí)建立在豐富感性材料的基礎(chǔ)之上。 三性課堂目標(biāo)學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)角。學(xué)習(xí)難

3、點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀演示，初步感知角有大有小，角的大小與張口相關(guān)與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)教材教法和學(xué)法認(rèn)識(shí)角教材分析三性目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教材教法和學(xué)法認(rèn)識(shí)角教材分析三性目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)教法和學(xué)法 整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成的能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，

4、通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。教法和學(xué)法 整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論教學(xué)環(huán)節(jié)教材教法和學(xué)法認(rèn)識(shí)角教材分析三性目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教材教法和學(xué)法認(rèn)識(shí)角教材分析三性目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 觀察感知實(shí)踐操作抽象概括（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （2分鐘）（二）操作體驗(yàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）（三）游戲闖關(guān)，鞏固練習(xí) （8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （1分鐘）

5、（五）課題深入，思維創(chuàng)新 （3分鐘）學(xué)習(xí)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 觀察感知實(shí)踐操作抽象概括（一）魔角（一）魔術(shù)表演，激趣引入角（一）魔術(shù)表演，激趣引入教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 觀察感知實(shí)踐操作抽象概括（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 （8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新 （3分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 觀察感知實(shí)踐操作抽象概括（一）魔（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究做活動(dòng)角 找 角折 角畫(huà) 角（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究做活動(dòng)角 找 角折 角畫(huà) （二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究做活動(dòng)角

6、找 角折 角畫(huà) 角用紙片與小組同學(xué)每人折一個(gè)自己喜歡的角，比一比哪個(gè)小組的方法多？（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究做活動(dòng)角 找 角折 角畫(huà) （二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究頂點(diǎn)邊邊做活動(dòng)角 找 角折 角畫(huà) 角記作：1讀作：角1（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究頂點(diǎn)邊邊做活動(dòng)角 找 角折 角小小角，真簡(jiǎn)單， 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫(huà)角時(shí)，要牢記， 先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究做活動(dòng)角 找 角折 角畫(huà) 角小小角，真簡(jiǎn)單， 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫(huà)角時(shí)，要牢記， 先畫(huà)頂點(diǎn)（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究游戲：角變大變小做活動(dòng)角 找 角折 角畫(huà) 角（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究游戲：角變大變小做活動(dòng)角 找 角請(qǐng)等待請(qǐng)等待小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)角

7、的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)角的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)角的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)角的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)角的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件角的兩邊張口越大，角越大。你發(fā)現(xiàn)了什么？返回下一步角的兩邊張口越大，角越大。你發(fā)現(xiàn)了什么？返回下一步教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 觀察感知實(shí)踐操作抽象概括（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 （8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新 （3分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 觀察感知實(shí)踐操作抽象概括（一）魔第一關(guān)：慧眼識(shí)角數(shù)學(xué)樂(lè)園第一關(guān)：慧眼識(shí)角數(shù)學(xué)樂(lè)園

8、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）1.找出哪些是角？哪些不是角？ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）1.找出哪些個(gè)角個(gè)角個(gè)角2.找找看,“我”的身體上藏著幾個(gè)角？ 個(gè)角個(gè)角個(gè)角2.找找看,“我”的身體上藏著幾個(gè)角？ 第二關(guān)：巧手?jǐn)[角數(shù)學(xué)樂(lè)園第二關(guān)：巧手?jǐn)[角數(shù)學(xué)樂(lè)園（1）擺一個(gè)角至少要幾根小棒？ （2）用三根小棒能擺3個(gè)角嗎？ （1）擺一個(gè)角至少要幾根小棒？ （2）用三根小棒能擺3個(gè)角嗎教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 觀察感知實(shí)踐操作抽象概括（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 （8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新 （3分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 觀察感知實(shí)踐操作抽象概括（一）魔教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新 觀察感知實(shí)踐操作抽象概括（一）魔術(shù)表演，激趣引入 （2分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究 （26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 （8分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思 （1分鐘）（五）課題深入，思維創(chuàng)新 （3分鐘）教學(xué)模