語文版：小學一年級上冊語文第16課《浪花》原文及教案

1、語文版：小學一年級上冊語文第16課浪花原文及教案 【導語】所謂的教案，也稱課時方案，老師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的詳細教學方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間安排等。以下是整理的（語文版：學校一班級上冊語文第16課浪花原文及教案），盼望關心到您。 【原文】我坐在沙灘上玩耍。浪花觀察了，邁著輕輕的步伐走來，靜靜地撓著我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，她才嘩嘩哄笑著跑回家。 一會兒，浪花又笑著跑來了。這次，她給我捧來潔白的貝殼、青青的小蝦，我的小籃子都裝不下啦。 嘩嘩嘩浪花跑去又跑來，像一群調皮的娃娃。 【教案一

2、】教學目標： 1、學會本課生字、新詞。 2、看懂圖意，圍圍著“我”和“浪花”進行觀看，培育同學的想象力量。 3、有感情地朗讀課文，體會的心情，培育同學喜愛大自然的感情。 4、培育同學質疑問難的習慣。 重點難點：熟悉本課生字，有感情地朗讀課文，并體會的感情。 課時支配：2課時 教學流程： 第一課時 一、激趣導入。 同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今日，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花玩耍，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖） 二、指導看圖。 1、一邊聽著海浪聲，一邊觀看圖。 2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可

3、以看出什么？她為什么這么興奮？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。） 3、再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？ 4、浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？ 5、再看看大海、天涯。 6、小結：天氣晴朗，景色美麗。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么快樂。 三、初讀課文。 1、今日我們學的課文，就是依據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是浪花。（板書課題，同學齊讀） 2、熟悉”浪”字，說說識記的方法。 3、老師配樂范讀課文，要求同學留意字音和語氣。 4、同學自由小聲讀課文，不熟

4、悉的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，留意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒 5、檢查同學的讀文狀況。 四、隨文識字。 1、指名讀第一段，明確重點問題：對比圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽老師讀一句話，看跟書上其次句話有什么不同？（浪花邁著步伐走來，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？（課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。） 2、再讀讀其次句，看看小女孩興奮的樣子，是誰給她帶來的歡快？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內爭論以上問題。 3、匯報溝通。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，留意：“輕輕的”、“靜靜地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”

5、要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。 4、說說你讀了這段有什么問題嗎？ 5、熟悉本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓同學用記部首的方法記字形?！白摺弊屚瑢W了解字的演化來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。 6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。 五、作業(yè)布置。 1、積累好詞好句。 2、讀課文，說說你還有那些問題。 其次課時 一、復習檢查。 1、讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片。） 2、指讀課文。 二、隨文識字。 （一）學習其次自然段。 1、請一位同學讀其次段，其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話？ 2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？ 比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪

6、句好？為什么？ 3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀其次句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦？（捧。）學一學“捧”的動作。 4、對比圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（潔白的、青青的。）你還能說幾個這樣的詞語嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了興奮極了。我們讀了，也和她一樣感到歡快。 5、指名讀這段，看誰讀得好； 6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演化，擴詞并練習說話。 （二）學習第三自然段。 1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。 2、指名讀這段。 3、浪花為什么會跑去又跑來呢

7、？你覺得它像什么？ 4、比較句子。（多媒體課件） 5、指導朗讀。（“又”“調皮”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。） 6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。 7、讓我們帶著對浪花的寵愛之情來齊讀課文。 四、作業(yè)布置。 讀課文，背一背你喜愛的句子或者畫一畫你心中的浪花。 【教案二】教學目標： 教養(yǎng)： 1、學會本課9個生字，熟悉七個會認的字，把握“浪花、一會兒、潔白”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解重點句子的意思。 進展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培育有感情地朗讀課文的力量。 訓練：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)同學喜愛大自然的感情。 教學重點：學會本

8、課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。 教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。 教學媒體：教學課件圖片 教學過程： 一、激趣導入 1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音） 2、今日，我們一起到海邊去看看金色的海灘和漂亮的大海中的浪花。（CAI 出示課題） 二、初讀課文 1、配樂配圖聽老師范讀 2、同學自讀課文 3、檢查一下讀書的狀況，這些字詞你能讀準嗎？ 三、理解課文 （一）學習第一自然段 1、指名讀第一自然段，標出句子。 出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰?。繉α?，就是和我們小伴侶年紀一樣大的小女孩，她呀

9、！正坐在沙灘上玩耍！ 2、品讀其次句。 渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?出示CAI，聽聽海浪的聲音 （1）齊讀其次句話。 （2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花觀察了，邁著步伐，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)分。（沒有了“輕輕地”“靜靜地”）這都是說誰的？ （3）指名讀其次句話 （4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下 （5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！ （6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“靜靜”，讀得時候要輕要慢。 （7）自由練習 （8）指名讀，誰能讀得更輕！ （9）齊讀 3、品讀第三句 渡：貪玩的

10、小浪花，靜靜地涌上來，又靜靜地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？ （1）看圖說說 （2）指名讀第三句（出示第三句） （3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點指導讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?？ （4）浪花這個小淘氣鬼把小女孩逗得很快樂地笑了，同學們你們快樂的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？ （5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候留意把“笑得我”連起來讀。 （6）自由練習 （7）小組選代表競賽讀 4、小結：小浪花呀輕輕地走來，靜靜地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做嬉戲！

11、你們覺得浪花怎么樣?。浚ò濉翱蓯邸保?你們喜愛可愛的浪花嗎？ 5、齊讀這一段 6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步伐走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！ （二）其次段 出示課件：又聽這回海浪聲大了一點 渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是靜靜地來嗎？ 1、指名讀其次段，標出句子。 2、讀第一句 （1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？ （2）唱著笑著”，對唱著歌兒興奮地來，誰能讀出這種感覺！ （3）找兩個人對比讀讀 （4）指名讀 （5）齊讀 3、讀其次句 渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹撕芏喽Y物。有些什么呀？ （

12、1）指名讀其次句話。 （2）這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌 （3）“捧來”了什么？請小伴侶到沙灘上找找（貝殼小蝦） （4）貼詞豐富“潔白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片） （5）還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，美麗的貝殼可愛的小蝦等） 4、讀第三句 看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導留意“裝不下啦”向上揚。男女生競賽讀 5、激情引導再讀讀這一段 6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。 （三）第三段 齊讀課文最終一段，板書：調皮、一群。為什么不說像“一個”調皮的娃娃？（有許多浪花） 三、歸納總結 1、課文的哪些地方看出浪花像一群調皮又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1、邁著輕輕的步伐；2、靜靜地搔癢了我的小腳丫；3、笑著跑回家；4、又唱著笑著跑來了；5、這次它給我捧來了潔白的貝殼，青青的小蝦；6、浪花跑去又跑來。） 2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，