福田河中心學校俞瑩課件

1、 福田河中心學校 俞瑩春之美探尋朱自清的春之美認識朱自清 朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，江蘇揚 州 人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士，主要作品有長詩毀滅，散文集背影、蹤跡、荷塘月色等。掃除字詞障礙醞釀（yn ning） 黃暈（hung yn） 披著蓑衣（su） 漲起來（zhng） 宛轉(zhuǎn)（wn） 應和（h）戴著斗笠（l） 抖擻（du su）薄煙（bo yn） 朗潤（lng rn）捉迷藏（cng） 稀疏（xsh）文中第一段連用兩個“盼望”，你知道為何用兩個“盼望”嗎？文中第二段采用了 擬人 修辭手法?！耙磺小敝傅氖莀 “剛”照應了上文的近。分別寫了山、水、太

2、陽剛“睡醒”情態(tài)。其中“山”睡醒的樣子用了朗潤來描繪的，為何要用這個詞語呢？_“水”睡醒的樣子用了漲來描繪的，為何要用這個詞語呢？_其中“太陽”睡醒的樣子用了紅來描繪的，為何要用這個詞語呢？_盼春繪春請找出：春天的五福美圖在春草圖中，作者是從哪些角度春草的特點的？ 情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢你覺得那些字用得好？好在哪里？ 情態(tài)：“偷偷”寫出了小草的頑強 色澤：“綠綠的” 質(zhì)地：“嫩嫩的”、“軟軟的”春草圖春花圖*在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。*這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由樹上寫到花下再寫到遍地。*“紅的像火，粉的像霞，白的

3、像雪”這句話的修辭手法是排比、比喻他們之間的順序能否顛倒？ 有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字將春天寫活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會住這句話的含義嗎？春風圖在春風圖中，作者分別是從人的那些感覺來寫的？分別突出了春風什么特點？風本身是沒有聲音的，例如春風圖中“風輕悄悄的”，但是在春風圖中，風變成有聲音的了，你能找出來作者的風是哪幾種聲音構(gòu)成的春天交響樂嗎？江南春雨有什么特點呢？作者寫了那些雨中景物？雨中“稀稀疏疏”、“靜默”的房屋有什么特點？你能體會到其中的妙處嗎？迎春圖贊春想一想，作者是怎么贊美春天的呢？ 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的 新 。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的美。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春的 力。練一練： 古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動的表達某種感覺。指出下列家電的字是從人體感覺的哪個角度來寫的。（1）春風又綠江南岸（2）兩個黃鸝鳴翠柳 （3）踏花歸去馬蹄香 （4）天街小雨潤如酥 背一背： 親愛的同學們，你們感覺到這篇文章的優(yōu)美嗎？來，同學們，為了增加你們的語言積累