語文評(píng)價(jià)成果展示方案

1、第 第 頁語文評(píng)價(jià)成果展示方案一、我思我悟談感受首先，同學(xué)可以通過語文多方面的測(cè)評(píng)來分析比如：書法競(jìng)賽、聽力測(cè)試、平常作業(yè)、看圖寫話、口語交際、國學(xué)誦讀、課文背誦、綜合性學(xué)習(xí)等多方面，還可以通過本學(xué)期的單元測(cè)試卷的分?jǐn)?shù)，實(shí)時(shí)總結(jié)并思索語文學(xué)習(xí)方法談自己的感受。這樣，他們能夠不言而喻通過對(duì)比看出對(duì)知識(shí)的掌控和理解狀況。二、爭(zhēng)論溝通共進(jìn)步一同學(xué)的爭(zhēng)論溝通首先由自評(píng)到互評(píng)，最末到四人小組共同爭(zhēng)論溝通自己各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)與不足。爭(zhēng)論的過程老師是以橫向和縱向的對(duì)比為原那么，同學(xué)依據(jù)的是本學(xué)期所做的成長記錄袋、改編課本劇作品、小制作和以往每學(xué)期的成長記錄袋、特色作業(yè)袋等。下面詳細(xì)說一說做法：同學(xué)對(duì)于識(shí)字寫字

2、的評(píng)價(jià)：1、識(shí)字寫字評(píng)價(jià):1識(shí)字寫字的成長記錄袋：是讓同學(xué)通過本學(xué)期和以往每學(xué)期成長記錄袋里的書寫作業(yè)自檢字體的規(guī)范度。2“詞語競(jìng)賽”：從已經(jīng)測(cè)試過的易錯(cuò)字大比拼的競(jìng)賽分?jǐn)?shù)中查找緣由，再小組談?wù)撝谢ピu(píng)，有了對(duì)比才能更好的激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步。3“猜字謎游戲”：字謎卡是由同學(xué)親自動(dòng)手制作，從自己和同學(xué)作品中進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，更好的提高同學(xué)的動(dòng)手技能。最末孩子是通過老師掛在連廊上的100個(gè)字謎的游戲中自測(cè)識(shí)字技能及動(dòng)腦技能。4“我是小小書法家”：自評(píng)時(shí)，同學(xué)從本學(xué)期平常作業(yè)中選擇出5張優(yōu)秀鋼筆字，可以從學(xué)校硬筆習(xí)字冊(cè)中選擇，又可以從平常的臨帖中選擇出滿足的作品，如有毛筆字作品可做附加分，得到小印章一枚。

3、同學(xué)在閱讀學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)2、閱讀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式主要以課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。1“我是小小朗誦家”：同學(xué)通過家長對(duì)本學(xué)期背誦課文和預(yù)習(xí)課文狀況所填寫的評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)，再對(duì)比同學(xué)的來互評(píng)。最末四人小組相互競(jìng)賽背誦出自己最滿足的課文。附表2“我是小詩人”四人小組競(jìng)賽看誰背誦的古詩多，同時(shí)能夠拿出自己平常創(chuàng)作的小詩、小兒歌的同學(xué)予以表揚(yáng)，評(píng)比出來的同學(xué)當(dāng)堂吟誦并嘉獎(jiǎng)小印章一枚。3每日一記的摘抄本和親子閱讀表，采用同桌互評(píng)的方式自檢閱讀習(xí)慣和閱讀量，共享各自的閱讀學(xué)習(xí)方法。3、口語交際評(píng)價(jià)通過家長的自評(píng)表和期末的“口語交際大闖關(guān)”的測(cè)評(píng)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)推選同學(xué)展示滿足的作品互談收獲。4

4、、習(xí)作評(píng)價(jià)1比一比作文本上誰得的小印章多進(jìn)行評(píng)價(jià)，假設(shè)有課外優(yōu)秀作文或者獲獎(jiǎng)作文當(dāng)堂得到一枚小印章。2同學(xué)還可通過平常作文被老師范讀次數(shù)及是否張貼在班級(jí)文化墻中的作文進(jìn)行互評(píng)并加分。5、綜合性評(píng)價(jià)綜合性評(píng)價(jià)以同學(xué)成長日志記錄袋和學(xué)校層面的學(xué)習(xí)力和樂學(xué)表為主。成長記錄袋能夠顯示同學(xué)學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)過程以及結(jié)果的相關(guān)資料的匯合。樂學(xué)表中的我的學(xué)習(xí)習(xí)慣好、我的發(fā)言最積極、我的作業(yè)很美麗、我愛閱讀善積累、我是小小習(xí)作家、我愛溝通與合作、我的收獲等都是依據(jù)以上方式進(jìn)行填寫。同學(xué)的習(xí)慣和平常表現(xiàn)以家長評(píng)價(jià)表和語文書上的小印章為主。這些小印章來自于平常孩子上課發(fā)言、書寫生字的規(guī)

5、范度、寫作方面、各課知識(shí)點(diǎn)手抄報(bào)等特色作業(yè)方式得到的同學(xué)互評(píng)同伴時(shí)參照班級(jí)文化墻“你追我趕”板塊中與張老師的合照來評(píng)比出心目中的學(xué)習(xí)榜樣。三、我型我秀，展風(fēng)采語文來源于生活，不能只拘泥課文知識(shí)，予以同學(xué)呈現(xiàn)自己的平臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行才藝展示。才藝展示通過講故事、誦讀國學(xué)經(jīng)典、表演自己改編的課本劇作品、小頭飾、小制作、毛筆書法作品評(píng)比出班級(jí)中的故事大王、小制作家等稱號(hào)。四、育兒閱歷傳方法請(qǐng)兩位育兒有方法的家長到班級(jí)座談，談一談自己孩子在家學(xué)習(xí)狀況，讓同學(xué)看到眼中不一樣的他。通過聽家長溝通，同學(xué)明白為什么我們眼中的優(yōu)秀的同學(xué)這么優(yōu)秀？再想一想自己在家中學(xué)習(xí)狀況，更好指引他們前進(jìn)的方向。五、匯報(bào)總結(jié)促成長最末以班主任以表彰進(jìn)步生的匯報(bào)總結(jié)中，結(jié)束此次評(píng)價(jià)活動(dòng)。以上是我對(duì)同學(xué)在語文