初中語文人教版九年級下第三單元-談生命學案

1、 談生命 學案【學習目標】1、把握文章脈絡，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用。 2、培養(yǎng)學生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。 3、理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度。 【學習重點】1、體會本文中比喻修辭的巧妙運用。 2、培養(yǎng)學生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。3、理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度。 【學習難點】認識生命的本質(zhì)，養(yǎng)成積極進取的生活態(tài)度。 【知識鏈接】1、題目解讀本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命由生長到壯大再到衰弱的一般過

2、程和普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相伴相生的共同法則，表達了生命不息奮斗不止的意志和豁達樂觀的精神。2、走近作者冰心（1900年10月5日1999年2月28日）享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心 。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀老人”?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。3、相關資料(1)談生命發(fā)表于1947年的京滬周刊第1卷第27期上，京滬周刊是份小而冷僻的綜合性刊物。其時作者時值中年。發(fā)表后便遺落50多年，任何選本都未曾選入，直至1999年

3、才重新被有識者找出來，如同發(fā)現(xiàn)了一顆隔世重見天日的瑰麗明珠。大家知道，冰心散文創(chuàng)作有兩個高峰期，一是早年，一是晚年，中年散文業(yè)績平平。可不知何故，本文獨放異彩。它用語不似早年那樣清麗淡雅，富有書卷氣，但平和的文字中間蘊薔著一種浩遞宏大的思想感情，可以說風格變得更加厚重深沉了，倒更像是老年人的文筆和風格。冰心老人最后在世紀末平靜地幸福地“消融了，歸化了”，她的魂魄歸于大地和海洋，歸于書籍和讀者，“說不上快樂，也沒有悲哀”，她早有所料，中年時就已悟出這一玄妙之道。(2)、生命的璀璨瑰麗（陳子善） 52年前，冰心女士寫過一篇散文談生命，發(fā)表于當時京滬鐵路管理局主辦的京滬周刊第1卷第27期。京滬周刊是

4、份小而冷僻的綜合性刊物，以報道鐵路新聞，探討鐵路修建為主，兼及時事經(jīng)濟，文藝只是點綴。因此，冰心女士這篇情感真摯深邃，文筆清新柔美的散文長期湮沒，為各種冰心作品集和研究資料集，包括迄今搜錄最為齊全的冰心文集（六卷本，上海文藝出版社）和冰心全集（八卷本，海峽文藝出版社）所失收，不為人知。 現(xiàn)在，冰心女士走了。她老人家的謝世，標志著五四新文學運動最后一位成就卓著、影響深遠的作家隱入了歷史。作為一個中國現(xiàn)代文學研究者，我未能有幸親承冰心女士謦，但我想起她老人家90年代初以來給我的好幾封親筆信，想起她贈我的題詞，想起她慨然惠允擔任我參與主編的民國女作家小說經(jīng)典“虹影”叢書的名譽主編，對她老人家的寬厚、

5、親切和關愛，一直心存感激。為表示我的深切的哀悼之情，現(xiàn)把這篇半年前無意中得之于冷攤的先生佚文談生命公之于世，以為紀念。 在我看來，冰心女士與世紀同齡的生命是堅定的，正直的，是完全融合在她的多姿多彩的創(chuàng)作之中的。在這篇用詩一般的語言寫成的談生命中，冰心說：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！北呐吭谒L的生命中有快樂，也有痛苦，更有大痛苦，她與讀者同快樂，也與讀者同痛苦，七十余年如一日，從而成就了她的璀璨瑰麗的生命。她雖然未能迎接新世紀的到來，但她的生命與20世紀中國

6、新文學同在，與一代又一代的千萬讀者同在，與中國知識分子的良心同在。冰心女士走而無憾。 【自主學習 】1、給下面加點的字注音。云翳 巉巖 羞怯 心魂驚駭 休憩 驕奢 梟鳥 蔭庇 芳馨 朔風 叢莽2、解釋詞語。 驕奢： 巉巖： 怡悅： 云翳： 一瀉千里： 心平氣和： 休憩： 緋紅： 清吟：驚駭：叢莽：3、本文圍繞生命談了些什么內(nèi)容？（用一句話概括課文內(nèi)容） 4、試著給課文劃分層次，并找出最能表達課文主題的語句?！竞献魈骄俊俊耙唤核辈糠郑?5、“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”一句中，為什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？ 6、作者描寫“一江春水”的全部生命過程，喻示著人的生命歷程的

7、哪些狀況和境遇? 7、面對不同的境遇，一江春水是什么態(tài)度?他的態(tài)度給了你什么啟示? “一棵小樹”部分： 8、作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹?？樹的一生中有怎樣的?jīng)歷？小樹是如何度過生命的每一個階段的？ 9、通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？ 10、作者為什么反復說“我不敢說來生，也不敢相信來生”？ 11、比較“生命又像一棵小樹”這一部分和前面“一江春水”的歷程的異同。 12、全文的感情是怎樣變化的？感情基調(diào)是什么？ 【精讀精練】“宇宙是一個大生命，我們世界國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的了”這一部分。 13、請找出這位世紀老人的肺腑之言 ，這兩句話為我們揭示了生命的真諦，說說你的

8、理解？ 14、“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”，你對這句話是怎樣理解的？ 15、最后一段（層）在全文結(jié)構和表達主題方面起什么作用？ 【主題閱讀】禿的梧桐 這株梧桐，怕再也難得活了！ 人們走過禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。 這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。 屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。 不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，

9、便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。 春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。 誰說這株梧桐，不會再活呢?它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。 一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二又是螞蟻干的好事。哦，可惡！ 但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。 螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。 (11)秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄

10、的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒?現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。 (12)大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！ (13)這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的

11、梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。 (11)這株梧桐，怕再也不得活了! (15)人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。 (16)但是，我知道明年還有春天要來。 (17)明年春天仍有螞蟻和風呢? (18)但是，我知道有落在土里的桐子。 (選自蘇雪林綠天)16、文章首尾都出現(xiàn)了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區(qū)別，并簡要分析其作用。 17、本文是以什么為線索組織材料的? 18、文章結(jié)尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子?！边@句話的含義是什么? 19、從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？ 【拓展提升】20、互贈名言 將你課外收集的有關生命的名言警句贈送給同學。

12、提示：說話內(nèi)容應包含：被贈送者姓名、名言內(nèi)容、贈送原因三個方面的內(nèi)容。21、作者認為生命的過程是一個怎樣的過程?請用一句話談談你讀過課文之后新的認識。22、通過學習我們感受到了作者對生命的摯愛，那么由生命你還聯(lián)想到什么?請用“生命像”的句式說一段自創(chuàng)的話。 【教（學）后記】談生命導學案參考答案【自主學習】1、ychn qi hi q sh xio yn xn shu mng2、驕奢：驕狂專橫； 巉巖：一種陡而隆起的巖石,如懸崖或崖、孤立突出的巖石。 怡悅：喜悅；高興 云翳：中醫(yī)病名。眼球角膜疾病后所遺留的一層薄若云霧狀翳障。 一瀉千里：指江河水勢奔流直下。 心平氣和：指抑制或重新克制住了自己的

13、感情，平靜下來。 休憩：休息。 緋紅：深紅色。 清吟：這里指清脆的鳴叫。驚駭：驚嚇震驚。叢莽：密生的草。3、這篇文章用“一江春水”和“一棵小樹”為喻，形象地描述了生命的歷程，揭示了生命的本質(zhì)，表達了珍愛生命思想感情和奮發(fā)向上的生活態(tài)度。4、第一部分：（“我不敢說 像什么”）揭示話題。 第二部分：（“生命像 不敢信來生”）描寫一江春水的全部生命歷程。 第三部分：（“生命又像 不敢信來生”）寫“一棵小樹”的全部生命歷程。 第四部分：（“宇宙是 結(jié)尾”）總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！竞献魈骄俊?/p>

14、5、提示：“是”對生命本質(zhì)的揭示，面“像”則重在對生命外部形式的再現(xiàn)?！笆鞘裁础笔窍露x；“像什么”是文學性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點。6、“他曲折地穿過懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石”喻示著人生會遇到很多困難和挫折。“有時候他經(jīng)過細細的平沙浪漫的歷程”喻示著人生中的順境?！敖K于有一天，他遠遠地望見大海，啊!他的懷里”喻示著人生命歷程的結(jié)束。7、遇到困難，他勇往直前；遇到順境，他永不停歇；走到行程盡頭，他從容、大徹大悟。由此可見生命是一個進取斗爭的過程，生命的本質(zhì)在于奮勇前進。8、生長順序。四季的不同狀態(tài)?？蓮闹姓涥P鍵詞語來進行理解。9、提示：幾個連續(xù)的階段，勾畫著

15、或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。10、揭示：學生只要能結(jié)合課文內(nèi)容或自己的體驗認識來分析，言之成理即可。比如可以這樣的理解：“來生”是一種虛無飄渺的東西，“不敢說”“也不敢相信”傳達出作者對“今生”珍愛與重視，這是積極進取的生命觀；或者說明生命只有一次，所以應當珍惜，無論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷，都應當勇敢面對，細細體會，讓自己的人生過得充實而有意義。11、“生命像一棵小樹”這一部分幾個連續(xù)的階段與人的生命歷程是一一對應的，而“一江春水”是比喻人的生命歷程中所遇到的不同狀況，不分先后。但這兩部分文字在情感的表達上

16、是一致的，所闡述的哲理也是一致的，都在形象地解說生命是一個快樂而痛苦的過程，生命歷程中不只有坦途，也有坎坷。12、本文表達的感情是豐富多樣的。細說起來，隨文章的展開，感情呈起伏變化狀。文章描寫一江春水時充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來；繼而面對種種境遇，心情是快樂的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達的心情更是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，也沒有悲哀。 盡管全文的感情有起伏變化，但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的，作者借此文宣示一種健康、進取的人

17、生觀。 【 精讀精練】13、提示：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”。 提示：生命來之不易：順利與坎坷，成功與失敗是相伴隨的。惟其如此，才構成燦爛多彩的人生。故此，我們應珍愛生命，善待人生，享受生活賦予我們的一切。14、這是一句形象生動的話，本可以有多種理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗到人生的美好?；蛘哒f人生應該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸

18、福和欣慰的景況，可以指老年時，但也未必確指老年景況。15、最后一段（層）全是議論，從表達主題方面說，在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再點明題意、闡明文旨、深化主題；從結(jié)構方面說，起著總綰全文的作用，由于文章具有哲理性、議論性的特點，所以最后一段具有作結(jié)論的性質(zhì)?！局黝}閱讀】 16、同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結(jié)尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，此外在結(jié)構上有前后照 應的作用。 17、本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。（答“以時間為線索 來組織材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料的”給分） 18、這句話是說，即使禿梧桐死了，

19、它的種子也會將它的生命延續(xù)下去，生命是生生不息的。 19、 示例：人生并不總是一帆風順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和 頑強的毅力?。ㄖ灰劬o“禿梧桐”來談，言之成理即可。）【拓展提升】20、提示：有關生命的名言警句： 生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。 車爾尼雪夫斯基 我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。 華羅庚 人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利門肯） 生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。 法國詩人呂凱特 假如生活欺騙了你，不要憂郁，也