教學設計模板完整

1、教學設計模板(可以直接使用，可編輯 實用秀文檔，歡迎下載）課堂教學設計表課程名稱設計者單位（學校）授課班級章節(jié)名稱教材和內容分析學時教學目標本節(jié)（課）教學目標： 知識和能力:過程和方法:情感態(tài)度和價值觀:學生特征學知識點編號學習目標具體描述語句習目標描述項目教學重點教學難點內容解決措施教學方法 和學習方法主要教學方法： 典型學習方法：知識點編號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源教學媒體（資源）的選擇參媒體在教學中的作用分為供事實，建立經(jīng)驗創(chuàng)設情境，引發(fā)動機舉例驗證，建立概念提供示范，正確 操作E.呈現(xiàn)過程，形成表象繹原理，啟發(fā)思維難置疑，引起思辨展示事例，開闊

2、視野欣賞審美，陶冶情操 歸納總結，復習鞏固自定義。參媒體的使用方式包括設疑播放講解設疑播放討論講解播放概括講解播放舉例播放 提問講解播放討論總結邊播放、邊講解邊播放、邊議論學習者自己操作媒體進行學習義。板書設計課堂教學過程設計思路教學教師的活動學生的活動設計意圖環(huán)節(jié)詳細敘述課堂教學過程每一步驟的設計依 據(jù)、教學結構四要素（教師、學生、教學內 容、教學媒體和資源）的相互關系，以及學習理論和教學理論的指導作用等。課堂教學過程結構的設計教學模式：教學過程結構：必填：課堂教學過程結構圖通常稱為流程圖，這是課堂教學設計的關鍵所在。前面所進行的教學目標、教學內容、教學對象的 分析，教學策略（包括教學模式、

3、教學方法、教學組織形式學媒體（資源）的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等工 作，都將在課堂教學過程結構的設計中得到體現(xiàn)?？梢圆捎梦淖株愂龌蛘卟捎?VISIO，或者 PPT 做流程圖后以圖片格式插入到此處。教學內容和 教師的活動媒體的應 用學生的活 動教師進行邏輯判斷形知識點編號學習目標檢測題的內容成性檢測評價量表必填，它是按照教學目標編制的一組檢測題，用以考核學生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和 基本概念的掌握程度。選填：在課堂教學活動中，如果需要對學生進行過程性評價和成果評價，應該設計相應的評價量表。必填：課后評價是對每節(jié)課（或知識單元）教學情況的評價。課后作業(yè)評價教學反思選填：教學反

4、思是教師在教學過程中不斷思考，不斷進步的總結和記錄，反映了教師成長的經(jīng)過。此欄在需要時填寫，內 容較多時，可另加附頁。設計者信息化教學設計方案學號專 業(yè)時間年月日一、 教材容選自 學 章單元）具體內容如下：（把這篇文章或者教學內容粘貼下來?；蛘邔懨髦饕獌热莨?jié)（課二、學生特征分析、說明學生所在地區(qū)、學校、年級、分析學生基礎水平、初始能力、學習風格等（擇關鍵特征分析）（ 對（ 對應打鉤三、教學內容與學習水平的分析與確定 知識點劃分與學習水平的確定課題名稱（章節(jié)）編號知識點內容知道學習目標層次領會 應 分 綜評價計劃學時即 幾個 課時學習水的具體描述知識點學習水平描述語句行為動詞分析教的重點和難點具

5、體內容解決措施教學重點教學難點四、教學媒體的選擇與運用知識點學習水平媒體類型媒體內容要點媒體在 使媒體使教學中 時用方式的作用 （）資料來源注：媒體在教學中的作用分為供事實，建立經(jīng)驗創(chuàng)設情境，引發(fā)動機舉例驗證，建立概 念提供示范，正確操作現(xiàn)過程，形成表象繹原理，啟發(fā)思維難置疑，引起思辨 展示事例，開闊視野欣賞審美，陶冶情操納總結，復習鞏固自定義。媒體的使用方式包括設疑播放講解設疑播放討論講解播放概括講解 播放舉例E.播放提問講解播放討論總結邊播放、邊講解邊播放、邊議論學 習者自己操作媒體進行學習五、課堂教學過程結構的設計圖例畫出流圖六、教學過程設計詳案教師活動學生活動設計意圖引 我已經(jīng)學過鹵元

6、素和氧族元 回憶鹵素、氧 素，認識到同一族元素的化學性質是相似的， 元素的相似性及 今天我們學習新的一堿金元素 原因板書投影第四章 堿金屬元素提問討論復 習 相 關 舊 知識，引入新課激 發(fā) 學 生 探 求新知識的欲望培 養(yǎng) 學 生 觀 察和表達的能力， 突出重點等七、形成性練習的設計知識點學 習水平練習題目內容本設計方案的優(yōu)缺點及改善意見案例名Lesson R How Yummy科目英語教學對小學三年級 學生提供者唐利瓊課時2 課時一、教內容分析 概述新路徑小學英語三年級下冊；新路徑小學英語三年級下冊第四單元，共 個時；學習新單詞：egg，hamburger，ice a / an / som

7、e;How yummy! 本課學習的價值在于寓學于用，對學生日常的口語交際有很大的幫助。二、教目（識技，感度價觀知識與技能（1）認讀四個新單詞和兩個新型，做到發(fā)音準確、清晰；（2）熟練運用新句型與同桌進相互問答；（3）能夠根據(jù)老師的引導進行圖問答或綜合說話；（4）能夠根據(jù)多媒體課件和具場景使用所學知識。過程與方法（1能通過師生說兩說自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程掌握英語說 聽的基本方法；（2）能夠通過兩兩說和綜合說驗合作學習的過程和方法；（3）能夠仔細傾聽老師和同學發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望。3情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)和保持學生英語學習動機，實現(xiàn)“趣能”兩得；（2在生兩兩交流和

8、小組合交流中培養(yǎng)孩子合作意識和合作精神能夠相互配合 完成一段通順流暢的說話訓練。三學者征析1學生是南江縣和平九義校三級的學生；2學生已經(jīng)學習了 juiceapple 等關于食物的單詞和句型；3學生對 英語表達已經(jīng)非常熟悉；4學生思維活躍，善于和同學流，樂于表達自己，渴望得到同學和教師的贊許； 5學生對英語學習有著濃厚的趣，但是英語的聽讀能力還有待加強；四教策選與計1師生示范策略：教師通過和 1 個生的口語交際，給全班同學的兩兩說話訓練作示 范，讓學生清楚兩兩說話的內容和方式；2自主聽讀策略：學生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標要求的基礎上訓練聽說能力， 積累和豐富英語詞匯和句式；3歌曲激趣策略

9、：通過學生的 ，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時 借助 chant 歌曲來鞏固學過的句型和單詞，在語言運用中學習英語。五教環(huán)及源備1本課教材；2拓展資源： 教三年級冊 Unit Lets chant 和首英文歌曲； 3跨越式英語教學課題組資源 Match picture with ；4教學環(huán)境：多媒體、VCD、燈片F(xiàn)lash 動畫、錄音機。六教過教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備Revision（媒體播放 ChantStep1Warm ：課件，讓學生聽、說、做、演進行律動活氣氛營一 學生聽、說、做、 個良好的學習英語的氛圍） 演行律動 and circle 活躍氣氛，營造一個 良好的

10、學習英語的氛 圍 Chant, PPTStep2： here we 1用多媒體播放 egg片2教師呈現(xiàn)新單詞 egg單 詞 卡 片 和 句 型 ： s ？Its ；3用幻燈片呈現(xiàn) one、two 圖片，呈現(xiàn)新詞 hamburgerseggstwo of breads 、 ice看片答題 TWhat they？ ： areeggs.T ： manyhamburgers can you？使圖吸學的注力提他的興；養(yǎng)生作能和用識能力 Step 3：鞏固新）creams；4Pair （現(xiàn) key ）5小組反饋把所學句型和數(shù)字編成歌謠師生同唱鞏所學新知，調節(jié)課堂氣氛。 ： I sixteen. （生共同數(shù)

11、一數(shù)。） 生之行組 動（work in group）師生同唱，表演詩 歌讓 學 生 學 會 使 用 句 型，以歌謠的形式呈 現(xiàn)知識，學生接受容 易；歌謠有利于調節(jié)課堂氣氛。錄音機， 音頻T ： you see in this ： I can ice creams.T ： 4 ： 利 用 媒 體 呈 現(xiàn) twelve ice creams 圖you ： I can T:Have ice ： Howyummy. Thank 培學運句的能；cards; 教流圖Step1：Warm up1Greetings（師生問候）；2Revision多媒體播放 Chant 課件，讓學生聽、說、做、演進行律動活躍氣

12、氛，營造一個良好的學習英語的氛圍 and say hello. Square and here Step2：Presentation1教師用多媒體播放 ,three twenty 圖片T：What ？： are T： apples can you ？： sixteen.（師生共同數(shù)一數(shù)。）2教師呈現(xiàn)新單詞 單卡和句型：How eggs you ？I can sixteen ；3用幻燈片呈現(xiàn) 、eggs，ice creams 圖；4Pair work（呈現(xiàn) key points）；5小組反饋。Step 3：鞏固新知（chant）把所學句型和數(shù)字編成歌謠，師生同唱，鞏固所學新知，調節(jié)課堂氣氛。Ho

13、w eggs you sixteen.How hamburgers you Seventeen, seventeen,seventeen.How ice you How apples can see? How can see? twenty, twenty. ：Scene 1利用媒體呈現(xiàn) twelve eggs 片；師生示范：T：What you in this ： T： you ： T：Have egg.：How yummy. you!七教評設依據(jù)一體化系統(tǒng)教學設計應包含著評價設計。評價活動是伴隨著教學活動同步向前推進的。因此，教 師應當在提出教學實施方案的同時，也提出過程評價方案。教學評價

14、的設計應注意以下幾個重要的問題：一、評價容評價設計首先要解決的是“評價什么？”的問題。教師在教學過程中實施形成性評價應該認真考慮這 樣一個問題個方面的教學目標究竟以什么形式體現(xiàn)在教學活動之中師課堂上看到的完整人 ）的綜合行動，我們把這些行動統(tǒng)稱為“學生表現(xiàn) 們設定的教 學目標應當反映在學生的課堂表現(xiàn)之中。學生在課堂中的真實表現(xiàn)可以分為以下幾種類型： 學生話語在語言教學評價中，學生話語是一項重要的指標。教師應當采取有效措施收集學生的活動表現(xiàn)證據(jù)， 其中包括話語量，話語真實水平，話語連貫流暢程度，話語的隨機建構水平等。 學生行動伴隨著學生話語，還有相應的行動發(fā)生。我們需要重點評價學生行動的目的性、

15、互動性、主動性，還 應評價學生行動的實際效能。 學生認知水平教師應當采取有效手段得知學生的思維進程與線索，學生對教學信息的領悟程度，學生對教學資源的 感受深度，以及學生接受新語言學習項目的敏銳程度。 臨場機智課堂過程是教師與學生隨機構建教與學的關系的過程。所以，學生在現(xiàn)場所表現(xiàn)出來的臨場靈活性， 創(chuàng)造性，以及對學習情景的適應性，也是教師的評價內容。二、評價體評價主體主要指的是“誰來評價？”的問題。形成性評價設計應當注意評價主體的多元性。教師、學 生以及身居課堂之外的家長都可以是評價的主體。 教師評價教師評價可以采取以下幾種形式： 教師對全班的評價教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學習優(yōu)勢和存在

16、的問題，明確群體學習活動的總體趨勢。 教師對部分學生的評價教師應當評價不同水平的學生的實際表現(xiàn)看優(yōu)秀學生是否有突出的表現(xiàn)看后進生是否正在進步等， 這些均屬對部分學生的評價。 教師對學生小組的評價小組活動應當成為教師評價的重點項目教師應當觀察不同小組的內部互動情況小組領導力的強弱， 小組的信息溝通情況，小組執(zhí)行任務的過程，小組解決問題的成效等。 教師對學生個人的評價教師對學生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋那些可以說明他們學業(yè)進展情況的具體表現(xiàn)。面對 一個群體的眾多學生，我們要分層次，有重點地進行形成性評價。由于學生個人的表現(xiàn)均有某種代表性，所 以，教師在具體進行某些個案的“解剖麻雀”的工作之

17、后，就可以比較清楚地了解第一類學生的學習情況。 學生評價學生以評價的主體身份參與形成性評價，是評價改革的一個重點課題。學生評價可以采取以下幾種形 式： 學生自評教師應當在教學過程中有計劃地培養(yǎng)學生進行自我反思的能力。教師有必要逐步培育和構建學生的有 效評價行為，如及時采集個人表現(xiàn)的信息，記錄自己的學習過程，學會進行自我監(jiān)控，學會描述自己的學習 行為等。 兩人互評兩人互評是一種常見的自主評價形式人互評可能在所有的兩人一組的活動之中和之后都應當發(fā)生。 小組互評小組內部的合作評價是課堂形成性評價的難點。學生在課堂上是不太善于進行合作評價的，但是，教八幫和結通過這次的學習教設計理有了更深刻的認識堂上又通過師生互動生動， 結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活 動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要 的部分。自己認識到評要以教學目標為依,學目標是在教學活動中所期待的學生的學習 結果它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平評價需要采用一些有效的技術手段， 通過測量來收集資料 ,但測量不等于評價 ,測量是指以各種各樣的測驗或考試學生在學習 和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅