人教版八年級物理下冊全套精品教案(教學設計)

1、八年級下冊第七章力. 錯誤!未定義書簽。第一節(jié)彈力. 錯誤!未定義書簽。第三節(jié)重力. 錯誤!未定義書簽。第八章 運動和力. 錯誤!未定義書簽。第三節(jié)摩擦力. 錯誤!未定義書簽。第九章壓強. 錯誤!未定義書簽。第一節(jié)壓強. 錯誤!未定義書簽。第三節(jié) 大氣壓強. 錯誤!未定義書簽。第三節(jié)物體的沉浮條件及應用 HYPERLINK l _bookmark1 24第十一章功和機械能 HYPERLINK l _bookmark2 28第一節(jié)功 HYPERLINK l _bookmark3 28第二節(jié)功率 HYPERLINK l _bookmark4 31第三節(jié)動能和勢能 HYPERLINK l _book

2、mark5 33第四節(jié)機械能及其轉化 HYPERLINK l _bookmark6 36第十二章簡單機械 HYPERLINK l _bookmark7 37第一杠桿 HYPERLINK l _bookmark8 37第二節(jié)滑輪 HYPERLINK l _bookmark9 39第三節(jié)機械效率 HYPERLINK l _bookmark10 413教 學 過 程教 學 過 程精 講精 練精 記XX科目：物理 年級:八 第一備課人： XXX 第二備課人:XXX教學內容 力 課型 新授課2. 知道力的作用效果：教學目標 3. 知道力的三要素；4. 知道物體間力的作用是相互的。徳育目標：在觀察體驗過程

3、中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。教學萱點教學難點教學用具力的槪念和力的單位，力的三要素，用示意圖表示力力的槪念，認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象。多媒體課件、橡皮泥、彈簧、磁體、鐵塊、鋼球、平板、小車、斜而一次備課(內容、過程、方法)二次備課攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力”實現(xiàn)身體 的平導 從這一章開始我們就來研究一下我們生活中無處不在的“力” 2. 力可以改變物體的運動狀態(tài)。力的大小、方向和作用點叫做力的三要素，它們會影響力的作用 效果。 這是因為 。守門運動員接住足球。受壓彈簧，彈簧變彎。4板板書設計1. 力可以改變物體的形狀。2. 力可以改變物體的運動狀態(tài)。力的大小、方

4、向和作用點叫做力的三要素，它們會影響力的作用 效果。 第一節(jié)力 1. 力可以改變物體的形狀。2. 力可以改變物體的運動狀態(tài)。力的大小、方向和作用點叫做力的三要素，它們會影響力的作用效果。教學反思教 學 過教 學 過 程精 講XX教學內容彈力 課型 新授課教學內容(3) 會正確使用彈簧測力計測雖力的大小。教學目標教學目標(2) 通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感，培 養(yǎng)(3) 在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學重點教學難點教學用具教學重點教學難點教學用具彈贊.紙條、刻度尺.木板等二次備課一二次備課導 入筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復原狀。引入“彈 性”概

5、念()彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復原來形狀的特性。彈 性形(二) 塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復原來形狀的特性。彈簧的彈性有-定的限度，超過這個限度，物體不能恢復原狀。(三) 彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支 持力。：物體發(fā)生彈性形變。在彈性限度內，彈費的伸長跟受到的拉力成正比。實驗：自制彈簧測力計。彈簧的 端掛在木板上，另 端掛不同重 力的(1) 所測的力不能超出測力計的測量范圍(量程)；(2) 認淸分度值：(3) 使用前調整指針對準零刻線：(4) 測力計測重力時不能傾斜放置。精練(二) 彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支 持力。：物體發(fā)生

6、彈性形變。在彈性限度內，彈贊的伸長跟受到的拉力成正比。：板書設計教學反思記XX中XX教學內容重力 課型 新授課教學內容量的關系。徳育目標： (1) 對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣，主動分析日常生活中有關重力的 現(xiàn)教學目標(2) 通過對用重垂線校準的操作產(chǎn)生提高自己能力和應用知識的愿望。(3) 培養(yǎng)學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學畫點教學難點教學用具教學畫點教學難點教學用具二次備課一二次備課通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引 入新導入導入樣，月亮繞地球轉動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這 個力與地教學過程教學過程() 重力 (G)：

7、由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小 又精講精講(三) 克力的方向：豎直向下。應用：重垂線(四) 重力的作用點(重心)：重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。重心不 定在物體精 練精精 練精 記猜想：重力的人小跟質量有關。理由是用手提起質量人的物體，所 用的實驗過程：分別測出 組質量(鉤碼)及重力的數(shù)值，并描點繪圖。 由實驗結果可知：重力跟質量成正比，比值是 個常數(shù)約 9.8Nkg 用 g 衣o示，即 g=9.8Nkg 4?示的物理意義是：地球上質量 Ikg 的物 體受到o() 重力 (G)： 由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小 又G=Ingl

8、 g=9.8Nkg(三) 重力的方向：豎直向下。應用：重垂線(四) 螢力的作用點(重心：重力在物體上的作用點叫重心。(一) 重力 (G)： 由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。板書設計G=IngI g=9.8N板書設計(三) 重力的方向：豎宜向下。應用：重垂線四)重力的作用點(重心)：重力在物體上的作用點叫重心。教學反思XX中XX教學內容 牛頓第一定律 課型 新授課教學目標 (2) 知道物體的慣性徳育目標：通過活動和閱讀感受科學就在身邊教學奠點教學難點教學用具導入教學過精程講頓第一定律物體的慣性一次備課(內容、過程、方法)讓學生觀察課本上的圖片，思考運動的物體最終停下來的原因是

9、什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\動需要力來維持”，“運動不需要力來維持”(I) 探究摩擦力對物體運動的影響靜止靜止解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)：原來運動的物體將永遠做勻速宜線運動，速度的人小和方向都不改變。強調：牛頓第-定律是通過分析事實，再進 步概括、推理得岀的。2.慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第 定律也二次備課9練M記板書設計3.嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。4. 閱讀科學世界“汽車安全帶”。靜止狀態(tài) 或勻解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)：原來 運動的物體將永遠做勻速亡線運動，速度的人小和

10、方向都不改變。強調：牛頓第-定律是通過分析事實，再進 步概括、推理得出的。(1) 探究摩擦力對物體運動的影響(2) 牛頓第 定律： 切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜 Il:狀態(tài)：原來運動的物體將永遠做勻 速直線運動，速度的大小和方向都不改變。強調：牛頓第-定律是通過分析事實，再進 步概括、推理得出的。2. 慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第 定綁也叫慣性定律教學反思XX中XX教學內容二力平衡 課型 新授課教學內容知識目標：知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；教學目標科學技術應用于日常生活、社會實踐

11、的意識.通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作 的重要性，有主動與他人合作的精神.教學產(chǎn)點教學難點教學用具教學產(chǎn)點教學難點教學用具I.二力平衡中的“二力同線”問題 2.勻速直線運動時二力平衡的條件2 把彈簧秤，一塊輕質塑料片(片上有幾個洞，如圖 1 所示)，把剪刀二次備課一二次備課捉問：慣性定律的內容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止狀 態(tài)或導入導入列舉：在平宜公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻 速下教學過教學過程力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀 態(tài)，精講我們就說這幾個力平衡”，這時物精講2. 二力平衡的條件作用

12、在 個物體上的兩個力，如果人小和等，方向相反，并且在同，這兩個力就彼此平衡。教學反思精精 練 精 記板書設計將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”?！氨舜似胶獾膬蓚€力的合力為零”3.二力平衡條件的應用利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。 物體在受到幾個力作用時，如果保持 或 狀2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 (填是或不是)平衡的力。3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是 。桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是 ，重力和支持力的施力物體分別是 和 。2. 二力平衡的條件3. 二力平衡條件的應用力的

13、平衡2. 二力平衡的條件3. 二力平衡條件的應用教 學 過教 學 過 程導 入精 講XX教學內容 摩擦力 課型 新授課知識目標：(】)知道摩擦力的存在及對物體運動的作用。 (2) 知道決定摩擦力人小的肉素。(3) 知道摩擦力的利嗓及增大和減小摩擦的方法。教學目標徳育目標：通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián) 系生教學畫點 摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。教學難點 探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。教學用具 木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等一次備課(內容、過程、方法) 二次備課日常生活中，自行車在水平道路上滑行 時，無論道路多么光滑

14、，總 會慢慢停下，為什么？(受地面摩擦力)討論認識：相互接觸的兩 個物體，運動時，接觸面間就產(chǎn)生 種阻礙物體相對 運動的力。( )摩擦力：兩個互和接觸的物體，當它們做相對運動或具有相 對運動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的 種阻礙相對運動的力，這種 力叫摩擦(二) 產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運動或具有相對運 動摩擦力的大小跟壓力有關，并且，衣面受到的壓力越人，摩擦力就 越人。摩擦力的人小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩 擦力越大利的方面：例如，鞋(車輪)與地面間的摩擦。精 練精精 練精 記大摩擦的方法：六) 、減小摩擦的方法：縮空氣或電磁場使接觸而分離(氣墊船、磁懸浮列車)。實驗

15、壓力大小接觸而的粗糙程度次數(shù)123(-)摩擦力定義(二) 產(chǎn)生摩擦力的條件板書設計(四) 摩擦的利與弊:(五) 增人摩擦的方法：(六) 、減小摩擦的方法：(一) 摩擦力定義(二) 產(chǎn)生摩擦力的條件(四) 摩擦的利與弊：(五) 增大摩擦的方法：(六) 、減小摩擦的方法：教學反思教 學 過教 學 過 程導 入精 講XX教學內容壓強 課型 新授課教學內容(2) 理解壓強的大小與哪些因素有關。教學目標求是 的科教學目標(2) 通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入 理(3) 通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習潔動的 興。教學重點教學

16、難點教學用具壓教學重點教學難點教學用具壓強的計算及單位釘板、璉碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)榷蝹湔n一二次備課蟬及沙漠之舟引入壓力的作用效果，在物理學中用壓強來衣示，引 出本節(jié)課的課題壓強。3.大?。河袝r等于重力(水平放置時)、有時不等于重力壓力的作用效果(壓強 P) 不僅跟壓力的人小有關，還跟受力而積的壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的計算公式、符號的意義及單位m變時，減小壓力 (3) 減小壓力的同時，增大受力面積變時，增大壓力 (3) 增大壓力的同時，減小受力面積練 2. 課本 3、4M記板書設計教學反思XX教學過精程XX教學過精程講教學內容液體的壓強 課型 新授課

17、教學內容(3) 認識壓強的實際應用一一連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。教學目標教學目標(2) 密切聯(lián)系實際，提高科學技應用于日常生活和社會的意識。(3) 鼓勵學生積極參與探究活動。教學畫點教學難點教學用具教學畫點教學難點教學用具液體壓強的特點二次備課一二次備課導用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產(chǎn)生壓強，引出本課 課題入一一液體的壓強(-)液體壓強的特點(1) 液體對容器底部和側壁都有壓強：(2) 液體內部向各個方向都有壓強，在同 深度，各個方向的壓強(3) 液體的壓強隨深度的增大而增大：(4) 液體的壓強跟液體的密度有關。在同 濃度，液體壓強隨液體(二)、連通器2. 連通器里的

18、液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。精 記精 記精練板書設計(-)液體壓強的特點(二)、連通器析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。壓強的特點(1) 液體對容器底部和側壁都有壓強：(2) 液體內部向各個方向都有壓強，在同-深度，各個方向的壓強都相等：(3) 液體的壓強隨深度的增大而增大：(4) 液體的壓強跟液體的密度有關。在同 濃度，液體壓強隨液體密度的增人而增人。2. 連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。教學反思教 學 過教 學 過 程導

19、 入XX教學內容教學目標教學畫點教學難點教學用具M講大氣壓強 課型 新授課(2) 通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。大氣壓的存在、測量大氣壓的存在、測量空飲料盒或罐、彈簧測力計、吸盤、托里拆利實驗裝置、金屬盒氣壓計的圖片等。一次備課(內容、過程、方法) 二次備課通過介紹馬德堡半球實驗、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器 吸藥水等，引導學生思考，液體內部朝各個方向都有壓強，這是由 于液體具有流動性?？諝庖材芰鲃?，我們周圍是否存在大氣的壓強？ 這節(jié)課就來研究大在在。壓強的測量(1) 強調第 個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學家托 里拆利。分析大氣壓強的數(shù)值等于這段水

20、銀柱所產(chǎn)生的壓強。把 760Inm 水銀柱產(chǎn)生的壓強叫做標準人氣壓。 P = 76OmmHg =o1.013105PaO變化變化，在海拔 300Om 以內，人約每升 IOm,人氣壓減小 IOOPao分析大氣壓強的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強。練= 1.013105PaO課本第二題在壓強的測量精變化P = 760mmHg=1.0I3105Pa0 o記在(二) 大氣壓強的測量 PO = 760InmHg = 1.013 105PaO板書設計(三) .大氣壓的變化教學反思導 入精 講導 入精 講教 學 過 程精 練 精 記XX教學內容教學目標教學重點教學難點教學用具流體壓強與流速的關系 課型 新授

21、課徳冇目標：初步領略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。氣體壓強與流速的關系氣體壓強與流速的關系二次備課一二次備課硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來7?引出本節(jié)課來研究氣體壓強與流速的關系(一) 氣體壓強與流速的關系板書設計在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。迎面吹來的風被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截而的形狀不 樣，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼的壓 強較??；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機翼的壓 強較人。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，這就是飛機向上的 升力.在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。(一)

22、氣體壓強與流速的關系教學反思導 入教 學 過導 入教 學 過 程精 講精 練精 記XX教學內容教學目標教學靈點教學難點教學用具浮力 課型 新授課用測量法研丸浮力浮力的大小的決定因素乒乓球、水.水槽.鐵塊.彈簧測力計.阿基米德原理實驗裝置等二次備課一二次備課輪船、鴨/、人游泳時能浮在水而，是什么原因呢？這節(jié)課研究與 此相關的知識導岀課題浮力) 用測量法研究浮力F =G-F 即兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。產(chǎn)生的原因物體受到向上向下的壓力差。(三) 浮力的人小的決定因素排開液體的多少(體積、質量、重力)空氣中受到的重力記為 G,再把此物體浸 沒在水) 用測量法研丸浮力F f=G-F 即兩次讀

23、數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。i(二) 浮力產(chǎn)生的原因物體受到向上向下的壓力差。(三) 浮力的人小的決定因素扌 I 卜開液體的多少(體積、質量、重(一) 用測量法研丸浮力F ? =G-F 即兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。i板書設計(二) 浮力產(chǎn)生的原因物體受到向上向下的壓力差。(三) 浮力的大小的決定因素排開液體的多少(體積、質量、重力)教學反思過 程精 過 程精 講 精 練 精 記XX教學內容 阿基米徳原理 課型 新授課步練習使用彈簧秤測力。2. 增進交流與合作的意識。3. 保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參與科學探究。教學重點 阿基米徳原理教學難點 阿基米徳原理教學用具導入教學板書設

24、計空易拉罐(自備，每組 2/5 個)、小容器(自備，每組至少 1 個)、彈簧秤 2X9 只、 紙杯 9一次備課(內容、過程、方法) 二次備課我們已經(jīng)認識了浮力，并且得到了三種計算浮力的方法，它們 分別這三種方法都有其局限性，第一種只適用于計算漂浮在液面上的 物體所受浮力，第二種不適用于質疑過大的物體，第三種不適用 于形狀不規(guī)則的前由古希臘學者阿基米徳發(fā)現(xiàn)的，所以 稱之為阿基米徳原理。物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小即 F.7=G,I (O擴展： F f=G = gVf jft lt對公式的反復應用物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小 即 Ftf=Gll=P gV IS

25、i物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小即 F =G Io 擴展： F 抒=G 排=P gV nt教學反思第三節(jié)物體的沉浮條件及應用能(1) 知道物體的浮沉條件：(2) 知道浮力的應用(1) 通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；(2) 通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。3. 情感態(tài)度與價值觀G v 所以蠟塊上浮。當蠟塊逐漸露出水面， V 并減 小，浮if t力減小，當 F；尸 G 轄時，蠟塊最終漂浮在水面。即： F ,G 上浮，最終漂浮。i ffi伕和 三力平衡，靜止在容器底,我們說鐵塊沉底。即： F VG 櫛下沉，最終沉底。Jf若 個物體浸沒在水中，松手

26、后 F 尸 Gn ,受力平衡，物體的運動狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中。 即:F5(二)逬行新課(2) 把-根木頭挖成空心，做成獨木舟后，其重力怎么變化？它可栽貨物的多少怎么變化？重力變小, 可指出：從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦 法， 。質疑：密度比水人的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂浮呢？2. 實驗:質疑：(1) 鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐/為什么能漂浮呢？可能(因為它是空心的， F G ,所以能上浮，最終能漂浮。)J7 W 要想讓實心的鐵罐了 也漂浮，可以怎么辦呢？(3) X 家的想法是如何調節(jié)的鐵罐了的浮沉的呢？ (F 浮不

27、變，挖空使 G 竹變小，當 F G ,鐵罐了自 然i7 n指出：上述實驗告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增人漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物3. 應用(1) 原理：釆用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，便浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。即：f 1 a質疑： 1.輪船從河水駛入海里，它的重力變不變？它受到的浮力變人、變小還是不變？(不變，始 終漂 2. 它排開的液體的質量變不變？(不變)強調 :同 條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。因此，它的吃 水深演示 :潛水艇能潛入水下航行，進行偵查和襲擊，是 種很重要的軍事艦雎。它是怎么工作的呢？我們用打吊 瓶

28、用 的小塑料管來模擬潛水艇。請同學們利用和塑料管連接的細管給塑料管吹氣或吸氣?，F(xiàn)象：吸氣時，水逐漸進入管中，管子下沉：吹氣時，管中的水被排出，管子上?。嘿|疑： (1) 小塑料管浸沒在水中所受 F.?是否變化？(塑料管形變很小， V”基本不變，所以可以認為 F;?不變)。(吹氣時，水從管子中 Ilhilb 重力變小， F. G ,所以上?。何鼩鈺r，水進入管子，重力變大， F VG 樸 所7 if講解：潛水艇兩側有水艙，當水艙中充水時，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當水艙充水使艇重等于 同 體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當壓縮空氣使水艙中的水押:出 部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。原理：靠改變自

29、身雨力來實現(xiàn)在水中的浮沉。強調：潛水艇在浸沒在水下不同深度所受浮力相同。演示：“熱氣球”的實臉。質疑：酒持燃燒后袋內空氣密度怎樣變化？的人小來實現(xiàn)升降的=)使它受到的 F G而升空。討論：耍使充了氮氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什 么辦法？(放氣或停止加熱)()物體的浮沉條件：FnGn 上浮最終漂浮 P Pw1F i =G W 懸浮 P = P1(三) 應用1. 輪船：把物體作為“空心”的辦法來增人浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。2. 潛水艇：依靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。3. 氣球和飛艇： PG 而升空。i7 n第十一章功和機械能第一節(jié)

30、功1. 知識與技能(1) 結合實例知道機械功的概念。(2) 能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。(3) 理解功的概念，知道使用任何機械功都不省功。2. 過程與方法：通過觀察和實驗了解功的物理意義。3. 情感、態(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。 教學重點：功的槪念和做功的兩個必要因素，功的訃算公式。提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位巻改變。下而請同學們一起做三個小實驗。答：兩次移動的距離相同，提書包“累“一些，因為提書包需較大的拉力。移動相同的距離，需要的力 越大越 2. 學生實驗：用手將放在桌旁地面

31、上的書包分別勻速提到凳子上和桌而上。答：提到桌面上“累”一些，因為移動的距離較大。 用同樣的力移動物體，移動的距離越大越“累 小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。們引人一個新的物理量機械功(簡稱功)。板書：一、功 講述：必要的意思就是一個都不能少，請同學們用做功的兩個必要因素判斷下而幾種情況下，力對物體 是否做 ？講述：通過以上分析，我們看出，物理學中的做功與日常生活中工作的意思不同。日常生活中所說的工 作包括一 切消耗體力和腦力的勞動，但物理學中功的涵義要狹窄且嚴格得多，即做功必須同時滿足兩個 必要因素。想一想 上課起始同學們一起做的提書包和提書的實驗中，我們所說的“累“的程度大小

32、，這個 “累字體現(xiàn)的含義是什 么？功力越大，使物體移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說明力所做的功越多。2. 物理學中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。即功=力X 距離用O功的公式： W=FS W功一焦耳 (J) , F力一牛頓 (N) , S距離一米 (m) oO3. 功的單位：焦耳 (J) 。 向上移動的距離大小共同決左的，作用力大的做的功不一沱多，距離 長的過程做的功也不一定多。解題時要注意 第二節(jié)功率1. 知識與技能例理解功率的槪念。了解功率在實際中的應用。2. 過程與方法通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。3. 情感、態(tài)度與價值觀然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有

33、將科學技術應用于日常生活、 社會實踐的意 教學難點：理解功率實際上是農(nóng)示能量轉化快慢的物理量。乙兩同學，甲慢慢從 樓走到五樓，乙快速從 樓跑到五樓，盡管兩人做的功 樣多，但甲需較 長時間，做功慢；乙需 間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運動的快慢 樣，可以采用：功率：單位時間內做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功快慢的物理量。PP功率一瓦特(VV) : W功一焦耳(J) . t-時間一秒(S)IVV=IJs, IKW=IonVe率公式:機械效率和功率的區(qū)別：功率和機械效率是兩個不同的概念。功率農(nóng)示做功的快慢，即單位時間內完成的功; 機械效率衣 示機械做功的效率，即所做的總功中有多人比例

34、的有用功。W K r7 (g=10Nkg)五、課堂練習(測)(每題 10 分,共 100 分)1. 下列說法中正確的是()A、機械做的功越多,它的功率 定人 B、機械做功時間短,它的功率 定人C、機械做功越快,它的功率就越人 D、做相同的功,機械用的時間長,它的功率大2. 下列都是功率的單位的是()4. IOkW 的機器正常工作時,每分鐘做的功是( )5. 臺機器的功率是 750W,它衣示的盤思是( )6. 甲乙兩臺機器,功率之比為 2:3,工作時間之比為 1:3,則它們所做的功之比為()第三節(jié)動能和勢能教學目標1.知識與技能:知道動能勢能的概念。在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。用能量的初

35、步知識理解分析簡單的實際 通過觀察認識動能勢能的存在。通過歸納概扌舌得到動能勢能的概念。在討論探究實驗中總結影響動能勢 能 通過探究實驗和合作學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學持神及交流合作的團隊意識。明物體的動能和勢能。 教學難點：引導學生探究影響動能和勢能人小的因素。斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈贊等。-、引入新課 可見物理學中，能量和功有若密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領。二、新課學習物體具有能量的形式是多種參樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊 能夠 做功，但若將鋼球?？吭谀緣K 側(邊講邊演示)，這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運動的鋼

36、球才 能推動 1 動能：物體由于運動而具有的能量叫做動能。引導學生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各 種物體 都能夠做功，而具有動能。槪括出“一切運動的物體都具有動能?！绷信e事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如宛風能吹倒人樹，而微風只能使樹枝搖動。進 而通 過演示實驗，槪括出決定物體動能人小的因素。 將同 個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學生觀察鋼球將木塊推動的距離。木塊被推動的距離不同， 說 明鋼球對木塊做的功不同。木塊被推動得越遠，衣明鋼球的動能越人。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球, 具有不 上面的實驗衣明鋼球從較髙處滾下時具有的動能人。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢?

37、我 們可 通過觀察實驗來得到結論。將質量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放C 從最高點滾 下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗衣明從高處滾下的鋼球速度人。從而得 到結論：物體的 動能與速度有關，速度越大，物體的動能越大。 換用不同質量的鋼球，從同-高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結論：運動 物體 演示實驗之后，總結實驗結果：運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。2. 勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學們都玩 過用 弓、壓縮的彈贅也能夠做功，它們都具有能量，這種能雖叫做彈性勢能，物體由于

38、彈性形變而具 有的能量叫做彈性 如：拉長的彈贊，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘衣發(fā)條，撇開的弓等。將兩個性質相同彈贅，壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次璉碼被彈起的高度不同。彈 簧壓 得越緊，放松時它做的功越多，衣示它的彈性勢能越大。被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打 入地 里。物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能 列舉事例說明：物體的質量越大，舉得越侖，它具有的雨力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓 球， 鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能人。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越人。引導學生討論樹上結的蘋果是否有重力勢能

39、?通過討論使學生理解“ 個物體能夠做功”的含義。能夠 做功 只是說物體具有了做功的本領，但不一定做了功。樹上結的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下 來就能做 力勢能。3. 能量的單位：從前面的討論，我們可以認識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的槪念，能量反映了物體具有 做功 的本領，能雖的人小可以用能夠做功的多少來衡雖。因此，動能、勢能以及其他能量的單位跟功的單位 相同，也 通過以下問題的討論，進-步幫助學生理解能雖、動能、勢能等概念及其單位。(2) 列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。(3) 在同 高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法*?下的小球，

40、它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么？第四節(jié)機械能及其轉化(1) 知道機械能包扌舌動能和勢能。能用實例理解動能和勢能的相互轉化。(2) 能解釋 些有關動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉化的簡單現(xiàn)象。(3) 初步了解機械能守恒的含義。通過觀察和實驗，認識動能和勢能的轉化過程。與價值觀(1) 關心機械能與人們生活的聯(lián)系，有將機械能應用于生活的意識。(2) 培養(yǎng)學生具有愛國意識。滾擺、鐵鎖、細繩、溜溜球、鐵架臺、鋼球、細線、帶彈簧的斜而。 、我們在初二的時候就已經(jīng)學習過關于能量的轉化，請回答，電燈工作的時候，能量是怎么轉化的？ 風力 發(fā)電機工作的時候，能量是怎么轉化的？

41、水利發(fā)動機工作的時候，能量是怎么轉化的？電動機匸作的時 候，能量 回答二、情景：操作乒乓球，吸引學生注意力并切入主題1. 老師提問：為什么乒乓球在松手后能夠不停的上下運動呢?這需耍學生自己探究:實驗 1：滾擺實驗：出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構造及實驗的做法。事先應在擺輪的側面某處涂上鮮 明的 顏色標志，告訴學生觀察顏色標志，可以判斷擺輪轉動的快慢。2. 學生實驗 下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉著下降；而且越轉越快，其動能越來越人。擺輪到最低點 時，轉動 降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉化為重力勢能。1. 單擺實驗：說明動能和重力勢能是可以相互轉化的。2. 蹦蹦床分析

42、：彈性勢能和動能的相互轉化。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉化的。自然界中動能和勢能相互轉化的事例很多。首先分析課本圖 15.52.加深學生對動能、勢能轉化的認識，再 請學 論：動能和勢能可以相互轉化1. 學生分組做教材中的“想想做做”，請學生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析這其中是否有其他能量的轉化。2. 假設沒有阻力，會怎么樣呢?引出機械能守恒規(guī)律3. 再次分析乒乓球在運動過程中的機械能的變化情況界：人造地球衛(wèi)星，思考課后練習。第十二章簡單機械第_杠桿(1) 認識杠桿，知道支點、動力、阻力、動力臂、阻力普等概念。(2) 知道杠桿的平衡條件及一些應用(3) 能從常見工具和簡單機器中識別出杠桿。2. 過程與方法(1) 經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過程，體會科學抽象的方法。(2) 觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用。 (3) 經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程。學習分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)從中歸納出實驗結論的的 般方法。3. 情感、態(tài)度與價值觀(1) 關心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的應用。(2) 樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。(3) 認識科學探究中必須有合作精神。 重點：杠桿的認識、杠桿的平衡條件、力普 教具：剪刀、鉗子、木棍等通過日常生洶中簡單機械的例了，引入杠桿概念。杠