古籍修復(fù)技藝院校傳承與保護(hù)實踐教育探究

1、PAGE PAGE - 10 -古籍修復(fù)技藝院校傳承與保護(hù)實踐教育探究邱敏摘要古籍修復(fù)作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，人才培養(yǎng)層次不斷提高。結(jié)合南京地區(qū)古籍修復(fù)教育發(fā)展的地域特點及院校發(fā)展特色，從課堂教學(xué)改革、校園文化活動推廣的角度，對古籍修復(fù)技藝院校傳承與保護(hù)的實現(xiàn)路徑進(jìn)行探索。提出建立古籍修復(fù)區(qū)域保護(hù)聯(lián)盟的設(shè)想，整合地區(qū)專業(yè)優(yōu)勢資源，加強(qiáng)各單位長期合作與交流，將有利于古籍修復(fù)技藝的有效傳承與保護(hù)。關(guān)鍵詞南京地區(qū);古籍修復(fù)技藝;院校教育;傳承保護(hù)基金項目2022年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目“非遺視野下的古籍修復(fù)技藝傳承與保護(hù)研究”（2022SJA0375）中圖分類號G459文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文

2、章編號1674-9324（2022）13-0022-04收稿日期2022-01-09古籍修復(fù)2022年入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，發(fā)展至今已有30余所高校和職業(yè)院校開設(shè)古籍修復(fù)相關(guān)專業(yè)。目前，古籍保護(hù)的學(xué)科建設(shè)及院校教育人才培養(yǎng)已成為學(xué)界關(guān)注的焦點，學(xué)者對古籍保護(hù)學(xué)的基本理論內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)困境及學(xué)科歸屬進(jìn)行了探討1，古籍修復(fù)的人才培養(yǎng)體系不斷完善。南京作為早期創(chuàng)辦古籍修復(fù)專業(yè)的地區(qū)，其教育發(fā)展至今已有10年以上歷史，從早期的艱難摸索到如今的學(xué)科建設(shè)。在此發(fā)展背景下，筆者從非遺視角對南京地區(qū)古籍修復(fù)專業(yè)院校的技藝傳承發(fā)展進(jìn)行梳理總結(jié)，為院校教育的技藝傳承與保護(hù)實踐提供參考。一、南京地區(qū)古籍修復(fù)

3、教育發(fā)展的地域特點（一）豐富的古籍館藏資源南京作為江蘇省古籍收藏的重要地區(qū)，有7家全國古籍重點保護(hù)單位。從收藏情況來看，據(jù)普查統(tǒng)計，江蘇共有古籍450多萬冊，南京圖書館、南京大學(xué)圖書館、南京博物院、南京師范大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、金陵圖書館等單位的古籍藏量達(dá)240萬冊，占全省藏量53%以上。南京圖書館古籍藏量達(dá)160萬冊，占全省藏量的36%和南京地區(qū)的67%，在全國名列第三，全省第一2。豐富的古籍館藏資源為南京地區(qū)修復(fù)技藝的傳承提供了需求與條件。（二）重視修復(fù)人才培養(yǎng)2022年初，以南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校為教學(xué)基地，在南京圖書館和南京大學(xué)圖書館的支持下，以聯(lián)合辦學(xué)的方式，傳統(tǒng)古籍修復(fù)技藝率先在南京

4、被引入職業(yè)教育，古老技藝得以傳承。2022年，南京圖書館聯(lián)合南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校、金陵科技學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院申報并入選“國家古籍保護(hù)中心人才培訓(xùn)基地”。此外，2022年南京大學(xué)古籍修復(fù)技藝入選江蘇省第四批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。2022年南京大學(xué)圖書館成為南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)院校外實訓(xùn)基地。20多年來，在南京大學(xué)、南京圖書館、南京博物院、中國第二歷史檔案館等單位支持下，向院校提供了專業(yè)教師，充實和提高了古籍修復(fù)專業(yè)的師資力量2。（三）科技保護(hù)助力技藝發(fā)展南京博物院文物保護(hù)部是紙質(zhì)文物保護(hù)國家文物局重點科研基地?？蒲谢匾约堎|(zhì)文物保護(hù)的基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究為兩大科研方向，其中，傳統(tǒng)書畫

5、裝裱修復(fù)工藝與現(xiàn)代科技融合、古籍檔案類的修復(fù)紙張研究、近代紙質(zhì)文獻(xiàn)酸性脆化的保護(hù)工藝是主要特色3。多年來，南京博物院紙質(zhì)文物科研成果豐碩，文保部專家長年受邀為南京地區(qū)相關(guān)專業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，對南京地區(qū)紙質(zhì)文獻(xiàn)修復(fù)技藝傳承與發(fā)展起到了直接的推動作用。南京地區(qū)其他收藏單位，如南京市博物館、中國第二歷史檔案館、南京師范大學(xué)圖書館等單位，在實踐基地建設(shè)、館校合作等方面，對南京地區(qū)古籍修復(fù)教育及發(fā)展均提供了幫助與支持。二、南京地區(qū)古籍修復(fù)技藝的院校發(fā)展特色2022年，南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校在全國率先開設(shè)了古籍修復(fù)專業(yè)。2022年，金陵科技學(xué)院創(chuàng)辦了全國第一個大專層次的古籍修復(fù)專業(yè)，2022年成立古

6、典文獻(xiàn)（古籍修復(fù)）本科專業(yè)。2022年，南京藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦文物鑒賞與修復(fù)專業(yè)，設(shè)立古籍修復(fù)、陶瓷修復(fù)、書畫裝裱為主要方向，培養(yǎng)層次包含本科、碩士和博士。據(jù)統(tǒng)計，20222022年，三所院校培養(yǎng)古籍修復(fù)專業(yè)畢業(yè)生約700人，向國內(nèi)古籍保護(hù)單位輸送了一批專業(yè)人才2，在實踐方面的辦學(xué)經(jīng)驗與特色也值得關(guān)注，筆者通過實地考察、論文檢索等方式進(jìn)行了梳理與總結(jié)。（一）建立文獻(xiàn)保護(hù)修復(fù)中心，成立非遺學(xué)院從2022年莫愁圖書保護(hù)修復(fù)中心成立至今，通過送修和外派技術(shù)人員等形式，面向全國承接古籍修復(fù)任務(wù)。多年來承修古籍總量達(dá)4萬多冊，其中國家一級古籍文物3000多件4。文獻(xiàn)保護(hù)修復(fù)中心既是人才輸送的蓄水池，將優(yōu)秀的畢

7、業(yè)生留在修復(fù)中心工作，也為學(xué)生接觸經(jīng)典修復(fù)案例提供了教學(xué)平臺。2022年，南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校成立南京非遺學(xué)院。該學(xué)院在原有古籍修復(fù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，拓展更多非遺項目。整合資源，建設(shè)非遺展示體驗館，舉辦各類非遺體驗活動，推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作5。從2022年古籍修復(fù)專業(yè)發(fā)展至文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)，再到非遺學(xué)院的建立，莫愁學(xué)校完成了轉(zhuǎn)型與改革。順應(yīng)時代發(fā)展的需要，整合專業(yè)優(yōu)勢資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮職業(yè)院校的培養(yǎng)特色，其創(chuàng)新發(fā)展思路值得借鑒。（二）志愿者服務(wù)拓寬古籍保護(hù)范圍，館校共建社會實踐活動2022年11月，棲霞區(qū)政府與南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院聯(lián)合簽署了棲霞古寺紙質(zhì)文獻(xiàn)遺存保護(hù)協(xié)議，項目

8、核心是學(xué)生志愿者為棲霞古寺所藏古籍進(jìn)行清理除塵、簽條備注、登記編目、搬運上架、修復(fù)保護(hù)等工作。2022年起，在中國古籍保護(hù)協(xié)會、江蘇古籍保護(hù)中心的組織下，金陵科技學(xué)院古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)的師生連續(xù)四年大規(guī)模地參加江蘇、山西、上海等地的古籍普查文化志愿服務(wù)活動，先后為11家古籍館藏單位完成古籍普查任務(wù)。2022年6月，南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院學(xué)生協(xié)助先聲美術(shù)館整理維護(hù)館藏的一批清代中醫(yī)藥雕版，并完成中醫(yī)藥雕版刷印300余件作品，為傳統(tǒng)中醫(yī)藥方的進(jìn)一步研發(fā)提供了資料支持。2022年初，南京城墻保護(hù)管理中心聯(lián)合金陵科技學(xué)院，開展了“南京城墻本體磚文信息采集”。該項目對南京城墻庫房中回收的散落城磚進(jìn)行整理，共完

9、成上萬塊重達(dá)40斤的城磚整理、拍照和信息采集工作。（三）交叉學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覀鞯朗跇I(yè)，推動文獻(xiàn)保護(hù)人才培養(yǎng)20222022年期間，南京藝術(shù)學(xué)院在國家古籍保護(hù)中心的支持下，舉辦了30余場高端學(xué)術(shù)講座。邀請全國紙質(zhì)文獻(xiàn)保護(hù)與修復(fù)、版本鑒定、傳拓裝裱等領(lǐng)域的專家蒞臨學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)術(shù)演講及實踐指導(dǎo)，為全國古籍保護(hù)高級人才培養(yǎng)奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。南京藝術(shù)學(xué)院分別于2022年和2022年舉辦了“全國古籍保護(hù)與修復(fù)技藝非遺傳承人群普及培訓(xùn)班”和“名人手稿修復(fù)人才培養(yǎng)項目”。培訓(xùn)學(xué)員共計100人次，有來自全國各地的博物館、圖書館、檔案館及高校等單位，也有民間從業(yè)者參加。據(jù)統(tǒng)計，名人手稿培訓(xùn)班學(xué)員的學(xué)歷專業(yè)背景涉及1

10、2個門類的不同專業(yè)，跨地域、跨專業(yè)背景的從業(yè)者在此進(jìn)行智慧碰撞與交流。在培訓(xùn)期間，專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生組成志愿者團(tuán)隊全程參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與視野、溝通協(xié)作等能力在此過程中獲得全面提升。目前，國內(nèi)已形成高職、本科、專業(yè)碩士為主的培養(yǎng)層次院校教育，近年來開辦專業(yè)碩士的高校逐年增多。隨著人才培養(yǎng)層次的不斷提高，本科與職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)模式亦應(yīng)結(jié)合自身特點，適時進(jìn)行調(diào)整與轉(zhuǎn)變。南京地區(qū)本科院校，如南京藝術(shù)學(xué)院作為江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，對于非遺技藝的傳播、推廣和研究，尤其是特色專業(yè)在本地區(qū)的輻射影響力，還有較大的發(fā)展空間。作為早期開展古籍修復(fù)專業(yè)的院校，需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，才能有所

11、突破。在強(qiáng)調(diào)修復(fù)技藝的同時，也要對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行調(diào)整與完善，在當(dāng)下提倡“大古籍保護(hù)”理念的背景下，挖掘古籍保護(hù)的深層內(nèi)涵。三、南京地區(qū)古籍修復(fù)技藝院校傳承保護(hù)的實現(xiàn)路徑古籍修復(fù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，更是院校優(yōu)質(zhì)教育資源。服務(wù)社會是現(xiàn)代高校的職能之一，高校在保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面也具有義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。目前，學(xué)界在強(qiáng)調(diào)“原生性保護(hù)”“再生性保護(hù)”的基礎(chǔ)上，提出“傳承性保護(hù)”概念，即通過各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“活化”項目進(jìn)行古籍知識的普及、宣傳和教育活動，并最終實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展6。從南京地區(qū)古籍修復(fù)高等院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在傳承性保

12、護(hù)方面的實施還有待深入與完善。筆者從非遺角度，對南京地區(qū)古籍修復(fù)技藝在院校的傳承與保護(hù)發(fā)展上提出幾點建議。（一）課堂教學(xué)傳承與發(fā)展技藝首先是更新教學(xué)方法與手段。有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)修復(fù)教育內(nèi)容注重補(bǔ)救性技術(shù)，以學(xué)生操作技能的訓(xùn)練為主。古籍修復(fù)專業(yè)人才是未來潛在的非遺傳承人，僅僅滿足于技能習(xí)得，傳統(tǒng)技藝則難有突破與發(fā)展。高校的職能之一是發(fā)展科學(xué)，打破傳統(tǒng)修復(fù)重技能輕理論的傳授模式，更新教育理念與教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐課程的研究性教學(xué)，可以有效激發(fā)師生對傳統(tǒng)技藝的探究，研究性教學(xué)最終將推動學(xué)生、教師、傳統(tǒng)技藝的共同發(fā)展。此外，以課程項目化作為新型課程范式，以修復(fù)項目為載體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)實踐模

13、式，讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動地參與并完成修復(fù)任務(wù)。相對于傳統(tǒng)課堂，項目化課程實踐形式實現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)、實踐任務(wù)為中心、重能力培養(yǎng)的多維度的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新7。其次，改革課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。2022年教育部發(fā)布關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見，強(qiáng)調(diào)以新文科建設(shè)引領(lǐng)帶動高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和內(nèi)涵提升，做強(qiáng)主干專業(yè)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)，升級改造傳統(tǒng)專業(yè)。目前，高水平古籍修復(fù)人才的匱乏，成為古籍保護(hù)工作的主要瓶頸。古籍修復(fù)技術(shù)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，同時涉及多學(xué)科知識的交叉，在課程設(shè)置上需要融合多學(xué)科的課程8。傳統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等，在新形勢下均需要做出調(diào)整。結(jié)合院校專業(yè)優(yōu)勢，培

14、養(yǎng)綜合性古籍保護(hù)人才成為當(dāng)下專業(yè)教育的主要任務(wù)。（二）校園文化活動傳播與推廣技藝首先，豐富社團(tuán)文化活動。古籍修復(fù)技藝因載體的特殊性，多在圖書館、博物館中進(jìn)行傳承，其親民性及普及度遠(yuǎn)不及一些民間非遺技藝深入人心?！胺沁z進(jìn)校園”是高校進(jìn)行非遺保護(hù)的重要形式，以非遺為代表的傳統(tǒng)文化可以豐富、補(bǔ)充校園文化。將古籍保護(hù)相關(guān)的非遺技藝融入校園社團(tuán)文化活動中，開展非遺技藝展示會、專題報告、社會實踐等校園活動。積極調(diào)動社會各方面力量，將非遺傳承人請進(jìn)校園，讓學(xué)生近距離面對面接觸了解技藝歷史與精髓，繼承精益求精的工匠精神。對于激活大學(xué)生潛藏的傳統(tǒng)文化基因，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)借助大學(xué)生的雙向互動而得到更好的傳承9。

15、其次，舉辦宣傳展覽活動，促進(jìn)廣泛傳播。古籍修復(fù)載體具有文物屬性，為進(jìn)一步深入挖掘非遺技藝的豐厚內(nèi)涵，加大物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播普及力度，可組織豐富多彩的宣傳展覽活動。2022年11月，南京大學(xué)圖書館聯(lián)合各單位舉辦了“冊府千華南雍擷珍南京大學(xué)藏古籍菁華展”。展覽期間，還舉辦“跟著教授看展覽”的學(xué)術(shù)講座直播，現(xiàn)場還有互動體驗活動。集合社會多方力量聯(lián)合展覽，不僅充實了展陳內(nèi)容，拓寬了專業(yè)視野，還可以利用新媒體、新技術(shù)等手段，豐富古籍展覽的表達(dá)形式，加強(qiáng)沉浸式體驗，為觀展者提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。無論是社團(tuán)活動還是校園展覽，傳統(tǒng)技藝在校園文化活動中的推廣，根本目的在于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，不同學(xué)科背

16、景的學(xué)生以不同視角發(fā)現(xiàn)、探究非遺技藝的內(nèi)涵與魅力，學(xué)科的交叉融合與碰撞，將在不同的舞臺，以不同的形式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。（三）古籍修復(fù)區(qū)域保護(hù)聯(lián)盟的建立2022年國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見，要求“健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)體系”和“加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播普及力度”，其中提到進(jìn)一步完善非遺理論研究體系，建立多學(xué)科研究平臺;將非遺內(nèi)容融入專業(yè)教育體系，引導(dǎo)社會力量參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育培訓(xùn)。經(jīng)前文分析，南京地區(qū)古籍收藏單位眾多，且館藏資源豐富，可整合地區(qū)專業(yè)資源，深入挖掘相關(guān)院校在不同學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢與特點，將古籍收藏單位、古籍保護(hù)院校、民營機(jī)構(gòu)等聯(lián)合起來，成

17、立古籍保護(hù)聯(lián)盟。借助各專業(yè)平臺的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)各單位之間長效合作與交流，如定期開展專題講座、學(xué)術(shù)研討活動等，進(jìn)一步發(fā)揮江蘇省國家級古籍修復(fù)傳習(xí)所的作用，擴(kuò)大專業(yè)輻射面，帶動院校教育修復(fù)專業(yè)的發(fā)展，結(jié)合地域文化特點，強(qiáng)化團(tuán)體合作力量。此外，古籍修復(fù)區(qū)域保護(hù)聯(lián)盟成員也有義務(wù)將修復(fù)技藝向公眾進(jìn)行傳播、推廣，將古籍保護(hù)相關(guān)的非遺技藝及完善的理論體系向中小學(xué)輸出，形成有地域特色的課程，最終促進(jìn)傳統(tǒng)修復(fù)技藝的傳承與保護(hù)。結(jié)語南京地區(qū)以豐富的古籍館藏資源、重視修復(fù)人才培養(yǎng)，以及科技保護(hù)助力為院校教育的專業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。但隨著古籍保護(hù)人才培養(yǎng)層次逐步提高，早期創(chuàng)辦的專業(yè)院校雖有一定辦學(xué)基礎(chǔ)與特色，但需要

18、與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，才能有所突破。在當(dāng)前“大古籍保護(hù)”理念背景下，“傳承性保護(hù)”概念得以引入，因此，不僅要重視文獻(xiàn)載體的原生性保護(hù)，加強(qiáng)傳統(tǒng)修復(fù)技藝的傳承;也要注重傳承性保護(hù)，挖掘古籍保護(hù)豐富的深層內(nèi)涵。文章從課堂教學(xué)改革和校園文化推廣兩方面，對古籍修復(fù)技藝院校傳承與保護(hù)的實現(xiàn)路徑進(jìn)行了探索，并根據(jù)南京地域特點及院校發(fā)展特色，提出建立古籍修復(fù)區(qū)域保護(hù)聯(lián)盟的設(shè)想，整合地區(qū)專業(yè)優(yōu)勢資源，加強(qiáng)長期合作與交流，將有利于古籍修復(fù)技藝的有效傳承與保護(hù)。參考文獻(xiàn)1姚伯岳，周余姣.任重道遠(yuǎn)砥礪奮進(jìn)我國古籍保護(hù)學(xué)科建設(shè)之探索與愿景J.中國圖書館學(xué)報，2022，45（4）：44-60.2全勤.江蘇省古籍保

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20、實踐為例J.大學(xué)教育科學(xué)，2022（1）：48-53.8莊秀芬，楊照坤.古籍修復(fù)技藝的傳承與發(fā)展綜述J.古籍保護(hù)研究，2022（2）：65-66.9張?zhí)┏?，龔奎?高校保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)勢與路徑探究J.江蘇高教，2022（6）：37-38.ResearchontheInheritanceandProtectionPracticeofAncientBookRestorationTechnologyCollegesinNanjingTakingNanjingAncientBooksRestorationCollegesasanExampleQIUMin（HumanitiesCollege，NanjingUniversityoftheArts，Nanjing，Jiangsu210000，China）Abstract：Ancientbookrestorationbelongstothenationalintangibleculturalheritage，andtheleveloftalenttraininghasbeencontinuouslyimproved.Combinedwiththeregionalchara