現(xiàn)代信息科技對所學(xué)專業(yè)的影響新

1、現(xiàn)代信息科技對所學(xué)專業(yè)的影響11級 機(jī)械系 明光哲現(xiàn)代信息技術(shù)是什么？現(xiàn)代信息技術(shù)是指借助于微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)想結(jié)合兒形成的手段，對聲音的，圖像的，數(shù)字的和各種傳感信號的信號進(jìn)行獲取，加工,處理，儲(chǔ)存，傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)內(nèi)容十分廣泛的技術(shù)群，它包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。 現(xiàn)代信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)制造技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的基石是微電子技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)將對我國高等教育產(chǎn)生深刻影響。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向高校校園延伸，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育手段，正廣泛應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域。信息技術(shù)這種現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教育手段不

2、同，它對高等教育的影響更為全面、深刻，將引發(fā)高等教育領(lǐng)域的一場革命性變革。這種變革的動(dòng)因是信息技術(shù)的應(yīng)用使教育主體的個(gè)人學(xué)習(xí)意志得到了極大的體現(xiàn)。首先促使教育模式的演變，之后影響今后高等教育改革方向。影響今后高等教育改革方向。隨著教育模式的轉(zhuǎn)化，將在高等教育領(lǐng)域引發(fā)一系列變革，包括以下幾方面：1、校園圍墻拆除，彈性學(xué)制出現(xiàn)，教育受益面擴(kuò)大。2、學(xué)科、專業(yè)大整合，專業(yè)界限趨于模糊。3、課程體系向大而全方向發(fā)展，課程學(xué)時(shí)控制失去意義。4、教學(xué)內(nèi)容松散化，但保持主流知識體系。1、校園圍墻拆除，彈性學(xué)制出現(xiàn)，教育受益面擴(kuò)大。信息技術(shù)作為新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，不僅僅體現(xiàn)在高等院校校園內(nèi)。由于網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的

3、相繼開辦，無線應(yīng)用協(xié)議(WAP)進(jìn)入實(shí)用，移動(dòng)式教育不再是神話。接受全日制高等教育無須在校園內(nèi)，人們可隨時(shí)隨地打開便攜式WAP電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)式教育將首先從成人教育開始普及，逐步吸引全日制高校學(xué)生走出大學(xué)校園一邊工作一邊學(xué)習(xí)，校園不再有嚴(yán)格的圍墻界限，成人高等教育和全日制高等教育不再區(qū)分，教育將真正實(shí)現(xiàn)終身教育，固定式學(xué)制將不能適應(yīng)需要。為了滿足社會(huì)需求，又保證教育效益和質(zhì)量，彈性學(xué)制將最為適宜。因傳統(tǒng)的校園式教育受其有限的教育資源的限制，全日制高等教育僅為少數(shù)人享有，成人教育是一種教育效果難以保證的、不得已的教育形式。一旦高等教育出現(xiàn)上述變革，教育受益面將極大地?cái)U(kuò)大。就人均占有率來講，教育

4、資源將產(chǎn)生極大的效益。2、學(xué)科、專業(yè)大整合，專業(yè)界限趨于模糊。目前，我國高等教育學(xué)科、專業(yè)體系幾經(jīng)調(diào)整，總體上趨于合理。但仍存在著專業(yè)劃分太細(xì)，知識面偏窄，基礎(chǔ)不寬等問題，人才產(chǎn)品擇業(yè)適應(yīng)面受限。隨著自助式教育逐漸占主導(dǎo)地位，以及信息技術(shù)環(huán)境為學(xué)生提供的極大便利，學(xué)生必然沖破專業(yè)限制，涉獵相關(guān)專業(yè)知識。其結(jié)果是，為迎合社會(huì)需要，高等教育學(xué)科、專業(yè)體系勢必向?qū)拰I(yè)、厚基礎(chǔ)、專業(yè)界限模糊化方向進(jìn)行改革。3、課程體系向大而全方向發(fā)展，課程學(xué)時(shí)控制失去意義。專業(yè)大整合最終要落實(shí)到課程體系的調(diào)整上。今后的專業(yè)課程體系調(diào)整將是，在彈性學(xué)制背景下，每一專業(yè)的課程數(shù)量將有較大的增大，而每門課程不再規(guī)定其學(xué)時(shí)，

5、學(xué)時(shí)是針對課堂教學(xué)而設(shè)的。無論是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、還是專業(yè)課，課程將首先按核心課程和非核心課程劃分。核心課程均為必修課，非核心課程除包括傳統(tǒng)的必修、選修、必選課外，還包括一些相關(guān)的或邊緣的學(xué)科課程供學(xué)生選修。與彈性學(xué)制相適應(yīng)，學(xué)分制將全面實(shí)行。通過學(xué)分控制，在達(dá)到既定的教育目標(biāo)的前提下，學(xué)生學(xué)業(yè)全程所學(xué)的課程數(shù)量及所學(xué)的知識量大大超過傳統(tǒng)教育。4、教學(xué)內(nèi)容松散化，但保持主流知識體系。隨著網(wǎng)上教學(xué)的普及，未來的教育更重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而不是獲取知識多少。知識有老化問題，學(xué)習(xí)能力正是應(yīng)付知識老化的最好手段。今后的課程內(nèi)容特別是專業(yè)課程，不再是以教材為主要形式，紙質(zhì)教材不再作為有限知識的唯一容器

6、。知識廣泛分布在網(wǎng)上數(shù)字圖書館等網(wǎng)上知識倉庫里，學(xué)生可通過全文檢索獲取知識。為避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，同時(shí)，也為了保持專業(yè)特色，無論采用什么課程內(nèi)容載體，每門課程有一種權(quán)威性的、反映主流知識體系的教材仍是必要的。這種權(quán)威性教材內(nèi)容包括介紹本課程發(fā)展歷史，本課程的基本知識體系，要掌握的知識重點(diǎn)，難點(diǎn)闡釋，相關(guān)知識介紹等，既是大綱，又是指導(dǎo)書。學(xué)生將以此教材指導(dǎo)，自己上網(wǎng)檢索學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)對專業(yè)有什么影響？積極的影響當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會(huì).面對現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展帶來的影響,各專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步提高思想認(rèn)識,轉(zhuǎn)變思想觀念,積極采取對策,切實(shí)發(fā)揮自己專業(yè)特長，在專業(yè)體現(xiàn)出與時(shí)代的密切聯(lián)系的時(shí)候飛速發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)對專業(yè)有什么影響？消極的影響現(xiàn)在信息技術(shù)的飛速發(fā)展令很多個(gè)專業(yè)互相關(guān)聯(lián)，互相沖突，專業(yè)的界限漸變得模糊，沒有了很多針對性的專業(yè)特性。總結(jié)當(dāng)今世界正在向信息時(shí)代邁進(jìn)，信息已經(jīng)成為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)