學(xué)前教育學(xué)(中)

1、第七章學(xué)前教育原則第一節(jié)獨(dú)立自主性原則一、概念就是在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替。二、獨(dú)立自主性原則的內(nèi)涵、培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)1、讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性三、獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容、生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性2四、獨(dú)立自主性教育應(yīng)注意的問題、教育在兒童獨(dú)立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用、給兒童提供多種機(jī)會(huì)，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去、教師要有一顆寬容的心3第二節(jié)發(fā)展適宜性原則一、發(fā)展適宜性概念發(fā)展適宜性就是指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成

2、果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的，適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。包含兩個(gè)層面：（一）年齡適宜性（二）個(gè)體適宜性4二、發(fā)展適宜性課程（一）發(fā)展適宜性課程、發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的、發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上、發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程、發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的5（二）發(fā)展適宜性的教師兒童相互作用、教師應(yīng)對兒童的需要、興趣和渴望做出快速且直接的反應(yīng)、教師應(yīng)給兒童提供足夠的、多種多樣的交流機(jī)會(huì)、教師應(yīng)提供必要的幫助和鼓勵(lì)以促進(jìn)兒童成功完成各種任務(wù)、教師應(yīng)促進(jìn)兒童自尊心和自信心的發(fā)展6三、實(shí)施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意的

3、事項(xiàng)、教師應(yīng)為兒童提供更多的選擇可能性、應(yīng)為兒童提供沒有性別偏好的、尊重多元文化的課程、教師應(yīng)尊重來自不同文化、不同語言背景的兒童，為之提供相應(yīng)的環(huán)境和活動(dòng)7第三節(jié)保教結(jié)合原則 保教結(jié)合原則是我國學(xué)前教育中所持有的一條原則，就是自覺地?fù)?dān)當(dāng)起保與教的雙重任務(wù)，既保養(yǎng)幼兒使之正常發(fā)育，健康成長，又在知識(shí)、智力、品德上給以訓(xùn)練和教育。 一、保教結(jié)合的任務(wù)與范疇（一）保育者工作范疇（二）保育工作者的任務(wù)8二、良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提三、建立良好的師生關(guān)系 1消除幼兒對教師的恐懼2讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人3與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則9第四節(jié)綜合性原則綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和

4、教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度的、多學(xué)科的發(fā)展。綜合性原則可以體現(xiàn)在教育目的的綜合、教育內(nèi)容的綜合和教育手段的綜合等三個(gè)方面10一、教育目的與教育內(nèi)容的綜合性（一）教學(xué)內(nèi)容的綜合性（二）分科教學(xué)的內(nèi)在綜合性二、教育手段的綜合性三、綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)（一）教師的素質(zhì)很重要（二）因地制宜地使用綜合性原則（三）不可為綜合而綜合11第六節(jié)活動(dòng)性原則“活動(dòng)主導(dǎo)論”認(rèn)為，兒童的發(fā)展是通過活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，在不同的發(fā)展階段有不同的主導(dǎo)活動(dòng)，如幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)就是游戲，游

5、戲主導(dǎo)和促進(jìn)幼兒階段身心的全面發(fā)展。12一、活動(dòng)性原則的重要意義在學(xué)前教育教學(xué)過程中，兒童是在其原有發(fā)展水平上，通過與外界事物相互作用或操作活動(dòng)，或在與教師相同伴的交往的過程中，建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展其智力，體驗(yàn)與理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。因此，活動(dòng)對幼兒的身心發(fā)展來講是非常重要的一環(huán)。13二、活動(dòng)性原則的實(shí)施 （）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境（二）鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 （三）活動(dòng)是多樣的（四）活動(dòng)不是裝飾品14第八章學(xué)前教育的基本方法第一節(jié) 直觀形象法直觀形象法概念：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示

6、、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。15一直觀形象法的內(nèi)容:(一)觀察法1.要培養(yǎng)觀察興趣.2.教給觀察方法.3.正確的組織兒童觀察.(二)演示法.1.激發(fā)好奇心.2.全體兒童都能看清楚演示.3.簡明講解使演示和教學(xué)目的密結(jié)合16(三)示范法.1.完整示范.2.部分示范.3.分解示范.4.不同方向示范.(四)范例法.對年齡越小的孩子作用越顯著1.示范性2.直觀性.3.行為的定向作用.17二.注意事項(xiàng).(一)內(nèi)容選擇要有針對性. (二)實(shí)施要求.1.手段多樣化.2.對象多樣化.3.語言法結(jié)合.4.行動(dòng)練習(xí)法結(jié)合.三、參觀法 是與直觀形象法有關(guān)的一種教育教學(xué)方法。18第二節(jié) 游戲法一.游戲法

7、的實(shí)施。（一）游戲活動(dòng)教育化。1.角色游戲。2.結(jié)構(gòu)游戲.（積木，串珠等.）（二）教育活動(dòng)游戲化。1.依靠玩具展開教學(xué).19二.游戲法注意事項(xiàng).1.發(fā)展適宜原則。（年齡，體質(zhì)，智力水平.）2.明確游戲規(guī)則。3.教師應(yīng)掌握組織指導(dǎo)游戲的技能。4.教師應(yīng)掌握創(chuàng)設(shè)游戲場景的技能。（道具制作等.）20第三節(jié) 語言法語言法是幼兒教師最常用的和最普遍使用的方法。一.故事法為了向幼兒傳授科學(xué).文化.歷史.自然知識(shí)，講解領(lǐng)袖.英雄.科學(xué)家的成長過程，以故事的形式進(jìn)行教學(xué)。211.操作定義：教師運(yùn)用故事這種手段，對兒童進(jìn)行說教.指導(dǎo).勸說，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。2.操作特點(diǎn)：符合幼兒年齡特點(diǎn)，容易吸引幼兒注意力

8、，促進(jìn)幼兒理解力，記憶力，想象力，判斷力，口語表達(dá)能力。3.操作形式：口述，聽錄音，看圖講故事，情景故事，幻燈錄像，復(fù)述，表演，自己編故事。22二.討論法.幼兒通過自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對一些不理解的問題，相互討論.商量.啟發(fā)補(bǔ)充.從而獲得正確.統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。二、討論法（一）操作定義討論法是兒童自我教育的一種方法23（二）操作特點(diǎn) 1.實(shí)踐性強(qiáng) 2.針對性強(qiáng)3.自由性強(qiáng)（三）教育價(jià)值討論法在兒童教育中，有著其他教育方法不可替代的作用（四）操作過程241.運(yùn)用情景表演引發(fā)問題一般有兩種：A單一活動(dòng)展示情景 B對比活動(dòng)展示情景2.運(yùn)用各種手段展示問題3.運(yùn)用正面行為練習(xí)展示問題解決方向4.運(yùn)用各種討論解決

9、問題25第四節(jié) 移情法一、移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)（一）認(rèn)知提示（二）情緒追憶（三）情感換位（四）鞏固深化（五）情境表演26二、移情法的實(shí)施（一）第一階段主要運(yùn)用認(rèn)知提示和情緒追憶等基本訓(xùn)練技術(shù)（二）第二階段主要是運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化、情景表演等基本訓(xùn)練技術(shù)27第五節(jié) 角色扮演法一、角色與角色扮演法二、角色扮演法的心理效應(yīng)（一）及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn)（二）認(rèn)同（三）內(nèi)化三、角色扮演的特點(diǎn)28（一）、角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為、減少消極社會(huì)行為的有力手段（二）適合兒童的年齡特點(diǎn)與興趣1、內(nèi)容需要包含有幫助、安慰分享等親社會(huì)行為，或反映消極社會(huì)行為給人帶來的害處等 2、情節(jié)簡單，內(nèi)容短小

10、，活潑 3、對話、動(dòng)作多、適于表演 4、情景是兒童熟悉的日常生活中的小事件29（三）角色扮演與表演游戲是截然不同的（四）角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高四、角色扮演的教育過程（一）教育過程1.開始2.選擇參與者3.扮演及觀察4.討論及評價(jià)5.集體扮演6.經(jīng)驗(yàn)共享與類化30（二）注意事項(xiàng)1、注意討論重心，兒童討論重心應(yīng)該集中在（1）情感探討（2）他人角色特點(diǎn)及所處地位的探討（3）解決問題的態(tài)度與技巧的探討2、情景內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該視兒童具體情況而定，與兒童的日常生活密切結(jié)合，切不可與日常生活相脫節(jié)313、角色扮演訓(xùn)練要循序進(jìn)行，開始可以由教師提供行為范例，由兒童扮演逐漸到由

11、兒童預(yù)測結(jié)果，提出對付情景的適宜的行為方式4、開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣，可以是面對全體兒童集體進(jìn)行，亦可重點(diǎn)針對個(gè)別兒童進(jìn)行（三）、教育活動(dòng)舉例1、故事2、提問3、表演4、討論5、總結(jié)32第六節(jié) 環(huán)境體驗(yàn)法一、環(huán)境體驗(yàn)法二、環(huán)境體驗(yàn)法的操作內(nèi)容（一）精神環(huán)境體驗(yàn)法（二）物質(zhì)環(huán)境體驗(yàn)法三、注意事項(xiàng)（一）所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不易成人化（二）為兒童提供熟悉的利于開展想象與擬人化交往的環(huán)境33（三）注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性（四）可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面（五）隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要調(diào)整環(huán)境布置（六）教師、家庭及其他工作人員

12、要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的一致性34第七節(jié) 行動(dòng)操作法一、 行動(dòng)操作法（一）動(dòng)作技能練習(xí)（二）心智能練習(xí)（三）分段練習(xí)（四）綜合練習(xí)二、實(shí)施行動(dòng)操練法應(yīng)注意的問題（一）要明確練習(xí)的目的35（二）行動(dòng)操練的方法要正確（三）練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)（四）練習(xí)的方式和要求可以多樣化（五）家園配合36第八節(jié) 發(fā)泄法一、發(fā)泄法的內(nèi)容 幼兒在健康成長過程中心理生理能量聚集，需要老師創(chuàng)造特定的疏導(dǎo)環(huán)境。（一）生理的發(fā)泄（二）心理的發(fā)泄二、發(fā)泄法的注意事項(xiàng)（一）教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境37（二）教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法（三）培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方式38第九節(jié) 表揚(yáng)鼓勵(lì)法一、表揚(yáng)鼓勵(lì)法（一）表揚(yáng)

13、鼓勵(lì)的方式1.口頭表揚(yáng)與鼓勵(lì)2.眼神、表情、動(dòng)作上的表揚(yáng)與鼓勵(lì)3.物質(zhì)表揚(yáng)與鼓勵(lì)4.權(quán)力、委托方面的表揚(yáng)與鼓勵(lì)5.文字表揚(yáng)與鼓勵(lì)39（二）表揚(yáng)鼓勵(lì)的場合1.集體表揚(yáng)2.小組中表揚(yáng)3.個(gè)別表揚(yáng)（三）、表揚(yáng)鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)1.隨機(jī)表揚(yáng)與鼓勵(lì)2.專門時(shí)間內(nèi)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)40二、實(shí)施表揚(yáng)鼓勵(lì)法應(yīng)注意的事項(xiàng)（一）正確選擇所要表揚(yáng)鼓勵(lì)的行為（二）因人而異，有針對性的表揚(yáng)與鼓勵(lì)（三）表揚(yáng)鼓勵(lì)要具體明確、及時(shí)得當(dāng)、不流于形式41第十節(jié) 批評懲罰法一、批評法（一）操作內(nèi)容1.批評的態(tài)度2.批評的方式（1）以動(dòng)作眼神進(jìn)行批評：批評可是無言的，可用各種眼神、身體姿勢或動(dòng)作來表達(dá)老師的情緒和態(tài)度，暗示孩子做錯(cuò)了某事（2）口頭

14、批評：這是主要批評方法423.批評的形式（1）個(gè)別形式：這是批評的主要形式（2）集體形式：一般在兒童參與人數(shù)較多的活動(dòng)中，集體行為出現(xiàn)了差錯(cuò)，影響面大，又不能及時(shí)把握正確行為的情況下，就采用這種形式進(jìn)行批評教育43（二）實(shí)施批評法時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)1.要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法2.批評要有針對性，實(shí)事求是，注意事實(shí)和兒童的態(tài)度3.批評必須做到公平合理，以促進(jìn)兒童身心發(fā)展為原則4.批評要考慮兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別特點(diǎn)5.批評要注重實(shí)效44二、懲罰法（一）操作內(nèi)容懲罰一般可分為社會(huì)性懲罰和生理性懲罰1.社會(huì)性懲罰（1）自然后果的懲罰：即不是人為的懲罰，而是通過自身的后果讓兒童讓兒童受到相應(yīng)的

15、處罰，使兒童從中體驗(yàn)到自身錯(cuò)誤所帶來的不良后果，從而達(dá)到教育的目的（2）剝奪性懲罰：又可分為權(quán)利剝奪性、情感剝奪性、物質(zhì)剝奪性和孤立性懲罰452.生理性懲罰（二）實(shí)施懲罰法應(yīng)注意教育1.要使懲罰具有教育義2.運(yùn)用懲罰法要做到“三要”（1）懲罰要及時(shí)：教師應(yīng)罰得及時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，即在不良行為剛開始或者正在進(jìn)行時(shí)開展教育，則其教育效果就會(huì)好一些。46（2）懲罰要正確、公平、合理、適當(dāng)：懲罰要以行為或事實(shí)為依據(jù)，態(tài)度要一致，要懲罰當(dāng)其錯(cuò)，罰得合理。（3）懲罰時(shí)間要短，不宜過長：懲罰只要使兒童能認(rèn)識(shí)自己的行為并立即糾正就行，此后還要有針對性的對兒童提出行為要求，幫助他們盡快形成正確的行為習(xí)慣473.懲罰

16、的基礎(chǔ)是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合4.要注意兒童受懲罰后的情緒5.懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持6.采用懲罰方法要考慮年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)7.懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合8.要注意不要輕易懲罰兒童48第九章學(xué)前兒童家庭教育第一節(jié)家庭的教育功能一、家庭家庭的四種結(jié)構(gòu)：一是核心家庭、二是擴(kuò)大的家庭，三是聯(lián)合家庭；四是不完整的核心家庭二、家庭的社會(huì)功能、繁衍后代的功能、經(jīng)濟(jì)功能49、教育功能、休息娛樂功能三、家庭的教育功能、教導(dǎo)基本的生活技能、教導(dǎo)社會(huì)行為規(guī)范、指導(dǎo)生活目標(biāo)、培養(yǎng)社會(huì)角色、形成個(gè)人性格50第二節(jié)家庭教育的特點(diǎn)及其影響因素一家庭教育的特點(diǎn)、家庭教育的率先性、家庭交往的密切性、家庭教育內(nèi)容的豐富

17、性和生活性、家庭對受教育者的控制方式具有多樣性、家庭教育的終身性、父母對子女影響的深刻性51二、家庭因素與家庭教育、家長職業(yè)和文化程度與家庭教育、家庭文化與家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)與家庭教育、家庭結(jié)構(gòu)與家庭教育、家庭氣氛與家庭教育、子女人數(shù)與家庭教育、家長的人生觀和價(jià)值觀與家庭教育、家長期望與家庭教育52第三節(jié)家庭育兒環(huán)境一、和諧的生活氣氛、家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹、文明行為、文明語言、生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩二、整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境布置、整潔是指擺放有秩序、家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方、時(shí)有變化的環(huán)境53三、安全的、無危險(xiǎn)隱患的環(huán)境、電器設(shè)備的安置、門窗的安全、管理好煤氣、煤火，防止漏氣

18、造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生、家庭藥品的管理、家具的安全、進(jìn)行安全教育54四、屬于兒童的天地、放置基本設(shè)備、放置兒童玩具、由兒童自己布置，自己管理、兒童天地中的物品與兒童活動(dòng)連接55第四節(jié)家長育兒守則一、做好榜樣、凡是對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行、完善自我，道德高尚、自身缺點(diǎn)不宜回避二、尊重兒童、重視兒童，尊重兒童的獨(dú)立人格、滿足兒童生理的和精神的需要（游戲的需要、求知的需要、交往的需要）56、耐心對待，不粗暴、不歧視、尊重兒童自然成長規(guī)律，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)三、理智的愛、對孩子有要求，不一味遷就、控制情感，掌握分寸、增長兒童的愛心57四、規(guī)矩明確、教會(huì)兒童做好自己生活的事、懂得文明禮貌、懂得不打攪他人、懂得關(guān)心環(huán)境、懂得遵守社會(huì)生活秩序58五、步調(diào)一致、夫妻雙方互相配合，支持，對兒童進(jìn)行一致的教育、兩代養(yǎng)育者之間應(yīng)保持協(xié)調(diào)一致相互尊重