英語教師教學(xué)反思

1、第 第 頁英語教師教學(xué)反思英語老師教學(xué)反思1英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌控英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌控一種語言也即掌控了一種觀測和認識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是玩來培育同學(xué)長久的愛好學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌游戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游

2、戲應(yīng)當作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言知識，技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段援助學(xué)校生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽，說，讀，寫，譯五種技能是可以互補的。()真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)技能，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當仔細進行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯。而目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼

3、寫規(guī)章，單詞的音，形，意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。三、努力培育學(xué)習(xí)愛好。英語老師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)著重點轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格，愛好，心情等方面的培育和掌握 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認為自己民主，開放，鎮(zhèn)靜，友好，體諒，樂于助人，聰慧，富于規(guī)律性和歡樂的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會涌現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是

4、在學(xué)校的低班級階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常尊敬同學(xué)，留意激勵同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當前減負工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)喜歡英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。我能行教學(xué)反思位置與方向教學(xué)反思學(xué)校20*-2022學(xué)年度第一學(xué)期六班級語文科教學(xué)反思英語老師教學(xué)反思2我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由老師的講授型向同學(xué)的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時老師要會觀賞同學(xué)，激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。要讓同學(xué)學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培育口頭表達技能。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此同學(xué)很

5、感愛好，參加的積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。有七八個小組的同學(xué)都在全班同學(xué)面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別予以表揚“Welldone”“Verygood”等等，讓參加的同學(xué)都有了一種勝利感和被認可的感覺。等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Isthis？Whoshe/she？。同學(xué)學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當然，此時，我要求其余同學(xué)仔細聽，聽這一組同學(xué)的對話中是否有誤。如此同學(xué)在課堂表演中正確掌控了有關(guān)“人”問答用語。3B。Unit3。這一課時中，我讓同學(xué)預(yù)備了家庭成員的圖片，并把全班同學(xué)分為9兩人小組。每組一個同學(xué)扮演一個外賓。之后我適時提問：假如缺席的這位同學(xué)是英國人，聽不

6、懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人？我隨即教學(xué)了以用語：很多英語老師或許都有此感嘆：同學(xué)所學(xué)的英語知識與我們的實際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行全都”！其實在不少英語課時上，只要老師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相像的切入口，完全可以表達任務(wù)型教學(xué)的真實性，有用性和功能性。英語老師教學(xué)反思3隨著教育部開始在全國各地頒布執(zhí)行重新修訂后的新的英語教學(xué)大綱和與之相配套的采納話題、功能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的“任務(wù)型”的新教材，并要求課堂以結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)功能為主線，組織和安排聽、說、讀、寫的活動。此套新的教材要求老師教學(xué)活動的設(shè)計，主要是為了啟發(fā)同學(xué)思索，提倡創(chuàng)新，給同學(xué)提供思維和

7、想象的空間。在培育聽、說、讀、寫技能的基礎(chǔ)上，著重提高同學(xué)用英語獵取信息、分析信息、分析問題和解決問題的技能，以培育同學(xué)綜合運用英語為目標的教學(xué)貫穿于整個教學(xué)中。為了完成新教材的教學(xué)目的，我們不僅要向同學(xué)傳授系統(tǒng)的英語知識，更要培育同學(xué)英語技能。所以，老師有須要對課堂教學(xué)效果、教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)實時進行全面系統(tǒng)的反思和重新認識。對英語教學(xué)的重新認識1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌控外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、愛好、立場、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。同學(xué)在學(xué)習(xí)、掌控外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和溝通情意相

8、互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認知活動能促進情意由低級向高級進展，由低層次向深層次進展。同學(xué)初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種新奇心，新奇心不斷獲得滿意，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿意，進而樹立了自信心；自信心不斷加強，并與崇高遠大的抱負相聯(lián)系和強化，可使愛好進展得更豐富，從而形成認知愛好。新奇心求知欲自信心愛好的進展過程是一個從低層次向深層次、低級向高級進展的過程。情意能反作用于學(xué)習(xí)外語的認知活動。輕松開心的積極情意因素能促進學(xué)習(xí)外語的認知過程；焦灼哀傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語的認知進程。這樣的體會我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因

9、此，老師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌控語言知識和運用語言技能目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。2、語言知識與交際技能的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌控語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的技能。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的技能，這種技能只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言技能的培育，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌控語言知識、培育言語技能和為交際運用語言的技能有機地結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除

10、了在課堂上讓同學(xué)用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期ChinaDaily，讓同學(xué)參閱天氣預(yù)報這一版進行對話。同學(xué)在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又擴大汲取了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的技能，達到了多元培育目標。英語老師教學(xué)反思4本年度我教高三(13)、(14)兩個班的英語教學(xué)。依據(jù)對近年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加著重了對學(xué)科技能和學(xué)科素養(yǎng)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面，減削了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在技能測試方面，做了進一步挖掘和拓展;依據(jù)“在穩(wěn)定中

11、求進展，在進展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探究。本屆高三教學(xué)任務(wù)：完成“SeniorEnglishForChina”Book3;復(fù)習(xí)高一、高二課本中的語言知識;完成各種專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語言學(xué)習(xí)而言，掌控詞匯和語法是學(xué)好語言的本質(zhì)要求。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，梳理知識還應(yīng)讓同學(xué)自己動手，這樣印象深刻。詞匯和語法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結(jié)合翻譯和書面表達。一、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思1、聽力訓(xùn)練在備考中，要提高考生的聽力答題的精確率就需要要求考生掌控基本的詞語、句型及語法知識，尤其是口語中的表達習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu)，熟識正常的語音、語調(diào)

12、，特別是英式英語，培育語感，熟識近幾年高考聽力測試范圍，如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話等日常生活中涌現(xiàn)的場景，留意人物說話的語氣、潛臺詞、判斷對話者的關(guān)系等，既要留意聽力內(nèi)容的環(huán)節(jié)，又要依據(jù)聽力材料進行推理判斷。一般來說，大體分三個解題過程，即：聽前掃讀與猜測;聽時記錄與記憶;聽后選擇與推理。2、單項選擇單項選擇選擇題減削了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：基礎(chǔ)語法知識;語法知識的運用技能;詞組的搭配和習(xí)慣用法;對詞義的正確理解。近年來，單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用技能成了考查的重點。歷年

13、單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。3、完形填空完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用技能(詞匯運用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、規(guī)律分析和寫作中的前后照應(yīng)、篇章布局技能等)20*年難度較往年難度都大，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語法語境、詞匯語境、規(guī)律語境、信息語境是命題的切入點。在解題過程中大體可以分四步進行：通讀全文(skimming)，了解大意;

14、抓住首句、尾句和主題句，猜測和推斷本文的主旨;先填簡約題，邊做邊推斷;填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和規(guī)律是否全都。4、閱讀理解今年閱讀理解題比較簡單。英語新課程標準對高三同學(xué)的英語課外閱讀量作明確規(guī)定：八級課外累計閱讀量為36萬個單詞。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：理解主旨要義;理解文中詳細信息;依據(jù)上下文推想生詞的詞義;作出簡約判斷和推理;理解文章的基本結(jié)構(gòu);理解的意圖和立場。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，老師

15、應(yīng)加強閱讀技巧的指導(dǎo)，即辨別特定環(huán)節(jié)題，確定事實或情節(jié)題，歸納文章主題或論點題，為文章添加標題題，依據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、依據(jù)所給信息推理判斷題、猜測下文題、識辨情感立場題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)律思維技能，這是一條標本兼治、提高理解技能的有效方法。5、短文改錯短文改錯題一般源于中國同學(xué)的習(xí)作，貼近同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實際，是同學(xué)較為熟識的話題，測試點面平均，重篇章整體理解技能考查。其錯誤是中國同學(xué)在寫作中常犯的錯誤，引導(dǎo)考生精確把握語言基礎(chǔ)知識的編輯與糾錯技能。在短文改錯答題過程中，切忌按題號次序答題，應(yīng)先做有把握的、無錯誤的判斷要放在后面做，最末，

16、通讀全文檢查時，應(yīng)從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語感、規(guī)律上是否合適等。6、書面表達今年書面表達題是書信題，難度適中，是一種指導(dǎo)性的寫作，試題提供肯定的情景內(nèi)容，同學(xué)簡單適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。書面表達。在高三開學(xué)初就要制定嚴格的計劃，講清寫作步驟：1)審題構(gòu)思，做到要點齊全。仔細讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對于看圖作文要認真討論畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點。2)擬定提綱，按順次和層次安排內(nèi)容要點，理清思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。3)落筆成文，做到語言地道。寫作時要留意包含提綱中全部的內(nèi)容要點，不要遺漏;選詞要

17、精確，語言要符合英語語言習(xí)慣，避開漢式英語;留意改變句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然連接;留意開好頭，結(jié)好尾;還要留意書寫規(guī)范，卷面干凈。4)校訂修改。從頭到尾認真批閱全文，查看要點是否完整，修改全部可能存在的錯誤，包括拼寫、用詞、語法、標點符號等等。每周課外內(nèi)要求同學(xué)寫一篇書面表達，并在一節(jié)課內(nèi)講析。二、高三復(fù)習(xí)的反思1、加強復(fù)習(xí)的計劃性。先依據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，具體地寫出復(fù)習(xí)課教案，并留意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。2、留意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在同學(xué)的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)

18、合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，援助同學(xué)記憶。而重點復(fù)習(xí)那么針對同學(xué)簡單混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練，以同學(xué)為主體的教學(xué)原那么。復(fù)習(xí)課上我們留意加強同學(xué)的操練活動，讓同學(xué)多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌控語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由同學(xué)自己找出并歸納語法規(guī)章或在運用時應(yīng)留意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓同學(xué)認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最末我們再予以回顧總結(jié)。3、研讀“考試說明”，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對聽力測試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們仔細分析往年年高考試卷。

19、在此基礎(chǔ)上精選一些高考模擬試卷。對同學(xué)進行測試。每次模擬考試后都進行仔細講評，要求分析到每一小題，分析到每一個同學(xué)，加強同學(xué)心理狀態(tài)的自我調(diào)整，引導(dǎo)同學(xué)仔細自我揣摩試卷。4、做好查漏補缺工作。將同學(xué)以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓同學(xué)再練，老師再講評、提高同學(xué)識別錯誤的技能和語言領(lǐng)悟技能。指導(dǎo)同學(xué)回頭看以前自己做過的作業(yè)，假如同學(xué)以前備有錯題集，指導(dǎo)同學(xué)逐題分析錯因。三、今年高考的一些思索(一)高考試題選材求新、求異的特點要求老師著重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要留意跨學(xué)科知識滲透技能的培育。(二)高考命題角度從知識立意向技能立意進展的態(tài)勢要求老師在教學(xué)中

20、構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時著重基本技能的培育。(三)高考英語考查重點由語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運用技能的考查側(cè)重，要求在老師高中三年英語教學(xué)中有階段的側(cè)重。(四)新的書面表達評分標準鼓舞同學(xué)寫作時運用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進作用。(五)高考英語的總趨勢要求老師不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。英語老師教學(xué)反思5目前我?guī)У氖歉呷齻€一般班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點感受與體會簡要陳述如下：第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實的同學(xué)顯著已經(jīng)入門，這部分同學(xué)在一般班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)充斥了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部

21、分同學(xué)占的比例較大。第二，大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的認識特別不到位，從而導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)的立場各有不同。這種認識上的不到位主要表達在以下幾方面：把英語課當成單純學(xué)習(xí)知識的課程；把英語課當成單純聽講和做題的課程；把英語課當成糜費時間不見效果的課程?；谶@些認識造成了各種不同的學(xué)習(xí)立場。有的同學(xué)從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的同學(xué)從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達根本就是不愿實際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的同學(xué)認為自己可能天生就學(xué)不會英語，所以在多次蒙受英語成果慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認為再讀再寫對他們也是無濟于事，

22、所以上英語課或自習(xí)的時候干脆就是看雜志，玩手機，或者練練書法，學(xué)學(xué)素描，好一點的同學(xué)在學(xué)其他科目，最糟糕的同學(xué)會每天英語課睡大覺，批判教育對他們從來都不能起丁點作用。第三，大部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴峻問題。由于基礎(chǔ)差，好多同學(xué)的詞匯記憶涌現(xiàn)了大問題，基本上簡約的詞匯都沒有記住幾個，記住的大多也寫不準?？荚嚨臅r候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就每天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。由于單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了很多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分同學(xué)對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從

23、來都不進行仔細的思索，不能得到正確思維方法的遷移。這種同學(xué)的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時候提前不做題，即使做了也是任意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思考，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依舊是一問三不知。針對同學(xué)所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強的老師一貫頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢？我覺得，要在短暫的時間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打長久戰(zhàn)的心理預(yù)備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)闹練夂湍蜔??？赡芪覀円獙Υ蠖鄶?shù)同學(xué)進行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補習(xí)的基礎(chǔ)知識不僅僅是高一高二課本內(nèi)

24、容，還可能有中學(xué)學(xué)過的很多知識?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照看大多數(shù)同學(xué)聽不懂的狀況，我們還需要多次雙語?？赡芪覀兊慕虒W(xué)進度總是覺得很緊很緊，可是我們可以敏捷選擇教學(xué)重點，敏捷處理教材中的習(xí)題，我們需要的是同學(xué)的進步，哪怕這種進步微乎其微。在教學(xué)中我覺得可以采用一下幾點措施進行補救：一、引導(dǎo)同學(xué)不斷發(fā)覺英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣。二、常常性的鼓舞同學(xué)自己思維，自己選擇。三、適當留出運用英語進行溝通的時間和空間。四、實時援助同學(xué)分析學(xué)習(xí)中的方法問題。五、實時了解同學(xué)在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。六、利用課堂或自習(xí)時間進行適度的強化訓(xùn)練。七、常常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識的學(xué)習(xí)和情感教育。八、實時

25、督促同學(xué)仔細做好每次月考后的查漏補缺。英語老師教學(xué)反思6英語的決心和信心，也懷有極大愛好和劇烈的求知欲，作為老師應(yīng)最大限度愛護和激發(fā)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)勝利與失敗的關(guān)鍵因素是情感教育，而情感教育的實質(zhì)是愛心教育。情感教育是一種溫馨和諧的情感溝通，是一種聰慧潛能的研發(fā)。所以，作為高一老師要盡快建立和諧民主的師生關(guān)系、尊敬、信任、期盼和觀賞同學(xué)。賞識教育在教育藝術(shù)中具有獨特魅力，老師要從開始讓每一個同學(xué)都有機會在課堂呈現(xiàn)自我，確定自我，要讓全班同學(xué)都樹立信心和愛好，對同學(xué)一視同仁，熱忱鼓舞和表揚同學(xué)，從學(xué)習(xí)和生活方面關(guān)愛他們，不蔑視和挖苦同學(xué)，援助和培育同學(xué)的自信以及健康的心理品質(zhì)的形成。一句

26、話，在英語教學(xué)中時刻滲透情感教育是搞好教育教學(xué)的基石和前提。其次，抓好初高中知識的連接。新生入校通過學(xué)月測試了解每個同學(xué)的大致學(xué)情，實時給同學(xué)查漏補缺，鞏固中學(xué)的語音，詞匯、語法、句型及基礎(chǔ)知識。老師可以暫以中學(xué)教材為主線，高中教材為輔線，溫故而知新，以舊帶新。在課堂中形式多樣復(fù)習(xí)中學(xué)知識，依據(jù)教學(xué)大綱主要內(nèi)容抓好基本知識和技能“雙基”工程，依據(jù)各班同學(xué)學(xué)習(xí)水平狀況實行初高中學(xué)習(xí)的“緩沖期”。老師肯定不要為了趕進度匆忙教學(xué)，而忽視了重書本，重規(guī)范，重過手，重基礎(chǔ)的“四重”原那么。再次，加強同學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師在教育教學(xué)過程中除了傳授知識外，更重要是督促同學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成

27、。如何引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課本，聽課，完成作業(yè)，復(fù)習(xí)總結(jié)，作筆記等方面都是我們老師應(yīng)考慮的話題。所以老師在平日的工作中多指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，朗讀和背誦范文習(xí)慣，如何查閱和運用工具書習(xí)慣以及寫作習(xí)慣，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。在課堂中要指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鞴P記，如何整理和規(guī)范作業(yè)本，筆記本和錯題本，要求所測試或運用過的相關(guān)試卷資料匯合成冊，用不同顏色的彩筆鉤畫出所講的語言點。在講題中多傳授解題方法技巧，在適當引申中查找規(guī)律。再者，課堂著重實效，形式豐富多樣化。高中起始階段著重落實“雙基”和“四重”上下功夫，留意培育同學(xué)的運用語言技能。老師要轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式。以同學(xué)為中心，著重師生的互動性，在練中學(xué)語法

28、，重點突出，精講易懂，以趣味性教學(xué)進行聽說訓(xùn)練，適當運用口語，舉例通俗易懂有趣。在課堂中老師可以組織同學(xué)參與詩歌朗誦，記憶范文競賽，戲劇表演，對話或圣誕晚會等活動提升同學(xué)的參加積極性，老師的用語方面上抑揚起伏，激情四射也是高質(zhì)量課堂的保證。上課內(nèi)容要有特色，形式各異，要始終讓同學(xué)保持新鮮感和適度的焦灼感。要多讓后進生展示自己，多鼓舞和贊揚他們，讓其實現(xiàn)價值和榮譽，體味勝利的喜悅。在評講試題中多運用啟發(fā)式設(shè)問，開發(fā)同學(xué)的思維和解題技能，不能一味講下去，成了全堂課是“填鴨式”教學(xué)方法。高中學(xué)習(xí)技能培育要有針對性，要按部就班，穩(wěn)步提高。在聽說訓(xùn)練方面借助多媒體聽歌曲，聽精致范文和看英文片等多樣化訓(xùn)練

29、，同學(xué)每天的英語值日報告和爭論迫使同學(xué)養(yǎng)成用英語溝通的習(xí)慣。英語老師教學(xué)反思7時間過得很快，轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)實習(xí)兩個多月了。這期間，不斷地向?qū)W校閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，和崗友相互學(xué)習(xí)相互進步，讓我受益匪淺，也讓我意識到，作為一個新老師我欠缺的還太多，需要在實踐反思中不斷進步。一做一個知彼知己的中學(xué)英語老師所謂“知彼”顧名思義就是了解同學(xué)。由于我們才來到中學(xué)課堂兩個月，多年來一貫都是學(xué)習(xí)高中知識和高校知識，和中學(xué)課程嚴峻脫軌，忘了自己中學(xué)時尤其是剛剛接觸英語時英語學(xué)習(xí)是如何的困難。所以如何把握同學(xué)的水平是英語教學(xué)前需要要做好的一步。所以在英語教學(xué)時，務(wù)須要做到要同學(xué)聽懂：這就要求口語簡約化。務(wù)須要做到重

30、點知識反復(fù)提、不斷地提，指導(dǎo)同學(xué)記住。在我的日常教學(xué)活動中，我運用了過長的英語口語，所以造成了部分基礎(chǔ)不好的同學(xué)在教學(xué)活動中難以理解老師的指令要求。所謂“知己”就是老師肯定要了解自己，包括自己教學(xué)時的特點以及自己的性格特點，如此而來，有助于形成有自己特色的教學(xué)。二做一個會偷懶的中學(xué)英語老師此平常的教學(xué)活動中，我一般都是導(dǎo)入后設(shè)計問題要求同學(xué)聽力，通過聽力大體了解短文回答下列問題，這個部分是對同學(xué)聽力的練習(xí)。緊接著有對課文重點知識點進行了講解，講解后要求同學(xué)進行背誦。最末一個部分就是我自己為同學(xué)設(shè)計的一個fill in an orderform，這一環(huán)節(jié)通過我與一名基礎(chǔ)好的同學(xué)事先做示范，讓其他

31、同學(xué)明白并照此練習(xí)，主要是熬煉同學(xué)的小組合作以及口語技能。我認為留一些傳統(tǒng)在創(chuàng)新中也是有須要的，我們在英語教學(xué)中要既有創(chuàng)新又能保留部分傳統(tǒng)的有利于英語學(xué)習(xí)的東西在里面。我這里所說的“做一個會偷懶的中學(xué)英語老師”即在教學(xué)中要發(fā)揮同學(xué)的主體地位，充分調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)自己動腦，通過自己的腦、嘴、耳學(xué)習(xí)，而不是老師一味地灌輸知識，只有同學(xué)親力親為了才能對所需的知識記憶深刻。這一點就是我此次教學(xué)活動中最為缺少的。三重視對同學(xué)激勵性的評價重視對同學(xué)激勵性的評價，重視激發(fā)同學(xué)的愛好和積極性，這是正確的評價向?qū)АＴ趯ν瑢W(xué)提出表揚時要發(fā)自內(nèi)心，而不是公式化的表揚，要讓同學(xué)和老師引起共鳴。可以再對同學(xué)

32、了解的基礎(chǔ)上，通過精湛的教學(xué)方法、親切的教學(xué)立場與適當?shù)墓奈栊栽捳Z和肢體語言來鼓舞和表揚同學(xué)會，如此這樣可以激勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)的技能，培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在此次教學(xué)活動中，我犯了一個嚴峻的錯誤，在同學(xué)遺忘了平常教學(xué)時反復(fù)強調(diào)的知識點時，我來了句“學(xué)那點東西都就飯吃了”在我看來我是抱著開玩笑的心態(tài)，可是或許就會有的同學(xué)就會由于我的一句話學(xué)習(xí)的積極性和信心立刻降低，這的的確確是我該檢討的地方。四做一個充斥激情與活力的英語老師經(jīng)常聽別人說英語老師就需要很open，一般性分外向的人可以教好英語。我的性格就是應(yīng)當算是比較外向吧，所以我在同學(xué)面前還是比較外向的，所謂教學(xué)活動中的激情

33、與活力，我想這一點是絕對需要的，假如老師自己在上英語課時都感覺無聊與煩躁，那么一頭霧水的同學(xué)就對這節(jié)英語課更沒有愛好了，這一點在我的教學(xué)活動中深有體會。而且我覺得，能夠在第一時間呈現(xiàn)你的激情與活力的就是講話的聲音要大。英語老師教學(xué)反思8通過這一個學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很抱負。為什么同學(xué)在七班級時，對英語這門課程充斥新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當簡約易學(xué)，可是他們到了八班級，新奇心慢慢減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，部分同學(xué)漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有愛好，甚至厭學(xué)。由于八班級的教材形式上發(fā)生了改變。由七班級的15個單元減削到八班級的12個單元

34、，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對同學(xué)的口語表達技能和閱讀技能都有新的要求，所以部分同學(xué)就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。一、首先要把握重難點。我認為這是教學(xué)中對老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點。那么會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致同學(xué)也無法分清重難點。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點就要仔細的研讀教材，認真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探究。二、其次語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，老師要多舉例子，并且要同學(xué)造句子，不能光

35、停留在枯燥，抽象的講解過程中。三、加強同學(xué)的對話強度，鼓舞不開口說英語的同學(xué)開口。有些同學(xué)是對自己不自信，是由于曾經(jīng)對話的過程中，涌現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當同學(xué)涌現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓舞。四、在教學(xué)過程中應(yīng)以同學(xué)為主體。整個課堂是同學(xué)在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最末一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，同學(xué)用英語進行爭論，熬煉他們用英文思索的技能，運用所學(xué)語言的技能。課文3a部分教材給出了一篇文章然后同學(xué)進行閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干

36、個問題，在這一部分肯定要讓同學(xué)在默讀的前提下獨立完成回答下列問題。熬煉他們的應(yīng)試技能。五、八班級英語教學(xué)單詞仍舊是基礎(chǔ)我個人認為應(yīng)當打好同學(xué)的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子。六、培育同學(xué)們的課文背誦技能嚴格要求同學(xué)要背誦課文。這樣可以培育他們的英語語感。在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實。新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。下面簡約地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。一)面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。1.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯

37、誤采用寬容的立場。依據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并制造新的環(huán)境，如教八班級上unit4“how do you get to school? 時，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、等等一些語境，使同學(xué)積極參加，到講臺上熬煉英語表達技能和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣用ok yeah mr hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye與我溝通。這樣就無形中進展同學(xué)運用英語交際技能，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習(xí)慣。2.在教學(xué)過程中著重同學(xué)的聽、說、讀、寫綜合技能,鼓舞他們大膽

38、的說并運用到實際中去。每課的對話讓同學(xué)先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求同學(xué)語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手勢、姿態(tài)等。3.制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。二)制造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過程中,著重與同學(xué)溝通,讓同學(xué)清除對英語學(xué)習(xí)的恐驚感,只有對英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成果。呆板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。1.尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們大膽的嘗試。要培育同學(xué)的制造性格，僅停留在創(chuàng)設(shè)教

39、學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，著重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊敬同學(xué)個體，著重抓住一切時機激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望,留意對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、誠摯的評價2.鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗成就感。3.對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓舞他們,讓他們感到有成就感。4.差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫

40、有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到鼓舞而激昂，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強，清除了畏懼心理。5.建立良好的師生關(guān)系,常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的老師和同學(xué)如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。假如他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深入同學(xué)，和同學(xué)打成一片，了解同學(xué)的愛好，愛好，喜怒哀樂心情

41、的改變，時時處關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，尊敬同學(xué)，援助同學(xué)。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進行學(xué)習(xí)。新課程改革不是紙上談兵，需要要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。英語老師教學(xué)反思9今日有幸參與了*市學(xué)校英語老師階段性培訓(xùn)，傾聽了劉*老師講解的教學(xué)設(shè)計的相關(guān)問題，對于新任老師的我而言，這樣的培訓(xùn)正是一場實時雨。劉老師在講座中提到，教學(xué)活動設(shè)計有以下幾項要點：1.激活同學(xué)的已有閱歷，即要利用同學(xué)腦海中已有的知識儲備來引導(dǎo)我們的教學(xué)。就拿英語教學(xué)來說，低班級的孩子沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音標，面對不認識的單詞很簡單產(chǎn)生

42、畏懼心理，這時就需要英語老師鼓舞孩子們利用學(xué)過的漢語拼音的某些拼讀方式去試著拼讀單詞。隨著拼讀次數(shù)的漸漸增多，慢慢地同學(xué)自己就會從漢語拼音拼讀方法中摸索出一套英語單詞的拼讀方法，再遇到不認識的單詞心里也不會可怕了，同時這也對同學(xué)的英語語感的形成有肯定的援助。2.同學(xué)的動機能引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。心理學(xué)中動機的定義是：“推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內(nèi)部動力，是為實現(xiàn)肯定目的而行動的緣由?！蓖瑢W(xué)有了學(xué)習(xí)英語的意愿，有了明確的學(xué)習(xí)目標，他才能夠明白自己應(yīng)當往哪個方向努力。而這種動機的激發(fā)離不開老師的激勵，比方說，上課時單純的傳授知識引不起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這時，老師可以適當?shù)亍盁o知”一下，讓同學(xué)體

43、驗一下“當老師”的感覺。同學(xué)為了能夠給老師“上課”而仔細學(xué)習(xí)，努力思索，激發(fā)出了他們想要學(xué)的動機，知識的傳授就變得有趣多了。3.同學(xué)認知的方法影響他將來的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中僅僅有動機是不夠的，還要有適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的形成離不開同學(xué)的認知方式。同學(xué)是由詳細認知過渡到抽象認知，或者是由抽象認知過渡到詳細認知，或者是兩種方式交互進行，都會影響他將來的學(xué)習(xí)方式。4.教學(xué)設(shè)計要符合同學(xué)的認知規(guī)律。學(xué)校階段的孩子思維比較徑直，認識事物時主要是通過感性認知的方式，這就需要老師多用直觀的、詳細的方式來講授課程，就英語學(xué)習(xí)來說，圖片、聲音及動畫可以將抽象的單詞、句法形象化，便于同學(xué)理解和掌控。教學(xué)設(shè)計是一

44、節(jié)課的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)中，我將深挖教材，仔細討論教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，爭取讓孩子們樂學(xué)、好學(xué)英語。英語老師教學(xué)反思10在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計理念，把培育學(xué)生語言運用技能的目標落實到實際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。1、充分尊敬同學(xué)的認知水平，精確把握教學(xué)目標我著重照舊帶新，找準新舊知識的結(jié)合點，并把對新舊知識的整合作為本課的落腳點，實現(xiàn)了培育同學(xué)語言運用技能的總目標。2、實踐“活動教學(xué)模式”，鼓舞同學(xué)參加體驗“猜一猜”的游戲貫穿整個教學(xué)過程，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。這一活動以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動中的“看動作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛;新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“

45、聽句子猜一猜我的伙伴是誰”熬煉了同學(xué)的聽力理解技能;練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了同學(xué)的參加熱忱;鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進行爭論，使每一位同學(xué)都有了用英語溝通的機會和志氣。3、抓住同學(xué)的愛好點，調(diào)動同學(xué)說英語的欲望我在課前設(shè)計了一張針對“伙伴”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好伙伴?”“你認為你的好伙伴應(yīng)當是怎樣的一個人?”“假如明星都能成為你的好伙伴。你盼望誰是你的好伙伴，為什么?”這三個問題對同學(xué)進行問卷調(diào)查。在備課時，我依據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了同學(xué)最感愛好的、最有典型意義的人物材料進行教學(xué)設(shè)計，使同學(xué)有話可說。姚明的高個子和超群的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢

46、，米奇和KITTY，這些鮮亮的形象極大地調(diào)動了同學(xué)的積極性，激發(fā)了他們說英語的欲望。同時，本節(jié)課有以下幾點知道的進一步思索和爭論：1、在小組競賽猜六個謎語這一環(huán)節(jié)中，由于謎語的設(shè)計沒有遵循先難后易的原那么，導(dǎo)致一部分同學(xué)在讀了前幾句話便猜出謎底，而不再仔細閱讀謎語后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他同學(xué)的閱讀。如何設(shè)計合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得老師進一步思索。2、時間安排不夠合理，最末整體輸出時留給同學(xué)的時間不充裕。老師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些，將整個教學(xué)過程再精簡一些。3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動更好地兼顧同學(xué)的差異，使每一位同學(xué)都能在課堂上獲得的勝利的體驗，從而促進全體同學(xué)的進展，這一問題一貫困

47、擾著筆者。比如，教學(xué)目標是否可以再細化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地表達不同的難度層次等。英語老師教學(xué)反思11日子飛速我們英語已經(jīng)講到了第八單元，想想總共十個單元，立刻就要結(jié)束，心里特別不是味道，在這有限的時間里面我需要得交出肯定的成果。自己課下任何時間任何地點看見同學(xué)總會叮囑監(jiān)督他們的作業(yè)，中午午休前早晚自習(xí)一有時間就去看看他們是否在學(xué)英語，問問他們有沒有不會的英語題，一貫在勸服教育，深感這樣也不能讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于課堂教學(xué)紀律這方面，我雖然拿棍兒打同學(xué)，我覺得一棍兒下去挺疼的，但是個別男生還是記不住保持寧靜，記得在上星期四下午第四節(jié)，我看見李奇華和同桌不知道在那里說什

48、么，我走過去沒有給他說明的機會就讓他伸出手打他，但是他竟然不伸手，說自己不應(yīng)當受到懲處，然后我心里就特別難過強忍著繼續(xù)上完課，下課了我就在那里教育他，想想自己曾經(jīng)讓他背單詞一個一個教，一個一個提問，自己的耐煩和愛心在這一刻受到了極大的損害，他不聽我的話，第一個反我的人。當著好多同學(xué)的面我的眼淚啪蹋啪踏地掉下來，這是我兩個月以來第三次在課堂上哭了雖然同學(xué)并沒有什么過激的言行。就是覺得自己的愛心耐煩沒有得到回報而委屈。在教學(xué)紀律方面，我的不足自己有發(fā)覺，老師也有指導(dǎo)。備課可能不充分導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)設(shè)計比較零亂，我自己啪啪講那么多，給同學(xué)練習(xí)的機會比較少。讓同學(xué)多動腦，多思索，多練習(xí)，真正地做到以同學(xué)為

49、主，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，同學(xué)既然不會自主學(xué)習(xí)，那么我就嚴格要求再要求，嚴抓他們。做好監(jiān)督工作。利用自己的優(yōu)勢來彌補不足，同時，每天提示自己教學(xué)方法是否在不斷優(yōu)化，也要調(diào)動組長的積極性，A級同學(xué)的能量去援助老師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語老師教學(xué)反思12高二上學(xué)期的工作將近尾聲，總結(jié)這一學(xué)期的英語教學(xué)工作;可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話;在探究中前進，在前進中探究;教學(xué)在進展，知識也在進展。本學(xué)期我擔(dān)負高二1，3兩個文科班的英語科教學(xué)，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)

50、中仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教育教學(xué)任務(wù)。由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進行仔細的爭論，并結(jié)合新課標的要求，進行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們同學(xué)的實際狀況，細心地備課并仔細寫好教案。課后能實時進行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。針對于不同層次的兩個班，我的教學(xué)也是迥乎不同的。重點班繼續(xù)高中的選修課程。一般班由于基礎(chǔ)太差，從中學(xué)的課程開始彌補。兩個不同層次的班級

51、分別都有進步。一學(xué)期來，所任教班級同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好及技能有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成果進步明顯?？傊?，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。盼望在以后的工作中我能做得更好。英語老師教學(xué)反思13托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！蓖瑢W(xué)只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好才會用心聽講積極思索。 下面是我在英語教學(xué)過程當中的的幾點反思：一、促進老師與同學(xué)的情感溝通我們常說：“親其師而信其道”要讓同學(xué)愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染同學(xué)，把親切、信任、尊敬、友好的情感傳遞給同學(xué)。要想讓同學(xué)樂學(xué)最重要的是需要老師想方設(shè)法發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少

52、批判，讓同學(xué)從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二、英語教學(xué)要尊敬個體差異性，不能對同學(xué)制定統(tǒng)一的標準， 英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)當是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進同學(xué)的進展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為同學(xué)提供一個“最近進展區(qū)”。使他們通過自身努力能達到易見的效果，較好地愛護“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些技能強的同學(xué)享有進入更高級教育的機會。但是，()也會給少數(shù)惰性較大的同學(xué)找到利已的借口。三、定期開展英語活動通過開

53、展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富同學(xué)的語言生活，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四、點石成金，自主學(xué)習(xí)眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)民故事。聰慧的農(nóng)民要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，同學(xué)上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)和掌控“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率、進展同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給同學(xué)的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語老師不應(yīng)

54、當是不厭其煩地機械地帶同學(xué)讀單詞，而應(yīng)是教給他們同學(xué)單詞的策略，指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給同學(xué)。由于“外語是同學(xué)學(xué)會的，而不是老師教會的?！敝挥凶屚瑢W(xué)在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與同學(xué)之間的良好關(guān)系，更能培育同學(xué)的制造力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)勝利與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視細心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好

55、自己的本職工作。高三英語教學(xué)反思中學(xué)英語教學(xué)反思范文高三英語教學(xué)反思范文英語老師教學(xué)反思14一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：我目前任教高二15、16班的英語?？偟膩碚f，高二15班的同學(xué)聰慧。有一部分的同學(xué)特別刻苦，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位同學(xué)的英語特別的好。但仍舊有一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班同學(xué)的顯著特征就是特別刻苦，吃苦耐勞，喜愛問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分同學(xué)愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些同學(xué)感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：目前高二班級都在采納較適合同學(xué)的學(xué)案教學(xué)，同學(xué)提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)狀況良好，質(zhì)量高，但知識點單詞的確太多，同學(xué)記憶知識

56、的技能受到限制。同一知識需反復(fù)講解。三、考試成果綜合分析：英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期同學(xué)進行了十幾次英語考試?，F(xiàn)對這些成果進行如下分析：第一、兩班英語前幾名的成果穩(wěn)定，而且成果優(yōu)異，但中等成果的同學(xué)波動大，成果不穩(wěn)定。第二、很多題型反復(fù)考試，但仍有很多同學(xué)不會做。有的同學(xué)說，老師講的時候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時什么都忘了。第三、部分同學(xué)答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。第四、大部分同學(xué)完形、閱讀、改錯分數(shù)偏低，尤其是改錯。緣由分析：第一、平常學(xué)習(xí)時，很多同學(xué)特別愛做筆記(這很好)，但大多數(shù)同學(xué)只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思索，上課時動手多，動腦少。第二、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，很多同學(xué)想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。第三、因同學(xué)自己做題或?qū)懽魑闹谐Ｓ楷F(xiàn)錯誤，做改錯題時很難改對。大部分同學(xué)無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。第四、部分同學(xué)書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。四、下一步教學(xué)措施：針對以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：第一、仔細備好同學(xué)的實際狀況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識點的講練肯定要到位，強調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)肯定要仔細檢查、落實，著重當面的批改和訂正。第