英語教師教學工作計劃三篇

1、第 第 頁英語教師教學工作計劃三篇 英語老師教學工作計劃精選1 本學期我擔負初三(2)的英語教學工作，針對同學現(xiàn)狀和本學期的教學任務，制定如下教學計劃。 同學現(xiàn)狀分析： 三(2)班有同學43人，特點是班里尖子生很少，中間生占也不多，差生面大。同學的基礎知識薄弱，基礎知識掌控不堅固，上課教的很吃力，部分同學抱著混日子的立場。上學期進步很小，和一班比較，有很大的差距。 一、教學目的 通過聽、說、讀、寫的訓練，激發(fā)和培育同學的學習愛好，援助同學樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣;進展語言交際技能、閱讀技能、及自學英語的技能;了解文化差異，培育愛國主義精神;激發(fā)同學的求知欲，及創(chuàng)新精神，為以后的學習打下基

2、礎。 二、教材分析 本冊教材教學內(nèi)容健康，有利于提高同學的思想情感素養(yǎng)，新增內(nèi)容較多，尤其是關于一些運動方面、科技方面、網(wǎng)絡方面、環(huán)境愛護方面等很多新知識，這就要求我們老師首先要通讀教材，至少要通讀本學期的內(nèi)容，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網(wǎng)絡知識對于我們很多老師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，沖浪運動等， 此處隱蔽3265個字主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。 通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：老師與全班對話(個別同學也可)，或是

3、讓同學問候老師，同學與同學的對話。 2、 以同學為中心，設置場景，表演對話。 在教學對話前為同學設計場景，營造氛圍，誘發(fā)同學的語言動機。讓同學發(fā)言，老師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請同學跟讀。然后操練幾遍，便可讓同學在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓同學有真實的體驗。而下面的同學當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高同學的聽說技能，更能夠表達同學學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?同學無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。 3、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)同學的學習動機與愛好。 學校生中，就是再高班級的同學還是特別愛玩。我們可以利用學校生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓同學在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。 4、著重在教學中，運用手勢。 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓同學全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住同學的留意力。 七、教學評價 加強同學之間的互助合作，將教學同同學的思想教育相結合，培育同學良