淺談在新課程背景下農(nóng)村歷史學(xué)科教學(xué)面臨的幾個(gè)問題

1、淺談在新課程背景下農(nóng)村歷史學(xué)科教學(xué)面臨的幾個(gè)問題 海南省東方市東河中學(xué)陳澤武 摘要隨著新課程改革的不斷深入開展，構(gòu)建有效的初中歷史課堂成為現(xiàn)階段初中歷史教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況反映出諸多問題，所以，要順應(yīng)當(dāng)前的新課改形式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，就需要結(jié)合實(shí)際問題,進(jìn)行策略研究，真正地將課改落到實(shí)處。 關(guān)鍵詞農(nóng)村學(xué)校;初中歷史;問題及策略 現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校具有很多的特殊性，學(xué)生在思想、家庭、能力等方面和教師個(gè)人在教學(xué)工作中都存在著差異。要想在當(dāng)前的新課改背景下，在農(nóng)村初中把課改落到實(shí)處，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，就必須發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地采取措施。 一、農(nóng)村初中存在的問題及具

2、體情況 學(xué)生人數(shù)相對較少，在歷史課堂上，教師很難用多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，家長外出打工、離異的情況較多，不少學(xué)生都是留守兒童，隨老人生活的學(xué)生和寄宿的學(xué)生的增多，學(xué)生缺乏與家長溝通，缺少關(guān)愛。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。以上問題互相牽聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，課堂效率不高。所以，我們應(yīng)予以重視，并研究符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法和策略。 二、具體問題具體分析，對癥下藥 1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，也能以比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)

3、。而農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差，平時(shí)又很少被人表揚(yáng)和關(guān)注，所以，在歷史課堂上，我因材施教，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪怕是微小的進(jìn)步，我都及時(shí)肯定并給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2.教師要設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題 因?yàn)榘嗉墝W(xué)生人數(shù)少，學(xué)生可以分成三個(gè)小組，或者全班分成兩個(gè)小組。在歷史課堂中，教師要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，分配的任務(wù)要難易適當(dāng)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的難易應(yīng)確定在學(xué)生跳一跳就能摘得到的層次。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、積極性，小組合作學(xué)習(xí)才有實(shí)效性。教師要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，使每個(gè)學(xué)生都能處在愉快的合作學(xué)習(xí)中，既掌握了知識

4、，又培養(yǎng)了能力。 3.課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做好充分的預(yù)設(shè) 教師在課前，要認(rèn)真研究歷史學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教材。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師要懂得取舍，不要把簡單的問題復(fù)雜化，尤其要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的具體情況，更應(yīng)該設(shè)計(jì)一些便于他們學(xué)會、理解的知識和問題，做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。這樣，才能提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。 4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的好習(xí)慣 做好學(xué)習(xí)筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要手段，因?yàn)樽龉P記的過程是對學(xué)生動腦、動眼、動耳和動手能力的綜合訓(xùn)練過程。同時(shí)，做學(xué)習(xí)筆記更是強(qiáng)化學(xué)生記憶力的科學(xué)手段和集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的必要措施。特

5、別是在新課改后的歷史課堂，教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文本教材，補(bǔ)充與拓展的素材是需要學(xué)生記錄保存的。實(shí)踐證明，做筆記的能力一旦形成，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會迅速提高，學(xué)習(xí)興趣也會逐漸濃厚。因?yàn)樽龉P記的過程反映著學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法和思維的路徑，隨著知識得到鞏固和做筆記行為的訓(xùn)練養(yǎng)成，學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程與方法有了自己的感悟，學(xué)習(xí)興趣自然會越來越濃。所以，養(yǎng)成學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的能力，是新理念下教學(xué)實(shí)踐的一項(xiàng)重要任務(wù)。 5.培養(yǎng)學(xué)生提練、整理知識點(diǎn)的能力 教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重對歷史知識進(jìn)行有效整合、復(fù)習(xí)、梳理和歸納，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)新知的理解并且能牢固記憶。但在實(shí)際教學(xué)中，教師更側(cè)重于對

6、新授內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生則存在學(xué)得快忘得快的現(xiàn)象，無法將已有的知識融會貫通，不能長久記憶，從而降低了學(xué)生對歷史知識的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成梳理知識的能力，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的歷史知識，還可以通過整理學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效率。 三、教師要不斷更新教育觀念 1.不斷豐富自己的歷史知識 在這個(gè)被稱為知識爆炸時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，我們要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。如果一個(gè)教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，勢必大大折損教師的威望和形象。只有具備了專業(yè)的知識和技能，才能將自己掌握的知識傳授給學(xué)生，并能夠在教學(xué)

7、中做到深入淺出，游刃有余。特別是新課改后，學(xué)科之間的邊界變得越來越模糊，歷史教師除了要掌握本門歷史知識外，還需要掌握政治、地理、科技、經(jīng)濟(jì)、法律等知識，努力讓自己成為復(fù)合型歷史教師，并利用網(wǎng)絡(luò)等資源豐富自己的歷史知識、不斷充實(shí)自己。 2.能夠運(yùn)用新信息技術(shù)教學(xué) 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，時(shí)代呼喚新的教育方式和手段的到來，歷史教師應(yīng)該熟練地掌握電腦的各項(xiàng)基本操作，能制作和使用課件等。 教學(xué)助手是目前我用到的最好的資源平臺，它將電子教材和教學(xué)資源有效整合為一體，使課堂教學(xué)更直觀形象，教師使用起來方便靈活，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)與合作的機(jī)會，學(xué)生參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率，滿足課堂信息化教學(xué)的資源需求，堪稱教師得心應(yīng)手的好幫手。所以，我們要善于接受新事物，掌握教學(xué)前沿的新理念、新技術(shù)，借助平臺網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地服務(wù)于課堂教育教學(xué)。 總之，教育的出路在于改革，教育改革最終要發(fā)生在課堂上，教育成果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上，這就要求教師必須在教學(xué)過程中不斷地探索。我們作為農(nóng)村初中歷史教師