設(shè)計(jì)素描概述精選PPT

1、關(guān)于設(shè)計(jì)素描概述第一張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.1設(shè)計(jì)素描的概念 設(shè)計(jì)素描主要研究客觀對象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整合感，從而超越摹仿，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造，并將藝術(shù)表現(xiàn)形式以及藝術(shù)表現(xiàn)形式的視覺造型語言與專業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。設(shè)計(jì)素描應(yīng)用包括工業(yè)產(chǎn)品造型、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)以及服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、書籍裝幀、商業(yè)廣告、包裝裝潢、裝飾工藝、電腦動(dòng)畫、攝影、雕塑和建筑等領(lǐng)域。第二張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月設(shè)計(jì)素描的概念第三張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月設(shè)計(jì)素描的概念第四張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2 基

2、礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描的差異性 設(shè)計(jì)素描是素描概念的衍生，是設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展成為一門獨(dú)立學(xué)科的產(chǎn)物。設(shè)計(jì)素描是基礎(chǔ)素描教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的重要環(huán)節(jié)，它與基礎(chǔ)素描既相聯(lián)系又相區(qū)別。素描著重于培養(yǎng)學(xué)生基本的表現(xiàn)能力與技巧，而設(shè)計(jì)素描著重于引導(dǎo)學(xué)生對物象形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解并從某種感受之中引發(fā)某種意象形成某種創(chuàng)造理念。 基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。基礎(chǔ)素描（也稱之為常規(guī)素描），作為一門繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫面以視覺藝術(shù)效果為主要目的。設(shè)計(jì)素描（也稱之為結(jié)構(gòu)素描），則以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面為重

3、點(diǎn)，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它基本上適用于一切立體設(shè)計(jì)專業(yè)（如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、造型、雕塑等）畫面以透視和結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性為主要目的。 如上圖同樣是畫傘，圖2屬基礎(chǔ)素描范疇，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫面以視覺藝術(shù)效果為主要目的；圖3很明顯屬設(shè)計(jì)素描范疇，主要是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。 基礎(chǔ)素描作為一種素描形式，它的雛形和胚胎早在文藝復(fù)興時(shí)期就已大體形成，于上個(gè)世紀(jì)初被引入我國，發(fā)展至今基本遵循的規(guī)律，可說已相對確立。設(shè)計(jì)素描則相對年輕，雖說于1919年德國包豪斯學(xué)校開創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)。但是引入我國也是到了上個(gè)世紀(jì)80年代，90年代才真

4、正開始深入設(shè)計(jì)教學(xué)體系之中。為正確理解素描在繪畫藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)中的差異性，可以從四個(gè)方面來分析。第五張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第六張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第七張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第八張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第九張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第十張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.2.1.觀察方

5、法與構(gòu)圖安排方面的差異性第十一張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第十二張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.2.1.觀察方法與構(gòu)圖安排方面的差異性第十三張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.2方法步驟方面的差異性第十四張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.2方法步驟方面的差異性第十五張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.3表現(xiàn)形式和手段方面的差異性第十六張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.3表現(xiàn)形式和手段方面的差異性第十七張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.3表現(xiàn)形式和手段方面的差異

6、性第十八張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第十九張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第二十張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第二十一張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第二十二張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.2.4空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面的差異性第二十三張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.3 設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì).培養(yǎng)設(shè)計(jì)所需的創(chuàng)造思維能力（1）培養(yǎng)形象思維能力 設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)由被動(dòng)觀察變?yōu)橹鲃?dòng)觀察，更加強(qiáng)

7、調(diào)由傳統(tǒng)素描的模仿對象變?yōu)樵O(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)對象，而形象思維能力的豐富和成熟必將帶動(dòng)技能語言的自由伸展，促成新的藝術(shù)形態(tài)的產(chǎn)生?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)與時(shí)代的內(nèi)涵和特征相吻合，在訓(xùn)練素描基本功的前提下，強(qiáng)化素描自身語言的研究和造型的感受力，創(chuàng)造力的挖掘，加強(qiáng)審美意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的造型語言、表現(xiàn)方法，通過對形象的感悟、認(rèn)識(shí)，對自然形態(tài)的重組、變形，從中孕育出新的藝術(shù)形象，轉(zhuǎn)化為新的造型實(shí)體，使設(shè)計(jì)素描成為創(chuàng)造素描，為今后的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。第二十四張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.3.1培養(yǎng)設(shè)計(jì)所需的創(chuàng)造思維能力第二十五張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.3.1培養(yǎng)設(shè)計(jì)所需的

8、創(chuàng)造思維能力 （2）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，改變學(xué)生的思維定式繪畫中的思維定式是指業(yè)已牢固的存在于畫者的大腦中，并且時(shí)刻影響著畫者的繪畫意識(shí)、，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就要處理好傳統(tǒng)審美觀念和現(xiàn)代審美觀念在素描教學(xué)中的關(guān)系，更新和豐富課程的內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)，完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)手段，開展情景教學(xué)，活躍課堂氣氛，通過對素描創(chuàng)作過程的研究及對工具、材料的嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用有效的工具材料和媒介形式獨(dú)具新意的藝術(shù)圖式，擺脫原有意義的束縛，把對客觀物象的視覺記錄，轉(zhuǎn)化成新的視覺語言符號(hào)，以創(chuàng)造性思維，作為藝術(shù)發(fā)展的文體，使設(shè)計(jì)素描成為藝術(shù)創(chuàng)造的素描，通過設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，認(rèn)真觀察，感受對象、領(lǐng)悟?qū)ο?，在傳統(tǒng)素描和結(jié)構(gòu)素

9、描的基礎(chǔ)上加以取舍，融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，去激發(fā)學(xué)生的抽象思維與創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識(shí)素描與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，利用素描的表現(xiàn)語言與方法來提高設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。總之，設(shè)計(jì)類專業(yè)的素描教學(xué)作為一門設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課，要自始至終貫穿以設(shè)計(jì)觀念為指導(dǎo)的思想，與專業(yè)和時(shí)代步伐相結(jié)合，進(jìn)行改革和大膽的創(chuàng)新，明確設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的專業(yè)特征，對待物象理解深層內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，本著科學(xué)的、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行探索，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)，更新觀念，提高形象思維能力和加強(qiáng)造型思維能力的訓(xùn)練，充分發(fā)掘自身的個(gè)性潛能，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性潛能決定著未來設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，決定著

10、以能否滿足成為高素質(zhì)、創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)類人才。 創(chuàng)造思維也遵循一定的構(gòu)思規(guī)律，創(chuàng)造性思維模式包含以下三方面： 順向思維 逆向思維 無序性思維第二十六張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.3.2培養(yǎng)設(shè)計(jì)表達(dá)能力 （1）掌握繪畫的材料和表現(xiàn)技法 “工欲善其事，必先利其器”傳統(tǒng)素描離不開制作工具的限制，而設(shè)計(jì)素描注重培養(yǎng)的是創(chuàng)造性思維，學(xué)生可根據(jù)自己對畫面的理解，選擇不同的繪畫材料和表現(xiàn)技法，可利用鉛筆、鋼筆、毛筆、馬克筆、油畫棒等工具，結(jié)合不同的紙張，如宣紙、白報(bào)紙、毛邊紙、水彩紙等進(jìn)行練習(xí)，在表現(xiàn)技巧和方法上，可借鑒傳統(tǒng)素描技巧方法，也可采用揉紙、水印、拓印、剪刻等特殊的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自己對設(shè)

11、計(jì)語言的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。 (2)掌握設(shè)計(jì)素描描繪的對象根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在技能、技巧的訓(xùn)練上應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，要根據(jù)設(shè)計(jì)的需要來追求畫面強(qiáng)烈視覺效果，盡可能運(yùn)用一切科學(xué)的原理與手段，把造型的基本元素與形體結(jié)構(gòu)加以理性化的把握與發(fā)揮，擺脫常規(guī)的室內(nèi)靜物（石膏幾何體）寫生訓(xùn)練的模式和方法。注重鍛練和培養(yǎng)學(xué)生的形象空間思維能力，提高對象形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，綜合明暗，光線等視覺元素，著力提高對形象的透視，結(jié)構(gòu)，形體的結(jié)構(gòu)規(guī)律的把握，可多找畫面中的結(jié)構(gòu)線、輔助線等。第二十七張，PPT共三十頁，創(chuàng)作于2022年6月1.4 設(shè)計(jì)素描的發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容 從歐洲文藝復(fù)興時(shí)期偉大藝術(shù)家達(dá)芬奇的有關(guān)飛行器、運(yùn)載器的設(shè)計(jì)素描手稿到上世紀(jì)初德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校的創(chuàng)立，再到瑞士巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)校對“設(shè)計(jì)素描”概念的確立，從傳統(tǒng)繪畫素描中分離出來的設(shè)計(jì)素描，經(jīng)過歐洲工業(yè)化進(jìn)程的洗禮已經(jīng)逐漸獨(dú)立地發(fā)展、完善，形成了具有科學(xué)性、實(shí)用功能性和審美藝術(shù)性的新興學(xué)科門類，具備了該學(xué)科基礎(chǔ)教育訓(xùn)練的完整體系。我國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的興起是在改革開放初期的上世紀(jì) 80 年代初，中央工藝美術(shù)學(xué)院的設(shè)立成為傳統(tǒng)繪畫教育與現(xiàn)