《消費心理學》課程標準_第1頁
《消費心理學》課程標準_第2頁
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文檔簡介

1、1課程定位與設計思路11 課程定位消費心理學課程是市場營銷專業(yè)、電子商務專業(yè)的專業(yè)基礎課，其功能式，培養(yǎng)學生研究消費者營銷活動的能力、分析問題的能力、解決問題的能力。本課程與前序市場營銷學、網(wǎng)絡營銷學、廣告學、心理學、商務談判、市場調(diào)查營銷策劃相銜接，共同培養(yǎng)學生市場營銷策劃能力。12 設計思路要通過校企合作，校內(nèi)實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合、半工半讀、市的職業(yè)能力。2課程目標的規(guī)律劃分為相互關聯(lián)的若干學習情境，結合社會、企業(yè)需要解決的實際項目，把上述學習情境中的一個個項目轉(zhuǎn)換成相對獨立的工作任務交予學生獨立完成。的綜合素質(zhì)。商店的季節(jié)銷售實際，能夠進行消費者購買心理活動分析；能在銷售

2、實際場地，協(xié)調(diào)能力。會運用專業(yè)術語，對任意指定展覽的布置進行分析評價。通過銷售現(xiàn)場的主要工作內(nèi)容，會分析不同類型消費者的心理活動特點； 與人溝通的綜合素質(zhì)。學來源于實際，又服務于社會。幫助學生體驗該學科學習活動中的成功與快樂，合作學習的目的。3教學內(nèi)容本著精煉理論、強化應用、培養(yǎng)技能的原則，在內(nèi)容上力求原理清晰、實務者心理產(chǎn)生的影響，包括：商品設計和銷售心理、商品命名、商品商標和商品包裝心理、購物環(huán)境和商品陳列心理、消費者價格心理、廣告心理、人員推銷和營化趨勢進行了探索分析。表1認 理 14 分組建立學習團 生 表 點 為 38理 48 5 74 84 4實施建議4.1 師資隊伍具有一定實踐經(jīng)驗的一線人員講授部分課程內(nèi)容。4.2 教材及相關資源動態(tài)、活躍、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以充分調(diào)動；還可搞仿真軟件的開發(fā)利用，如“模擬實習”、“在線答疑”、“模塊考試”等，搭建產(chǎn)學合作平臺，讓學生置身于網(wǎng)絡實習平臺中，積極自主地完成該期刊、數(shù)字圖書館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源，使教學內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，拓展學生營銷知識和能力。4.3 教學考核與評價與評價體系。評價等多種方式。過程性考核與終結性考核的權重比建議為 4:6。表244 其他說明本課程標準適用于高

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