教育經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞解釋

1、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)I在一定生產(chǎn)關(guān)系條件下，通過(guò)研究教育與經(jīng)濟(jì)的作用，從勞動(dòng)力再生產(chǎn)與教育訓(xùn)練的關(guān)系角度，從開(kāi)發(fā)人力資源，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展科學(xué)技術(shù)與教育關(guān)系的角度，以及教育內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展規(guī)律，闡明教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用，這種作用主要用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，確立并計(jì)算出具體數(shù)理模式和數(shù)量指標(biāo)。教育I指在一定的社會(huì)條件下，依據(jù)社會(huì)的需要，有目的，有計(jì)劃對(duì)受教育者系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其體力和智力的活動(dòng)。教育投資（教育投入、教育資本、教育經(jīng)濟(jì)條件、教育資源）指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)和單位,根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，向教育領(lǐng)域內(nèi)投入的人力，物力和財(cái)力的總和及其貨幣表現(xiàn)。I教育成本I指培養(yǎng)每名學(xué)生所支付的全部

2、費(fèi)用，即各級(jí)各類學(xué)校在校學(xué)生，在學(xué)期間所消耗的和間接活勞動(dòng)與物化勞動(dòng)的總和。教育經(jīng)濟(jì)效率（教育經(jīng)濟(jì)效力、教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部效能、教育資源利用效率、教育投資效率）教育投入與教育產(chǎn)出之比，即在一定的社會(huì)條件下為取得同樣的教育成果，教育資源占用和消耗的程度。教育經(jīng)濟(jì)效益（教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益、教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、教育經(jīng)濟(jì)效益、教育經(jīng)濟(jì)收效）指教育領(lǐng)域內(nèi)勞動(dòng)耗費(fèi)同教育所得到的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬在數(shù)量上的對(duì)比?；蛘哒f(shuō)，把社會(huì)向教育的投資和依賴這種投資所得到的國(guó)民收入加以比較，所得的國(guó)民收入抵償教育投資的余額。人力資本I是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)，技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的能力。這種能力是生產(chǎn)增長(zhǎng)的主要因素，是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的資本

3、。篩選假設(shè)理論I把教育看做信息，著重研究在勞動(dòng)力市場(chǎng)上雇主是怎樣挑選工人的，據(jù)此說(shuō)明教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。教育信息具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。社會(huì)化理論I是研究教育如何培養(yǎng)，訓(xùn)練勞動(dòng)個(gè)性特征，從而為生產(chǎn)服務(wù)，為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù),論證教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。社會(huì)化即著重培養(yǎng)和訓(xùn)練社會(huì)生產(chǎn)中需要的各種勞動(dòng)力的個(gè)性特征。教育需求I是指社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育有支付能力的需求，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下，人們具備了較好的教育需求的條件，有支付能力的需要，人們的教育需求在不斷擴(kuò)充。I教育社會(huì)需求I是指在一定的社會(huì)歷史發(fā)展階段上，基于國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力和專門人才的要求而產(chǎn)生的對(duì)教育有支付能力的需要。教育個(gè)人需求是指?jìng)€(gè)人出于對(duì)未來(lái)知識(shí)

4、，技能，收入，社會(huì)地位的預(yù)期在各種需求中進(jìn)行選擇，對(duì)教育有支付能力的需要。教育供給I指某一時(shí)期內(nèi)，一國(guó)或一地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所能提供給受教育者的機(jī)會(huì)。教育單位成本（生均成本）培養(yǎng)一名某級(jí)某類學(xué)生所花費(fèi)的全部開(kāi)支。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)I是以國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值，凈產(chǎn)值或者國(guó)民收入為標(biāo)志的，包括物質(zhì)資源、人力資源、貨幣資金的增長(zhǎng)與合理配置。經(jīng)濟(jì)發(fā)展I不僅包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而且還包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展變化，即經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的社會(huì)條件與經(jīng)濟(jì)條件。知識(shí)經(jīng)濟(jì)I即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，是指對(duì)知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配與使用。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依靠知識(shí)的生產(chǎn)率，或者說(shuō)人類正在步入一個(gè)人力資源占有、配置、知識(shí)的生

5、產(chǎn)、分配、使用為最重要特征的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。教育組織形式現(xiàn)代化和教育方法現(xiàn)代化I指不僅要廣泛運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就，發(fā)展電化教育之類的現(xiàn)代化教育技術(shù)，而且還要運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)成果，不斷改革教育組織形式和方法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的作用來(lái)配置社會(huì)資源的經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)形式。I教育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品I即具有一定知識(shí)和技能的勞動(dòng)力，具有廣義的“價(jià)值”和“使用價(jià)值”（可以創(chuàng)造出比生產(chǎn)和維持自身要高得多的價(jià)值），是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)運(yùn)行的具有全局性先導(dǎo)性的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。勞動(dòng)力指存在于人體內(nèi)，每當(dāng)人們生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)運(yùn)用的體力和智力的總和。特殊性的使用價(jià)值指只提供活動(dòng)性的服務(wù)，而且這種活動(dòng)直接或間接參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。教育資

6、源分配是指教育資源在教育系統(tǒng)內(nèi)部各級(jí)各類教育間合理有效的分配。教育結(jié)構(gòu)I指教育這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象總系統(tǒng)中各種子系統(tǒng)，各組成部分之間的排列，組合和結(jié)合方式，即教育縱向子系統(tǒng)的級(jí)與級(jí)之間的比例關(guān)系和相互銜接；教育橫向子系統(tǒng)的類與類之間的比例關(guān)系和相互聯(lián)系。I經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)I指國(guó)民經(jīng)濟(jì)總系統(tǒng)中各子系統(tǒng)，各部分的排列組合和結(jié)合方式，具體說(shuō)是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各種成分，各個(gè)部門以及社會(huì)再生產(chǎn)的各個(gè)方面的構(gòu)成，比例關(guān)系和相互聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)同樣具有多方面性和多層次性。投資指投入的資金可能產(chǎn)生新的價(jià)值，即產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。教育投資（教育資源、教育投入、教育經(jīng)濟(jì)條件）是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，投入教育領(lǐng)域中的人力

7、，物力和財(cái)力的總和。教育投資比例指標(biāo)I是指教育投資在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比例，即教育投資與國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系所反映出來(lái)的數(shù)量指標(biāo)及計(jì)算范圍。大小口徑I主是指教育投資實(shí)際包括的范圍大小不同，由于教育投資所包括的范圍不同，那么在與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)指標(biāo)比較時(shí)，就會(huì)得出不同的結(jié)果。上限原則I確定教育投資問(wèn)題，總的原則是依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育事業(yè)發(fā)展的比例關(guān)系。因此,一國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力狀況能為教育提供多少人力，物力和財(cái)力，用貨幣表現(xiàn)就是總的貨幣投入量。這種可能性是確定教育投資問(wèn)題的上限原則。下限原則I一國(guó)為了實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)，滿足其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所要求的最低的人才供給量，從而測(cè)算培養(yǎng)這些人才的教育費(fèi)

8、用總額，這種實(shí)際需要的供給量，是確定教育投資問(wèn)題的下限原則。教育經(jīng)費(fèi)指國(guó)家政府社會(huì)所支付的教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建設(shè)投資。I教育成本I指培養(yǎng)學(xué)生所支付的全部費(fèi)用，即各級(jí)各類學(xué)校的在校學(xué)生在學(xué)期間所消耗的直接和間接活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)的總和。教育社會(huì)成本I廣義指?jìng)€(gè)人教育與教育社會(huì)公共成本的總和。個(gè)人教育成本包括在教育社會(huì)成本之中，教育社會(huì)成本大于教育個(gè)人成本。狹義指不包括教育個(gè)人成本，只指國(guó)家或社會(huì)所支付的教育公共成本。我們所使用的是狹義的教育社會(huì)成本。I教育個(gè)人成本（個(gè)人教育成本，私人教育成本）指學(xué)生家庭和個(gè)人受教育所支付的全部費(fèi)用，以及因上學(xué)而失去就業(yè)機(jī)會(huì)必須放棄的收入的部分。教育直接成本教育直接

9、成本是社會(huì)與個(gè)人為教育而直接支付的費(fèi)用總和。教育間接成本（機(jī)會(huì)成本擇一成本）1教育間接成本是社會(huì)和個(gè)人為教育而間接支付的教育費(fèi)用。教育物質(zhì)成本I是指一定時(shí)期用于教育的物化資金部分，主要包括教育基本建設(shè)投資，土地投資，建筑物和大型設(shè)備資金。教育人員成本I指一定時(shí)期參與教育活動(dòng)消耗的部分，主要包括教育人員工資，補(bǔ)助工資,資金，福利費(fèi)等。I教育社會(huì)總成本I教育社會(huì)總成本指國(guó)家，政府，社會(huì)團(tuán)體，群眾個(gè)人投資各級(jí)教育資金的總和。教育部門成本指某一地區(qū)，某一部門和某一具體教育單位的教育成本。教育單項(xiàng)成本指各級(jí)各類學(xué)校的單位學(xué)生成本和各種分項(xiàng)成本。教育精神成本I屬于學(xué)生間接成本范圍，如學(xué)生因上學(xué)所感受到的精

10、神奮力，及國(guó)家和政府對(duì)學(xué)生假期給予的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等。教育資源利用效率I指在一定社會(huì)條件下，為取得同樣的教育成果，教育資源占用和消耗的程度。教育經(jīng)濟(jì)效率（教育投資利用率）指教育資源利用效率。從微觀講，教育經(jīng)濟(jì)效率是指某教育單位或者學(xué)校，其教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)和教育基本建設(shè)投資的利用效率。即每一定量的教育投資所能培養(yǎng)的學(xué)生的數(shù)量。知識(shí)轉(zhuǎn)化滯后期I指受教育者所學(xué)到的知識(shí)與到實(shí)際工作崗位實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)之間的時(shí)間間隔。由獲得知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際，中間有一段適應(yīng)期，這種適應(yīng)期稱為滯后期。教育成果數(shù)量指標(biāo)是指學(xué)校培養(yǎng)的在校學(xué)生數(shù)或畢業(yè)生數(shù)。教育投資人力資源利用指標(biāo)是指一定的教育人員在一定時(shí)間培養(yǎng)人才的多少。教育物力資

11、源利用效率I是指教育活動(dòng)物化勞動(dòng)的占有和消耗程度。它是教育活動(dòng)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，主要包括固定器材，材料和低值易耗品。所謂內(nèi)外參照I是指對(duì)于內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)定，要分別參照本校的過(guò)去及有關(guān)教育行政部門頒布的達(dá)標(biāo)要求。所謂標(biāo)準(zhǔn)分就是指評(píng)定結(jié)果要換算成規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)形式。教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)指單位平均經(jīng)常成本因?qū)W生人數(shù)增加而下降的情況。教育規(guī)模不經(jīng)濟(jì)指單位平均經(jīng)常成本因?qū)W生人數(shù)增加而上升的情況。所謂教育資源整體性整體性是指學(xué)校的舉辦，有些資源必須同時(shí)投入與運(yùn)用。教育資源的不可分性I指某些資源的運(yùn)用一次至少須采用一個(gè)單位，不能因需求不及一個(gè)單位而將其分割。教育資源使用的適當(dāng)性指把資源功能的特性用在相當(dāng)?shù)男枨髨?chǎng)所。教育經(jīng)濟(jì)效益I是指教育領(lǐng)域內(nèi)的勞動(dòng)耗費(fèi)同教育所得的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬在數(shù)量上的對(duì)比。通俗的說(shuō)，是把社會(huì)向教育的投資和依賴這種投資所得到的國(guó)民收益，力口以比較以后，以所得的國(guó)民收入去抵償教育投資后還有余數(shù)，這個(gè)多余的數(shù)量就是教育投資經(jīng)濟(jì)效益。教育純收益指由于投資教育所帶來(lái)的國(guó)民收入增長(zhǎng)的總和教育收益率教育收益率是指教育收益總額與教育成本總額的比較教育個(gè)人收益（教育私人收益）指?jìng)€(gè)人接受某級(jí)某類教育，終身所能獲得的經(jīng)濟(jì)收入扣除所支付的教育費(fèi)用后的凈收益。I教師勞動(dòng)效率I指教師與學(xué)生共同努力，在一定時(shí)間內(nèi)所取得的教育成果。在其他條件相