百色平果縣教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測(cè)試考試題目及答案

1、第 頁(yè) 百色平果縣教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)試考試題目及答案一、單選題1在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（ ）。 A.教學(xué)程序B.教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)事項(xiàng)D.教學(xué)方法 答案：C解析：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。 2一般來(lái)說(shuō)，新手老師在班級(jí)秩序管理方面，大多偏向（ ）管理。 A.預(yù)防性B.攻擊性C.支持性D.矯正性 答案：D解析：新手老師由于班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)問(wèn)題行為缺乏預(yù)見，因而只能在問(wèn)題出現(xiàn)之后，才進(jìn)行矯正處理。 3埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。611歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（ ） A

2、.自卑感B.內(nèi)疚感C.勤奮感D.主動(dòng)感 答案：C解析：按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，在6-11歲階段的人格發(fā)展特點(diǎn)是勤奮感對(duì)自卑感，該階段發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。（本解析由張恩凱提供） 4下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有（ ）。 A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.年齡和學(xué)習(xí)材料C.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度 答案：A解析：影響遷移的個(gè)人因素為認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度。 5根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（ ） A.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 答案：A解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心

3、是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。（本解析由張恩凱提供） 6小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（ ） A.導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)B.導(dǎo)向激勵(lì)發(fā)展C.評(píng)價(jià)發(fā)展導(dǎo)向D.評(píng)價(jià)發(fā)展激勵(lì) 答案：A解析：小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)程，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用。 7高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的（ ）A、初始階段B、中間階段C、結(jié)束階段D、全過(guò)程答案：B解析：在操作技能的練習(xí)曲線中可以看出，通常在練習(xí)的中間階段會(huì)出現(xiàn)一個(gè)高原期。 8“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自

4、( )。A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定B.中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要C.中華人民共和國(guó)憲法D.中華人民共和國(guó)教育法 答案：A解析：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，所有人才都應(yīng)該做到“四有”、“兩愛”和“具有為同家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”。 9兒童心理發(fā)展的主要關(guān)鍵期表現(xiàn)在( )A.兒童個(gè)性發(fā)展B.兒童智力發(fā)展C.兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面D.兒童動(dòng)作發(fā)展 答案：C解析：兒童心理發(fā)展的主要關(guān)鍵期表現(xiàn)在兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面 10在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象是( )。A.順從B.從眾C.服從D

5、.信奉 答案：C二、判斷題11弗洛伊德把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。（） 答案：錯(cuò)解析：題干的觀點(diǎn)是威爾遜的主張。 12在“教書育人”這句話中，育人就是特指對(duì)思想品德的培養(yǎng)教育。（ ） 答案：錯(cuò)解析：思想品德培養(yǎng)只是教書育人的一個(gè)方面，而不是它的全部。教書育人實(shí)質(zhì)應(yīng)是培養(yǎng)能在多方面適應(yīng)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發(fā)展之人。 13鑒定功能是教學(xué)評(píng)價(jià)中最主要、最基本的功能。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要功能是改進(jìn)提高功能，即通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并及時(shí)反饋信息，促使評(píng)價(jià)對(duì)象不斷完善與優(yōu)化。 14好的教材本身富有思想性，學(xué)生學(xué)習(xí)思想自然就

6、提高，無(wú)需教師講什么。( ) 答案：錯(cuò)15文化與教育之間的關(guān)系是文化決定教育。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是_。 答案：孟子|17知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有( )、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 答案：解析：符號(hào)學(xué)習(xí) 18教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面，一是( )，二是實(shí)踐訓(xùn)練于繼續(xù)教育。 答案：解析：師范教育 19在教育的諸要素中 ，_ 和_ 是其最基本的要素。 答案：學(xué)生，教師,20（ ）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。 答案：教學(xué)媒體,21小學(xué)生的思維正處于_向_過(guò)渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏

7、輯思維 22教育方針具有階級(jí)性和時(shí)代性、行政性和法令性、穩(wěn)定性 和_性。 答案：發(fā)展,23遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供 了 _，使人的發(fā)展成為可能。 答案：可能性,24教師了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)人的了解和對(duì)學(xué) 生 _的了解兩個(gè)方面。 答案：集體,25兒童的身心發(fā)展存 在 _，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，教育訓(xùn)練的效果就會(huì)降低。 答案：關(guān)鍵(或最佳)期 ,四、問(wèn)答題26資源管理策略有哪幾種? 解析：資源管理策略包括：（1）學(xué)習(xí)時(shí)間管理。（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。（3）學(xué)習(xí)努力和心境管理。（4）學(xué)習(xí)工具的利用。（5）社會(huì)性人力資源的利用。 27什么是練習(xí)法?運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是什么? 解析：（1）練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，

8、學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。它是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。（2）運(yùn)用練習(xí)法的基本要求：使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求，掌握有關(guān)基本知識(shí)，增強(qiáng)練習(xí)的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。（3）練習(xí)安排要有計(jì)劃性，方式要多樣化，時(shí)間分配要合理。 五、解答題28簡(jiǎn)述課堂氣氛的三種類型。 解析：在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。(3)對(duì)抗的課堂氣氛則是失控的氣氛:學(xué)生過(guò)度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。 29角色 解析：角色:是指?jìng)€(gè)人在一定的社會(huì)規(guī)范中履行一定社會(huì)職責(zé)的行為模式。 30學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 解析：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。 31練習(xí)法 解析