衡陽衡陽縣小學招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 衡陽衡陽縣小學招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1關(guān)于原尿、空氣、光線、血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，順序正確的是（ ）。 A.原尿：腎小囊腎小管腎小球輸尿管B.空氣：鼻咽喉氣管支氣管肺泡C.光線：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜D.血液：左心房動脈毛細血管靜脈左心室答案：B解析：原尿經(jīng)過的結(jié)構(gòu)：腎小球腎小囊腎小管輸尿管?？諝饨?jīng)過的結(jié)構(gòu)：鼻咽喉氣管支氣管肺泡。光線經(jīng)過的結(jié)構(gòu)：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜。血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)：左心房左心室動脈毛細血管靜脈右心房右心室。故本題選BC。 2很多因素都能引起基因突變，但最終表現(xiàn)出來的突變性狀卻比較少，原因不包括（ ）。 A.遺傳密碼

2、具有簡并性B.突變產(chǎn)生的隱性基因在雜合子中不能表現(xiàn)C.自然選擇淘汰部分突變個體D.生物發(fā)生了基因突變就導致生殖隔離 答案：D解析：遺傳密碼具有簡并性，指一種氨基酸可由兩個或兩個以上的密碼子編碼的現(xiàn)象，因此出現(xiàn)基因突變時，氨基酸和蛋白質(zhì)可能不改變，即不表現(xiàn)異常，A項正確。突變產(chǎn)生的隱性基因在雜合子中不能表現(xiàn)其隱性性狀，B項正確。表現(xiàn)型由基因和環(huán)境共同決定，某些情況下由于環(huán)境影響不會使其表現(xiàn)出突變性狀，C項正確。自然狀態(tài)下，生殖隔離的形成是一個漫長的過程，不是單個個體的基因突變就會形成，D項錯誤。 3下列有關(guān)生物實驗中材料處理、試劑的使用及實驗現(xiàn)象的描述，正確的是（ ）。 A.用溴麝香草酚藍水溶液

3、檢測酒精時，顏色變化為由藍變綠再變黃B.制備細胞膜前，向豬的血細胞中加適量蒸餾水稀釋制成細胞稀釋液C.在觀察線粒體的實驗中，可選擇黑藻為材料通過健那綠染色來進行觀察D.用蘇丹給花生子葉切片染色，用顯微鏡可以觀察到橘黃色的脂肪顆粒 答案：D解析：溴麝香草酚藍水溶液在檢測C02時，溶液顏色由藍變綠再變黃，酒精可用重鉻酸鉀溶液鑒定，A項錯誤。制備細胞膜前，將豬的血細胞置于適量的生理鹽水中制成細胞稀釋液，B項錯誤。黑藻細胞中含有色素，會干擾線粒體的觀察，一般不用黑藻作為觀察線粒體的材料，C項錯誤。蘇丹可使脂肪變?yōu)殚冱S色，D項正確。故本題選D。 4人類雙眼皮性狀對單眼皮性狀為顯性。一對雙眼皮夫婦婚配后，

4、所生兩個孩子的性狀可能是（ ）。 A.都具有雙眼皮B.都具有單眼皮C.一個孩子單眼皮，一個孩子雙眼皮D.以上都可能 答案：D解析：若夫妻兩人的基因型都為顯性雜合子（Aa），則他們的后代可能為單眼皮，也可能為雙眼皮。 5蜜蜂的發(fā)育先后經(jīng)歷的時期是（ ）。 A.卵-蛹-成蟲B.卵-蟲-成蟲C.卵-蛹-幼蟲-成蟲D.卵-幼蟲-蛹-成蟲 答案：D解析：蜜蜂屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期。經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期的是不完全變態(tài)發(fā)育。 6有關(guān)光合色素的描述正確的是（ ）。A.葉綠素是水溶性的B.葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)換成電能C.葉綠體提取液的熒光比葉綠素提取液強D.藍藻具有葉綠素a

5、、葉綠素b和類胡蘿卜素 答案：B解析：知識點:葉綠素的知識，光合作用中，大部分葉綠素的作用是吸收及傳遞光能，僅極少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a能轉(zhuǎn)換光能，B項正確。A項：葉綠素是一類與光合作用有關(guān)的重要色素，主要有葉綠素a和葉綠素b，不溶于水而溶于有機溶劑 。與題干不符，排除。C項：當葉綠素分子吸收量子后，就由最穩(wěn)定的、最低能量的基態(tài)（常態(tài)）上升到一個不穩(wěn)定的、高能狀態(tài)的激發(fā)態(tài)。由于激發(fā)態(tài)極不穩(wěn)定，迅速向低能狀態(tài)轉(zhuǎn)變，能量有的以熱形式消耗，有的以光形式消耗。從第一單線態(tài)回到幾臺所激發(fā)的光就稱為熒光。在葉片或葉綠體中發(fā)射的熒光很弱，肉眼難以觀測，耗能很少，一般不超過吸收能量的5%，因為大部分能量用于光合

6、作用。色素溶液中缺少能量受體或電子受體，在光照下色素會發(fā)出很強的熒光，所以葉綠素提取液的熒光強。與題干不符，排除。D項：藍藻具有葉綠素a、藻膽素和類胡蘿卜素，但不含葉綠素b。與題干不符，排除。 7關(guān)于二倍體生物細胞中著絲點分裂后的敘述，正確的是（ ）。A.細胞中一定存在同源染色體B.細胞中的DNA數(shù)目可能會加倍C.染色體DNA一定由兩條鏈組成D.細胞中的染色體數(shù)目一定是其體細胞的2倍 答案：C解析：知識點:細胞的有絲分裂的特點。DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條鏈組成，C項正確。A項：著絲點分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，這個時期可以是有絲分裂后期，也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在

7、同源染色體。與題干不符，排除。B項：DNA復制發(fā)生在分裂間期。與題干不符，排除。D項：有絲分裂后期細胞中的染色體數(shù)目是其體細胞的2倍，減數(shù)第二次分裂后期細胞與體細胞染色體數(shù)目相同。與題干不符，排除。 8下列生物學實驗及操作不合理的是（ ）。A.在葉綠體色素的提取和分離時，加入二氧化硅防止色素被破壞B.在探究果膠酶的最適用量時，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C.在探究原母菌種群數(shù)量的變化時，搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣并顯微計數(shù)D.在觀察細胞質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象時，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料 答案：A解析：知識點:葉綠體色素的操作實驗。在探究果膠酶的最適用量時，實驗的自變量是果膠酶量，遵循

8、單一變量原則，各實驗組應(yīng)該保持除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同，B項正確；由于酵母菌種群數(shù)量較大，群體個數(shù)的絕對量統(tǒng)計費時費力，取樣調(diào)查簡單有效，但取樣要做到隨機性。搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣并顯微計數(shù)，依次推斷單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C項正確；觀察細胞質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象時，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料，是因為外皮呈紫色，不用染色即可清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，D項正確。A項：在葉綠體色素的提取和分離時，加入碳酸鈣的目的是防止色素被破壞，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分。與題干相符，當選。 9靜脈注射的藥物，隨血液循環(huán)首先進入病人心臟的（ ）。 A.左心房B.右心房C.左心室D.右心

9、室 答案：B解析：人在靜脈注射藥物時，藥物首先進入的是血液循環(huán)中的體循環(huán)路線，即從被注射處的靜脈隨著血流匯集到上、下腔靜脈，流回到心臟的右心房，然后經(jīng)右心室進入肺循環(huán)。 10下列結(jié)構(gòu)的分裂活動能使雙子葉植物的根增粗的是（ ）。A.中柱鞘B.韌皮部C.木質(zhì)部D.維管形成層 答案：D解析：知識點:根的生長分化，一般指裸子植物和雙子葉植物的莖和根中，位于木質(zhì)部與韌皮部之間的一種分生組織。經(jīng)形成層細胞的分裂，可以不斷產(chǎn)生新的木質(zhì)部與韌皮部(次生木質(zhì)部和次生韌皮部），使莖和根加粗。D項正確。A項：中柱鞘是位于維管柱最外層通常只有一層此及領(lǐng)胞具有得在的分裂能力，木栓形成層、不定芽、側(cè)根等都是由此層細胞產(chǎn)生

10、的。中柱鞘仍保留有分生能力，由這些細胞可以形成側(cè)根、不定根、不定芽，以及一部分維管形成層（形成層）和木栓形成層。與題干不符，排除。B項：韌皮部指各器官中的韌皮部與輸導水分的木質(zhì)部共同組成維管系統(tǒng)。 被子植物的韌皮部由篩管和伴胞、韌皮纖維和韌皮薄壁細胞等組成。其中篩管為韌皮部的基本成分，有機物(糖類、蛋白質(zhì)等)及某些礦質(zhì)元素離子的運輸由他們來完成。韌皮纖維質(zhì)地堅韌，抗曲撓能力較強。為韌皮部中擔負機械支持功能的成分。與題干不符，排除。C項：木質(zhì)部是維管植物的運輸組織，負責將根吸收的水分及溶解于水里面的離子往上運輸，以供其它器官組織使用，另外還具有支持植物體的作用。木質(zhì)部由導管、管胞、木纖維和木薄壁

11、組織細胞以及木射線組成。與題干不符，排除。 11下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān)B.只有含葉綠體的細胞才能進行同化作用C.抑制線粒體功能的毒素會阻礙根細胞吸收礦質(zhì)離子D.乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA 答案：B解析：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的合成有關(guān)，A項正確。藍細菌和硝化細菌是原核生物，沒有葉綠體，但能進行同化作用，屬于自養(yǎng)生物，B項錯誤。由于根細胞吸收礦質(zhì)離子的方式是主動運輸，消耗的能量主要來自根細胞的有氧呼吸，而線粒體是有氧呼吸的主要場所，C項正確。乳酸菌為原核生物，酵母菌為真核生物，都含有核糖體和DNA，D項正確。 12某同

12、學認為：呼氣和吸氣導致肺容積的擴大和縮小。該同學具有的概念是（ ）。 A.偽科學概念B.前科學概念C.科學概念D.重要概念 答案：B解析：前科學概念指的是個體所擁有的概念的內(nèi)涵、外延及其例證與科學概念不盡一致的生物學概念。題干中的科學概念是“呼吸肌的收縮和舒張使肺容積改變，從而引起吸氣和呼氣”。該同學的觀點與科學概念不一致，屬于前科學概念。偽科學概念是已經(jīng)被實踐（包括科學實驗）證偽，但仍然當作科學予以宣傳推廣的理論假說或假設(shè)。 13在講授“兩棲動物和爬行動物”一節(jié)時，教師可充分利用下列哪些無形的課程資源?（ ）教材動物園學生飼養(yǎng)過小青蛙學生參觀過動物園學生觀看過動物世界學校博物館 A.B.C.

13、D. 答案：B解析：無形的課程資源是指非物化的課程資源，包括教師資源和學生資源。教師資源包括教師本身的知識、態(tài)度和價值觀等。學生資源包括學生的生活經(jīng)驗、學習感受、疑惑等。都是物化的、有形的課程資源，都是學生資源。故本題選B。 14棉花長到一定的高度后摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條，主要原因是( )。A.側(cè)芽大量分泌生長素B.側(cè)芽開始不分泌生長素C.側(cè)芽附近的生長素來源增加D.側(cè)芽附近的生長素來源減少 答案：D解析：頂端優(yōu)勢是指位于枝條頂端的芽或枝生長勢力最強，向下依次減弱的現(xiàn)象。植物學中分昕造成頂端優(yōu)勢的原因，主要是樹體中的養(yǎng)分和水分首先相對較多地輸送到先端，引起先端部分的芽或枝生長旺盛，同時由于

14、先端幼葉所產(chǎn)生的激素向下移動，生長素具有雙重性，濃度過高會抑制側(cè)芽的生長。頂端去除，則枝的生長素來源減少，抑制消除。側(cè)枝生長，故本題選D。 15下列屬于驗證實驗的是( )。A.在學習完“根吸收的水和無機鹽由導管運輸”的內(nèi)容后，教師組織學生觀察紅墨水在莖和葉中的運輸B.在學習“血液的組成時，教師指導學生觀察人血永久涂片，識別紅細胞與白細胞，比較它們在血液中的含量C.在學習“植物細胞的吸收和失水時，教師組織學生將蘿卜置于不同濃度鹽水中，觀察蘿卜條形態(tài)的變化D.在學習“心臟的結(jié)構(gòu)時，教師組織學生觀察心臟的結(jié)構(gòu),并向某個血管中注水，觀察其它血管中是否有水流出 答案：A解析：本題考查生物學科學研究方法。

15、驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認識或提出了某種假說，為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗。 在學習完“根吸收的水和無機鹽由導管運輸”的內(nèi)容后，教師組織學生觀察紅墨水在莖和葉中的運輸，是在對原有研究對象有了一定了解后進行的驗證性實驗。故A項屬于驗證試驗。 16將某植物放置在黑暗處一晝夜后，選取一個葉片按圖a處理。照光幾小時后，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結(jié)果圖b所示。本實驗能說明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳光合作用需要葉綠體光合作用放出氧氣光合作用制造淀粉 A.B.C.D. 答案：D解析：圖a葉片中通過錫箔形成了一組有光和無光的對照實驗；圖b中，見光部分

16、遇碘變藍，說明在光下葉片進行光合作用制造了淀粉。 17布盧姆等人認為，教學目標可分為三大領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。下列行為動詞屬于情感領(lǐng)域的是（ ）。 A.進行B.運用C.反應(yīng)D.評價答案：C解析：“運用”“進行”屬于技能領(lǐng)域，“評價”屬于認知領(lǐng)域，“反應(yīng)”屬于情感領(lǐng)域。 18生活在同一草原上的牛和羊，肉的味道不相同。其根本原因是（）。 A脂肪不同B糖類不同CDNA不同D蛋白質(zhì)不同 答案：C解析：牛和羊的遺傳物質(zhì)也就是DNA是不同的，所以合成的蛋白質(zhì)也不同。造成味道不同的原因是蛋白質(zhì)不同，但根本原因是DNA不同。故答案選C。 19導致白血病的根本原因是( )。?A.DNA改變B.基因

17、重組C.染色體加倍D.染色體缺失 答案：A解析：白血病是一類造血干細胞惡性克隆性疾病。導致白血病的根本原因是造血干細胞基因突變?；蚴蔷哂羞z傳效應(yīng)的DNA片段，故本題選A。 20“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學習提高學生對知識的歸納能力”是“動物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的目標之一，其中“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學習”屬于對教學目標( )元素的表述。A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的主體是學生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學生為主體的理念。行為動詞：課程標準使用行為動詞表述具體內(nèi)容標準，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學生要學習的內(nèi)容、相應(yīng)的學習行為，如

18、“說出概述”敘述”等。行為條件：完成某個任務(wù)所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化；男外課堂教學中會用到的器材，如實驗用具、實驗材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學達到的標準，如“說出保護生物多樣性的主要措施”“闡明鳥類適于空中飛行的特點”。綜上可知，題干中“通過對人體的各結(jié)構(gòu)層次的學習”屬于行為條件。 21下列選項中能正確表示家蠶完全變態(tài)發(fā)育過程的是（）。 A受精卵幼蟲成蟲B幼蟲蛹成蟲C受精卵幼蟲蛹成蟲D受精卵蛹幼蟲成蟲 答案：C解析：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育是昆蟲的兩種發(fā)育方式。昆蟲在個體發(fā)育中，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期叫完全變態(tài)發(fā)育，

19、幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習性上明顯不同，差異很大，如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂、蠶等。不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲、成蟲三個時期的發(fā)育幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習慣與成蟲相似，如蝗蟲等，故選項C符合題意。 22對于藍藻的說法，不正確的是（）。 A單個細胞的直徑雖比細菌大，但肉眼是分辨不清的B藍藻是自養(yǎng)的原核生物C藍藻的葉綠體含有藻藍素和葉綠素D發(fā)菜屬于藍藻 答案：C解析：藍藻單個細胞直徑雖比細菌大，但比真核細胞小，肉眼是分辨不清的，A正確；藍藻含有能進行光合作用的葉綠素，屬于自養(yǎng)型原核生物，B正確；藍藻是原核生物，其細胞中不含葉綠體，C錯誤；發(fā)菜，又稱發(fā)狀念珠藻，屬于是藍藻門念珠藻目，因其色黑而細

20、長，如人的頭發(fā)而得名，可以食用，D正確。 23關(guān)于胰腺腺泡細胞分泌蛋白的合成和分泌過程的描述，不正確的是（）。 A分泌蛋白的合成、加工和運輸都需要消耗能量B高爾基體與肽鏈合成有關(guān)，還聚集著一些酶原，參與糖蛋白的形成C生物膜系統(tǒng)保證了細胞生命活動高效有序地進行D細胞膜在細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息交流中起決定性作用 答案：B解析：分泌蛋白的合成、運輸、加工和分泌需要消耗能量，該能量由線粒體提供，A正確。分泌蛋白在核糖體中合成，高爾基體對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行進一步的修飾加工形成成熟的蛋白質(zhì)，不參與肽鏈的合成，B錯誤。細胞內(nèi)的生物膜把細胞分隔成一個個小的區(qū)室，這樣就使得細胞內(nèi)能夠同時

21、進行多種化學反應(yīng)，而不會相互干擾，保證了細胞的生命活動高效、有序地進行，C正確。由于細胞膜的結(jié)構(gòu)組成導致細胞膜在細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息交流中起決定作用，故D正確。 24簡易教具具備的特點不包括（）。 A.設(shè)計新穎B.時效性強C.推廣快捷D.材料易取 答案：B解析：【知識點】本題考查簡易教具的相關(guān)知識。 【答案】B?！窘馕觥亢唵稳菀字谱鞯慕叹卟痪哂袝r效性強的特點。 25下圖能正確反映人體內(nèi)促甲狀腺激素(TSH)與甲狀腺激素(TH)含量變化的是（ ）。 答案：D解析：【知識點】本題考查激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。 【答案】D。 【解析】促甲狀腺激素(TSH)是垂體分泌作用于甲狀腺的激素

22、，促使甲狀腺分泌更多的甲狀腺激素；當甲狀腺激素過量時，反饋給垂體，促使垂體減少促甲狀腺激素的分泌，維持血液甲狀腺激素含量正常。故D項正確。 26發(fā)展生物學科核心素養(yǎng)是生物學課程的目標，圖5所示的課題重點考查的生物核心素養(yǎng)是（ ）。 A.生命觀念B.科學思維C.科學探究D.社會責任 答案：D解析：圖5中的題目是結(jié)合社會熱點話題，考查學生的掌握程度。體現(xiàn)了生物知識與社會之間的聯(lián)系，目的是考查學生學習生物知識概念后，社會責任的形成。 27下圖表示一段時問內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是（ ）。 A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強B.b點表示該植物既不進行光合作用

23、，也不進行呼吸作用C.當光照強度大于n1時，該植物開始進行光合作用D.當光照強度大于n2時，表示該植物不再進行光合作用 答案：A解析：光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說明光合作用強度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說明該植物的光合作用不斷地增強，A項正確。B項，b點表示植物進行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，B項錯誤。C項，植物體在生命活動過程中一直進行呼吸作用。動段表示在光線較弱時，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，即呼吸作用強度光合作用強度，C項錯誤。D項，當光照達到一定強度（光

24、的飽和點）時，光合速率不再增大而是保持穩(wěn)定，此時限制光合速率的因素不再是光照強度而是CO2濃度或溫度等，D項錯誤。 28圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進食后，血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：知識點:血糖平衡調(diào)節(jié)。在一個系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。胰島素和胰高血糖素對于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個典型的反饋調(diào)節(jié)，A項正確。B項：甲、乙兩種激素是拮抗關(guān)系。與題干不符，排除。C項：進食后，血糖濃度升高，促使胰島素分泌，同

25、時抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對穩(wěn)定的范圍。與題干不符，排除。D項：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素。與題干不符，排除。 29組成人體細胞的化合物中，其干重含量最多的是( )。A.水 B.糖類C.脂質(zhì) D.蛋白質(zhì) 答案：D解析：從細胞鮮重來看，水是含量最多的化合物(60一90)；蛋白質(zhì)是含量最多的有機化合物(7l0)。從細胞干重來看，蛋白質(zhì)占50以上，是細胞中含量最多的有機化合物。 二、問答題30卡爾文用小球藻進行實驗，將其裝在一個透明的密閉容器中，通過一個帶有開關(guān)的通氣管向容器中通入CO2，密閉容器周

26、圍有光源，通過電源開關(guān)來控制光照。 (3)實驗三：在探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系時，停止光照后，在一定時間內(nèi)進行檢測。利用得到的數(shù)據(jù)繪制成示意圖，最可能為_(填示意圖對應(yīng)的字母)。(3分) (4)實驗四：將不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70的酒精中，使酶失去活性，將化合物固定在某一狀態(tài)，隨后利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物，這種分離方法被稱為_。(3分) 解析：31物質(zhì)運輸?shù)妮d體一節(jié)的核心知識是血液，某教材圍繞血液的成分和功能展開，通過從宏觀到微觀的觀察、探究，使學生逐漸理解血液之所以是物質(zhì)運輸?shù)脑泽w與其組成成分有密切的關(guān)系，為學生構(gòu)建血液循環(huán)系統(tǒng)這一知識體系做好鋪墊。依據(jù)上述內(nèi)容，為本節(jié)課的學習設(shè)計一個導入并確定其三維教學目標。