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數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)新修煉修煉之一：重新審視“備課”策略1：帶著“課標(biāo)”看教材思考：為何要帶著“課標(biāo)”看教材？案例：認(rèn)識(shí)方程混合運(yùn)算解析：課標(biāo)，讓課堂站得更高、看得更遠(yuǎn)2策略2：帶著“教材”看教材思考：為何要帶著“教材”看教材？案例：平均數(shù)用字母表示數(shù)解析：在多版教材比較中把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)3修煉之一：重新審視“備課”策略3：帶著“生活”看教材思考：為何要帶著“生活”看教材？案例：平均數(shù)桂林山水 認(rèn)識(shí)千米認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)解析：生活是數(shù)學(xué)課堂取之不竭的源泉4修煉之一：重新審視“備課”策略4：帶著“兒童”看教材思考：為何要帶著“兒童”看教材？案例：平均分認(rèn)識(shí)乘法7的口訣 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)用字母表示數(shù)解析：基于兒童經(jīng)驗(yàn)和困惑的課堂才有效5修煉之一：重新審視“備課”策略6：“大問(wèn)題”才有“大空間”思考：為何要設(shè)計(jì)“大問(wèn)題”？案例：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)24時(shí)記時(shí)法 平均數(shù)評(píng)價(jià)單解析：寧可少而透，不要寬而泛7修煉之二：重新審視“上課”策略7：眼中有兒童 心里有數(shù)學(xué)思考：為何要做到心中有“數(shù)學(xué)”？案例：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)三角形穩(wěn)定性解析：把握數(shù)學(xué)內(nèi)核是課堂的永恒旋律8修煉之二：重新審視“上課”策略9：帶著“方向”來(lái)聽(tīng)課思考：為何要帶著“方向”來(lái)聽(tīng)課？案例：帶問(wèn)題 帶主題 帶量表解析：有的放矢，才有真收獲10修煉之三：重新審視“聽(tīng)課”策略10：帶好“板磚”來(lái)聽(tīng)課思考：為何要帶好“板磚”來(lái)聽(tīng)課？案例：圓的認(rèn)識(shí)1 2解析：批判

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