2022年天游峰的掃路人教案

1、第 頁2022天游峰的掃路人教案天游峰的掃路人教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是我為大家收集的天游峰的掃路人教案，希望對大家有所幫助。天游峰的掃路人教案1一、激發(fā)興趣，回憶舊知，導(dǎo)入新課1、如果老師說“沒登上長城的人，不能算到過北京，那誰能完成這句話呢?出示課件“沒攀登過( )的人，不能算到過武夷山。 天游峰(板書)2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信天游峰一定給你留下了深刻的印象，誰想說一說呢?我們可以用兩個字來概括(高、險)。3、讀一讀，讀出它的高、險。出示課件作者都用了哪些方法寫它的高、險呢?(打比方、列數(shù)字

2、)過渡：形象的比喻和具體的數(shù)字，一下子突出了天游峰的特點。就是這樣高、險的天游峰，一位老人，每天早晨都要一級一級掃上去，黃昏再一級一級掃下來我們不禁要(引讀)倒抽一口涼氣，這太不可思議了，他，就是天游峰的掃路人(板書)二、自讀品析，交流感悟過渡：這到底是一位什么樣的老人呢?同學(xué)們，了解一個人我們可以“聽其言，觀其行，察其貌，板(言、行、貌)快速瀏覽課文，看看文中著重描寫了掃路人的什么?(圈：貌、言)接下來就請同學(xué)們默讀課文，完成學(xué)習(xí)單。默讀課文，用“畫出老人外貌的句子，用波浪線畫出描寫老人語言的句子，看看這位老人給你留下了怎樣的印象，可以選擇其中你感受最深的地方寫寫批注。時間：5分鐘1.交流：

3、你畫到了哪些句子?(出示五句話)剛剛我們也認(rèn)真自學(xué)了這些內(nèi)容，現(xiàn)在誰來交流一下你的學(xué)習(xí)心得?2、在外貌描寫中交流感悟過渡：同學(xué)們通過自學(xué)，在腦海中已經(jīng)初步建立了對這位掃路人的認(rèn)識，我想，外貌是留給人的第一印象，我們就從外貌入手，逐步地走近這位老人。出示：“這是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！笆菹鞯哪?，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。1.我請一位同學(xué)讀讀這兩句話，其他同學(xué)思考：從作者對老人的這段外貌描寫中，你覺得這是一位怎樣的老人?2.交流，板：勤勞樸實3.通過作者細(xì)膩的筆觸，就這樣，我們認(rèn)識了這位勤勞樸實的老人，讀!(齊讀

4、句子)4.現(xiàn)在，假設(shè)咱們是一位位攝像師，手里拿著攝像機(jī)，我們從遠(yuǎn)處看見這樣一位老人正慢慢向我們走來，與此同時，我們的鏡頭也一點點向老人推近，推近，再推近，好，停，此刻，你會將這個特寫鏡頭定格在老人的哪個細(xì)節(jié)上呢?為什么?(手指課件)瘦削(老人為什么會瘦?運動了會怎樣?更健康)精瘦(這里還有一個形容老人瘦的詞，是哪個?除了瘦，從這個詞中，你又有什么新的體會?精神。說明了什么?常年的運動，使老人精力旺盛，充滿活力，真應(yīng)了那句“千金難買老來瘦啊!你看，作者用詞多精準(zhǔn)啊!)“運動鞋(老人是掃路人，穿運動鞋干起活來才能方便)“一套褪色的衣服(沒錯，就是這套褪色的衣服，讓我們看到了一個質(zhì)樸的掃地老人的形象

5、，同時，也見證了老人風(fēng)里來，雨里去，不知疲憊地忙忙碌碌的一天又一天，一年有一年)“黝黑(皮膚曬得黑這說明什么?常年的日曬雨淋，工作很勞累。雖然黑，卻黑得健康)“炯炯有神(從這“炯炯有神的眼睛里，你又讀出了些什么?)3、同學(xué)們，是什么鑄就了這樣一位精力充分，健康向上的老人呢?(勞動、運動)沒錯，你看，咱們通過對文字的細(xì)細(xì)品味，又悟出了新的東西，來帶著感受再次齊讀這兩段文字!(生齊讀)4、學(xué)到這里，老師心中產(chǎn)生了一個疑問，同樣都是外貌描寫，作者為什么一處放在第三小節(jié)，一處放在第八小節(jié)呢?放在一塊兒寫不是更省事嗎?我們學(xué)文章要做到前后內(nèi)容相互聯(lián)系，請同學(xué)們就兩處描寫，聯(lián)系上下文看看作者分別是在什么情

6、況下描寫老人的外貌的?預(yù)設(shè)：請同學(xué)們一起來讀讀第3小節(jié)描寫外貌之前的句子,是什么讓作者留意了這位老人?第一次作者是無意中聽見“嘩嘩的掃路聲被吸引過去的，看到的是一個普通的天游峰掃路人，作者是運用了“未見其人，先聞其聲的筆法。以后我們在寫作文時也可以運用這一方法。那么作者第二次是什么情況下仔細(xì)打量老人的呢?(三)出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。1.指名讀。2.謝謝你的朗讀，同學(xué)們，你們覺得老人到底是累呢?還是不累呢?有人開始持疑心態(tài)度了。這樣，不管你的觀點如何，都要擺出一定的依據(jù)來，依據(jù)在哪?在課文中。累或不累?先找出理由來，然后在座位上試著

7、講講自己的觀點，待會兒咱們就來個小小辯論賽。師：你能從文中找出依據(jù)來嗎?出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來我不禁倒抽了一口氣。1、你關(guān)注到了這一連串的數(shù)字?！吧仙骄虐俣嗉?，下山九百多級，一上一下一千八百多級同學(xué)們，咱們也來做個估算，一層樓有大概22級樓梯，九百多級相當(dāng)于幾層樓?老師課前算了一下，天游峰大概有四十多層樓那么高，就這樣一位老人，每天都要連續(xù)爬四十多層樓那么高，此時，你最想說什么?2.還有也覺得老人

8、累的同學(xué)有補(bǔ)充的理由嗎?(師順指文字)“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返是啊，游客一般都是年輕力壯的居多，可文中一連用了哪四個詞形容他們的呀?游客僅僅是爬山看風(fēng)景，就累成這樣，而老人呢?還要(學(xué)生重讀：一級一級掃上去，再一級一級掃下來)師：說累的同學(xué)，咱們一起讀讀這段話，用朗讀同樣也能證明你們的觀點。(生齊讀)過渡：看來，老人的工作真是累啊，對嗎?有不同意見的嗎?(當(dāng)學(xué)生說到喜歡這份工作時)1、你有何憑證?哪里看出他是喜歡這份工作的?出示：“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花

9、鳥作伴，我能舍得走嗎?1、重點圈出“我能舍得走嗎?師：這句話換種說法就是(生：我舍不得走)師：你真是老人的知音，那你能幫老人答復(fù)，老人舍不得的是什么嗎?(交流)小結(jié)：你看，就是這位老人，多少年了，他忘情于山水，習(xí)慣于勞動，習(xí)慣于生活，熱愛了這樣一份看似簡單卻又并不容易的工作，他不覺得累，反而享受于他的工作、生活，所以他才說出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。現(xiàn)在，你又讀出了一個怎樣的老人?(板：熱愛生活)2、過渡：聽到這里，我們的心中不由得涌起一股?(生：崇敬之情)作者也是如此，你們看!(六)出示：我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您!

10、師：老人說出示：30年后，我照樣請您喝茶!1、同學(xué)們，30年后老人幾歲了?(100歲)我們常說人生七十古來稀，可見活到70歲已經(jīng)不容易了，更何況100歲，從老人的答復(fù)中你又體會到什么?(老人對自己活到100歲充滿了信心，可見老人十分的豁達(dá)開朗)板：樂觀、自信2、我們再來合作讀讀對話，感受老人的樂觀自信3.學(xué)到這里，老師想問大家，老人的這份自信開朗，從何而來?(交流)三、總結(jié)寫作方法過渡：同學(xué)們，你們看，兩段外貌描寫，三段語言描寫，字?jǐn)?shù)雖然不多，卻把一位可親可敬的老人描寫得栩栩如生。這樣的直接描寫我們在文學(xué)創(chuàng)作中把它稱為(正面描寫)如果我們的面前有一張畫紙，老人的形象就在這張紙上，但是如何使他的

11、形象變得更加立體豐富呢?你覺得我們還可以在旁邊畫什么?(天游峰、游客)沒錯，背景的襯托更能凸顯人物的個性和品質(zhì)，比方我們剛剛通過文中對天游峰和游人的描寫感受到了老人這種熱愛生活、樂觀自信的人生態(tài)度，那么文中對天游峰和游客的描寫在文學(xué)創(chuàng)作中我們把它稱為?(板：側(cè)面襯托)四、賞詞析句，體會作者的“情。1、同學(xué)們看，這幅有山有人的畫就這樣呈現(xiàn)在我們的面前，有畫得有名，你會給它取什么名呢?自己思考思考，斟酌過后就把想到的名字寫在課文插圖的旁邊。(交流)2、課文學(xué)完了，此時此刻，老師特別想感謝一個人，你知道是誰?為什么?3、其實老師更想感謝這位天游峰的掃路人，我想對他說：(出示課件)4、你想對掃路人說什

12、么?(交流)5、同學(xué)們，現(xiàn)在，你覺得這位老人還僅僅是一個掃路人嗎?(交流)沒錯，他是一個智者，他像一位老師他在我們心目中的形象已經(jīng)漸漸清晰起來，漸漸高大起來，他就是天游峰一道獨特的風(fēng)景線!他已不在千里之外，他就在我們身邊。讓我們也像作者一樣，用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找身邊的那一位位“掃路人吧!五、布置作業(yè)板書設(shè)計：天游峰的掃路人勤勞樸實熱愛生活樂觀自信天游峰的掃路人教案2教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。2、理解掃路老人工作不累的根本原因，掌握事實資料，學(xué)會爭辯。3、通過對語言的感悟，了解天游峰的掃路老人是一個樂觀開朗、豁達(dá)自信、自強(qiáng)不息的人。4、培養(yǎng)同學(xué)樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)過程：一、

13、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、武夷山景色迷人，風(fēng)光獨特，可作者卻無意于此。讓他難以忘懷的是一位普通的天游峰的掃路人。這位掃路人每天要掃多少石梯呢？指名答2、這樣的工作對一個年過七旬的老人來說累不累？累可老人卻說：出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。齊讀提問：老人是在吹噓嗎？說的是假話嗎？那到底是累還是不累呢？引導(dǎo)：說“累的同學(xué)有理由嗎？老人說“不累有理由嗎？那到底是累還是不累呢？今天我們就圍繞這個話題，開一個小小爭辯會，好不好？二、掌握事實資料，學(xué)會爭辯。同學(xué)板書關(guān)鍵詞，適時交叉朗讀訓(xùn)練1、要想辯贏對方，我們應(yīng)從幾方面入手呢？老師給你

14、們一個提示。出示：小小爭辯會爭辯主題：掃路老人的工作累還是不累。爭辯方法：1、比理由。從文中找出具體的詞句，說說你的理由。資料越具體越好，理由越充分越好。2、比朗讀。通過有感情地朗讀來證明你的觀點是對的。2、贊成“累的同學(xué)請站起來。下面就請同學(xué)們找一個和你一樣觀點的同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)討論，待會兒爭辯時一個朗讀，一個說理由，明白了嗎？同學(xué)自找合作伙伴，學(xué)習(xí)討論3、老師還想請四個同學(xué)做評委，給兩方打分，評出優(yōu)勝方和最正確辯手。誰自告奮勇來當(dāng)評委？請評委入座，希望評委認(rèn)真聽雙方的發(fā)言，作出公正的評價，你們可以做到嗎？請評委代表發(fā)言，表表你們的決心，誰來？謝謝大家對我們的信任，我們一定會客觀、公正地作出

15、評價，看我們的吧。4、爭辯會馬上就要開始了，在開始之前老師對你們有一個提醒：他人發(fā)言時，一定要認(rèn)真傾聽。假設(shè)跟你是一樣的觀點，你可以進(jìn)行補(bǔ)充；假設(shè)跟你是相反的觀點，你要抓住對方的話進(jìn)行反駁，甚至向?qū)Ψ教釂枴：茫瑺庌q會開始。我們把贊成“累的一方稱為正方，把贊成“不累的一方稱為反方，哪一方先來？正方：累你覺得這句話中能證明是“累的最關(guān)鍵的詞是什么？請寫在黑板上。天游峰武夷山的第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀死上了峰頂，心里好不得意。a、這句話說明天游峰很險，每天在這樣的險峰上來回掃一千八百多級石梯，危險性很大，稍一疏忽

16、就會有生命危險，在這樣的環(huán)境中工作當(dāng)然是很辛苦勞累的。從工作“難度上來證明掃路老人的工作是累的。b、作者是一個年輕人，他爬上峰頂，心里都很得意，這說明不是一件容易的事，何況是一個年過七旬的老人呢，而且他還要掃那么多的石梯，這說明老人是很累的。我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下，一千八百多級。那層層疊疊的石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上山去，再一級一級掃下來我不由倒抽了一口氣。a、從“頂天立地這個詞可以看出天游峰山勢險峻，而且每天掃一千八百多級，從“工作量大這個角度說明他的工作是累的。b、“層

17、層疊疊這個詞說明石梯很多，所以說是累的。c、游客們僅僅是觀光，他們就累得“氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返，更不要說是老人了，他不光是上山、下山，他還要掃這么多的石梯，工作一定是很累的。d、作者看著險峻的天游峰，望著像銀絲一樣從空中拋下來的九百多級石梯，不由倒抽了一口氣。從作者的心理也能看出老人的工作是累的。我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。從“精瘦這個詞可以看出老人的身體并不是很硬朗，而是比擬薄弱瘦弱，這樣的老人每天掃這么多的石梯，當(dāng)然是累的。反方：不累“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。a、

18、老人不是一下子掃一千八百多級石梯，而是早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，是間斷的，不是連貫的，所以并不累。b、老人一邊勞動，一邊欣賞美景，心里愉快，所以不累。c、老人掃干凈了路，他覺得山水變得更美了，老人心里快樂、快樂，所以不覺得累。d、老人說話時輕輕松松，自在悠閑，他說話的神情更能說明他不累。借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。a、老人面色黝黑，說明老人常年堅持勞動，皮膚都曬黑了，他已經(jīng)習(xí)慣這樣的工作了。b、他的眼睛炯炯有神，這說明他的身體很硬朗，強(qiáng)健，掃石梯對他來說無所謂，所以說不累。老人搖搖頭，伸出七個指頭，然后悠然地說：“按說

19、，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自身種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？a、他說話時很悠然，說明他不覺得累。b、老人到了退休年齡，還堅持工作，說明他熱愛自身的工作，把這份工作當(dāng)成是自身的事業(yè)。做自身喜歡的事情是不覺得累的。c、老人要是覺得累，他完全可以不做，因為他已到了退休年齡了；可他舍不得離開，說明他不覺得累?！?0年后，我照樣請你喝茶！說罷，老人朗聲大笑。這說明老人是個很開朗的人，對生活充溢了自信，自信的人是快樂的人，是不會覺得累的。在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩嘩的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。我覺得老人是不累的，可以從他“

20、頗有節(jié)奏的掃地聲中看出來。要是累的話，他掃地的聲音不會這樣有勁，有節(jié)奏。5、剛剛同學(xué)們的爭辯很精彩，也很劇烈，老師想請各方選一個代表做總結(jié)性發(fā)言，陳述一下你方的觀點。6、小結(jié)：通過剛剛的爭辯，我們已清楚地知道：每天掃一千八百多級石梯對一個年過七旬的老人來說當(dāng)然是很累的，但老人為什么不覺得累呢？因為老人很樂觀，很自信，性格開朗，熱愛生活，熱愛工作，他覺得很快樂，所以“樂此不疲。7、今天這個爭辯會開得比擬勝利，雙方都說得有道理。那究竟是哪一方表示得更好一些呢？下面請評委代表發(fā)言。三、質(zhì)疑，深華感情。1、學(xué)到現(xiàn)在，你對這篇課文還有什么疑問嗎？同學(xué)可能會問：作者為什么緊緊抓住老人的雙手說：“30年后，

21、我再來看您！作者是被老人自信、樂觀、豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神感染了，他認(rèn)為老人能再活三十年。提問：你覺得老人真的能活到一百歲嗎？為什么？老人心情好，能短命；他常年勞動，堅持鍛煉，身體棒；環(huán)境好，空氣新鮮，能短命我們都祝愿這位老人能活到一百歲！文章中說“這充溢自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直隨同我回到住地。笑聲應(yīng)該很快就會消失的，作者為什么說笑聲隨同我到住地呢？笑聲留在了我的腦海里，刻在了我的心里，永遠(yuǎn)也忘不掉。提問：這笑聲到了住地就沒有了嗎？你能把這句話改一改，改得比作者更高明些嗎？參考：這充溢自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直隨同我到永遠(yuǎn)。這充溢自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直珍藏在我的心里。這充溢自信、豁達(dá)開朗的

22、笑聲，一直銘刻在我的心中。這充溢自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直珍藏在我的心靈深處。這充溢自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直讓我難以忘懷。2、天游峰的掃路老人是不是普通人？是可他又不是一個普通人。你能用一句精煉的話寫下你此時的感受嗎？四、作業(yè)。1、摘錄課文中你喜歡的詞句或段落。2、閱讀?挑山工?，談?wù)勀愕母惺堋?、向家人或朋友介紹天游峰的掃路人。天游峰的掃路人累 樂此不疲 不累一千八百多級 掃一程，歇一程石梯像銀絲 炯炯有神天游峰頂天立地 輕輕松松、自在悠閑石梯層層疊疊 悠然地說，朗聲大笑游客氣喘吁吁、大汗淋漓 頗有節(jié)奏望而卻步、半途而返 舍不得走作者倒抽了一口氣 自信、豁達(dá)、開朗精瘦天游峰的掃路人教案3教

23、學(xué)目標(biāo):1、在理解課文內(nèi)容的根底上,通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。2、從具體語言材料的朗讀品味以及感悟“老人工作到底累不累中體會到天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重點:通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。教學(xué)難點：能通過具體的語言文字領(lǐng)悟到老人身上的品質(zhì)特點教學(xué)策略：品讀賞句 先學(xué)后教教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?天游峰的掃路人?2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了什么印象? 生：師：能用上一個成語來形容嗎?3、 讓我們再來感受一下武夷山第一險峰天游峰 幻燈出示圖片4、 這是一組游客登山時的圖片5、 語言描述：文中的“我

24、終于登上了 ，心里好不得意。因為，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。板書：望而卻步，半途而返6、 過渡：天游峰高大險峻，作者通過天游峰贊嘆了一位令人敬佩的天游峰的掃路人。學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意研究哪兩個方面的內(nèi)容?(人物品質(zhì)、寫作方法)師：很好，同學(xué)們關(guān)注到了學(xué)習(xí)寫人的文章的學(xué)習(xí)方法。二、 出示自學(xué)導(dǎo)讀，導(dǎo)學(xué)1、過渡：這也是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)2、出示自學(xué)導(dǎo)讀 掃路人是個怎樣的人?劃出有關(guān)語句，細(xì)細(xì)體會，簡單地寫下閱讀感悟。 思考：為了表現(xiàn)掃路人的特點，作者抓住了描寫人物的哪些寫法?3、引導(dǎo)交流師：課文是通過描寫人物的哪些方面來描寫掃路人的?生： 外貌

25、語言 動作 神態(tài)(1)、學(xué)習(xí)外貌描寫局部A、誰來讀讀描寫掃路人外貌的句子?這是一位怎樣的老人?板書：樸素你從哪里看出這是一位樸素的老人?*“褪色的衣服“精瘦“運動鞋*我們往深處想一想：從這些詞語當(dāng)中我們能體會到什么?可見，無論是“褪色的衣服“精瘦“運動鞋，都非常準(zhǔn)確地反響出老人是掃路人這一身份。你看，只有這么一句話，但是作者用詞多么的準(zhǔn)確。讓我們再來讀讀這句B、還有描寫掃路人外貌的句子嗎?你從中讀出了什么? 板書：慈善 健康 有精神讓我們一起來讀讀這個句子C、文章學(xué)到這，老師有個問題，對老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開寫?提示：聯(lián)系上下文思考作者在什么情況下描寫的?(2)、過渡：到底老人的

26、哪些話語讓作者產(chǎn)生了敬佩之情，讓作者帶著深深的敬意打量著他?、指名說，幻燈出示、同學(xué)們，你們覺得老人真的不累嗎?真的一點都不辛苦嗎?、生匯報：師引導(dǎo)繼續(xù)匯報：引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇文章主要寫的是這位老人，為什么在第 段中還寫了游客?它有什么作用嗎?(反襯天游峰的高，反襯老人的形象，像這種寫法，我們叫反襯的寫法)師：，文中還有哪句話可以說明老人熱愛他的工作?師：指名讀，齊讀，你從中體會到這是一位怎樣的老人?(豁達(dá)開朗)師：“我能舍得走嗎?這是個什么句?這句話換種說法就是(生：我舍不得走)師：兩個句子的意思都一樣，哪個句子表達(dá)的效果更好些?小結(jié)這一小節(jié)：(3)、正是如此，作者內(nèi)心里對他涌起了一股深深的

27、崇敬之意，幻燈出示句子“我緊緊抓住他的雙手說：30年后，我再來看您!“從哪個詞語可以看出作者情感的變化?同學(xué)們，30年后，老人多少歲，從老人的答復(fù)中你體會到了什么?(老人的樂觀自信)(4)我們從描寫老人語言外貌神態(tài)的句子讀懂了他身上的這些品質(zhì)，哪個句子描寫了老人的動作?從中你感受到這是一位怎樣的老人?(板書熱情好客)(5)學(xué)完了課文，你在老人身上看到了一種怎樣的精神?(自強(qiáng)不息)(6)結(jié)合板書小結(jié)全文4、總結(jié)寫作方法a) 分角色朗讀312自然段請大家再來讀讀312自然段，把這位熱情好客、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的老人記在我們心中，也把作者的的寫作方法記在我們腦中。三.拓展作業(yè)：天游峰的掃路人教案4一

28、、教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對這位的敬佩之情。2、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫一段話。二、教學(xué)重點：課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生很好地朗讀，并體會作者內(nèi)心的敬佩之情。三、教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，完成“寫的遷移訓(xùn)練。四、教學(xué)過程：一從“天游峰入手，抓住一個“險字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二由“峰到“人，在朗讀訓(xùn)練中完成對天游峰掃路人的清晰認(rèn)識，體會作者內(nèi)心的敬佩之情。1、從整體入手，初步感知這個掃路人是個什么樣的人？2、抓住作者對人物外貌的兩次描寫，在比擬中，指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。學(xué)生讀兩次外貌描寫。啟發(fā)提問：從這兩次外貌描寫上，你覺的這是一

29、個什么樣的人？思考：兩次外貌描寫有什么不同？是什么原因讓作者“仔細(xì)打量這個掃路人的？指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。讀出“輕輕松松、自在悠閑的語氣。抓住“一級一級掃上去，再一級一級掃下來，在朗讀中感悟作者對掃路人的佩服。3、指導(dǎo)讀好第10節(jié)，深化對掃路人的認(rèn)識。通過反復(fù)讀書，感悟“悠然的含義。并在讀、悟后，認(rèn)識到作者對掃路人的敬佩。4、齊讀11、12節(jié)。三讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練回到住地的作者，對偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會在心里叨念些什么呢？1、相互議一議。2、個別發(fā)言、交流。3、寫寫。天游峰的掃路人教案5教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對這位天游峰的掃路人的敬佩之情。2

30、、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫一段話。教學(xué)重點：課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生很好地朗讀，并體會作者內(nèi)心的敬佩之情。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，完成“寫的遷移訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、閱讀課文。從“天游峰入手，抓住一個“險字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、分析課文。由“峰到“人，在朗讀訓(xùn)練中完成對天游峰掃路人的清晰認(rèn)識，體會作者內(nèi)心的敬佩之情。1、從整體入手，初步感知這個掃路人是個什么樣的人？2、抓住作者對人物外貌的兩次描寫，在比擬中，指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。學(xué)生讀兩次外貌描寫。啟發(fā)提問：從這兩次外貌描寫上，你覺的這是一個什么樣的人？思考：兩次外貌描寫有什么不同？是什么原因讓作者“仔細(xì)打量這

31、個掃路人的？指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。讀出“輕輕松松、自在悠閑的語氣。抓住“一級一級掃上去，再一級一級掃下來，在朗讀中感悟作者對掃路人的佩服。3、指導(dǎo)讀好第10節(jié)，深化對掃路人的認(rèn)識。通過反復(fù)讀書，感悟“悠然的含義。并在讀、悟后，認(rèn)識到作者對掃路人的敬佩。4、齊讀11、12節(jié)。三、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練?；氐阶〉氐淖髡?，對偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會在心里叨念些什么呢？1、相互議一議。2、個別發(fā)言、交流。3、寫寫。天游峰的掃路人教案6教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。3.體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重難

32、點：憑借具體的語言文字，感受天游峰“高和“險的特點，并感知文中運用的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。2.制作多媒體課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課?天游峰的掃路人?，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識他吧!二、初讀課文，自主疏通1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長句子或難句子多讀幾遍;(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)4、全班交

33、流展示學(xué)生自學(xué)成果。(1)疑難詞語、句子，全班交流解決。(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。三、默讀課文，1、出示自學(xué)提示(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。(2)思考：你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生交流。(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來。(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)(2)如果讓你用一個字來形容天游峰，你會用哪一個字?(交流，板書。)(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。出示句式：這是一位 的老人。四、小結(jié)。在又高

34、又險的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細(xì)探討。五、作業(yè)布置1、抄寫本課生字詞。2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點。板書設(shè)計：15、天游峰的掃路人險 自在悠閑高 豁達(dá)開朗天游峰的掃路人教案7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重難點：1、通過品讀能體會到掃路人樸實

35、的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。2、課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機(jī)教學(xué)用時：三課時教學(xué)過程：第一課時1、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑1同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢？2看了課題天游峰的掃路人，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？2、自讀課文1提出讀書要求。借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。在讀通順的根底上注意流利，要有速度。默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。3、檢查自讀效果1指名分節(jié)

36、朗讀課文。2糾正讀音。3答疑解難。對于不懂的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時情境理解。對于涉及句意、中心的問題，要引導(dǎo)學(xué)生實實在在地讀書，對課文語言進(jìn)行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時解決。4理清課文脈胳。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。學(xué)生討論分段，概括段意。一12二3三4124、分段讀課文5、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1說說攀、瘦、鞋、吁這4個字是什么結(jié)構(gòu)。2重點指導(dǎo)寫好瘦，筆畫多，間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù)，要指導(dǎo)學(xué)生看清字形。3指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個字寫緊湊。6、作業(yè)1讀好課文。2抄寫好生字詞。第二課時1、復(fù)習(xí)溫故1自讀課文，天游峰掃路人給你留下什么印象？2文中哪些語句是描寫老人語言的？請

37、你朗讀給大家聽。2、精讀課文1精讀課文第一段。指名讀。講天游峰是武夷山第一險峰，從哪些詞句可以看出來？認(rèn)真地讀一讀，找一找。出示學(xué)生找出的關(guān)于險峰的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。峰這么險，作者登上天游峰的喜悅心情你能體會到嗎？試著讀一讀。小結(jié)。2精讀第二段。指名讀。讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語句。體會未見其人，先聞其聲是什么感覺。出示投影片。我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。a.自由讀這段話，注意加點的詞語。b.討論：你對老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的？c.有感情地朗讀這段話。小結(jié)。3精讀第三

38、段。指名讀，感知人物形象。分角色朗讀47小節(jié)。a.你認(rèn)為連起來朗讀，比照感受，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神。c.感情朗讀。分角色朗讀812小節(jié)。a.畫出描寫掃路人外貌、神態(tài)、語言、行動的詞句，進(jìn)一步說說老人的哪些特點給你留下深刻的印象。b.組織讀議，啟發(fā)思考：30年后他們能相聚嗎？老人的話說明了什么？老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達(dá)的心。這充滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起。c.感情朗讀。小結(jié)板書。3、朗讀課文4、作業(yè)有感情地朗讀課文。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查1有感情地賞讀佳句投影顯示九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下

39、來，在云霧中飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。我緊緊抓住他的雙手說：30年后，我再來看您！2填空。本文講述了一位老人已有歲人，他每天早晨，黃昏。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是，吃的是，呼吸的是，而且還有作伴。這是一位的老人，作者從內(nèi)心敬佩他。二、總結(jié)全文，朗讀課文1分角色朗讀課文。2總結(jié)課文。3本文描寫天游峰的險峻有什么作用？突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強(qiáng)不息，對生活的自信與熱愛。4學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫，認(rèn)真讀一讀，學(xué)習(xí)這種寫作方法。運用這種方法寫一寫周圍的人。

40、交流評價。三、仿寫。1、學(xué)習(xí)課文的寫法。2、課文中是怎樣刻畫老人的？3、讀一讀，表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì)？4、開展班級人物素描活動。5、寫一寫。6、猜一猜。四：作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、老人說：30年后，我照樣請您喝茶。要是30年后，他會是什么樣的？他們相遇后又會說些什么呢？請同學(xué)們展開想像，然后寫下來。教后感：了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，以朗讀為突破口，從人物的語言入手。我把大量的時間花在組織學(xué)生開展自主地讀書活動上，這樣使學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受老人熱愛生活、豁達(dá)自信的精神風(fēng)貌。二第一課時1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生

41、字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、小黑板。3、課文錄音磁帶。二課時一、談話揭題。今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認(rèn)識一位老人呢！板書：天游峰的掃路人二、檢查預(yù)習(xí)情況1、生字詞。出示：攀登精瘦運動鞋氣喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鳥同桌互讀檢查指讀，互評這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個字比擬難寫，需要討論的？完成課后練習(xí)2。2、指名朗讀課文可分小節(jié)讀。提問：課文主要寫什么

42、？3、理清文章脈絡(luò)。這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？第一段第1、2節(jié)：武夷山天游峰的險峻，以及我登上山頂時的喜悅。第二段第3節(jié)：我下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段第412節(jié)：我在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。三、精讀課文第一段。1、聽讀第一自然段。播放磁帶聽讀。聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰2、齊讀第一自然段。3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。4、說話練習(xí)。出示：天游峰5、文章怎樣來寫天游峰的險？出示：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。指名讀。這一句告訴我們

43、什么？板書：九百多級石梯這一句用什么方法來寫天游峰的險？怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？高、陡、窄情景創(chuàng)設(shè)教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。自由讀。邊朗讀，邊想象，邊體會一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險。指名讀。6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？7、指導(dǎo)朗讀。武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中表達(dá)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。8、指名讀課文第一段。四、作業(yè)。1、認(rèn)真誦讀課文。2、寫出以下字的筆畫數(shù)。攀瘦鞋眉慈宿3、抄寫詞語。攀登黃昏伴隨氣喘吁吁瘦削鞋子慈善自在悠閑宿鳥眉毛汗珠炯炯有神第二課時1、

44、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃路人樂觀開朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。2、分角色朗讀課文。3、領(lǐng)悟作者描寫掃路人的巧妙構(gòu)思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課?天游峰的掃路人?。生齊讀提問：這篇課文主要寫了一件什么事？先引導(dǎo)學(xué)生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。這樣的教學(xué)思路是好的。二、講讀第三段，理解人物形象。過渡：天游峰的掃路人是一個怎樣的人呢？為什么他給作者留下了深刻的印象？這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去認(rèn)識這位掃路人。這個過渡性的問題，提示了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。1、自讀課文。提示：從課文中找出描寫天游峰掃路人的句子讀一讀。2、小組討論交流。掃路人是一位怎樣的人？你從哪

45、里看出來的？3、全班交流，相機(jī)板書。年過七旬樂觀開朗每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后自信豁達(dá)對掃路人的形象的理解是正確而全面的。4、研讀，體會作者的思想感情。過渡：作者在與老人的交談的過程中，想了些什么？1學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。2討論、交流。啟發(fā)學(xué)生展開想像，作者當(dāng)時對老人說的話。這一步的要求是高的，需要進(jìn)行研讀。通過研讀，初步知道直接抒情的方法。5、分角色朗讀。1小組練習(xí)。2指名分角色朗讀。分角色朗讀，又回到了整體，也能再現(xiàn)兩人交談時的情境。三、比擬閱讀全文，體會作者的情感變化。1、引讀第二自然段。天游峰是武夷山的第一險峰，是如此的巍峨險峻生讀。當(dāng)作者終于順著這根銀絲上了

46、峰頂，飽覽了無限風(fēng)光，心里怎么樣呢？生讀：好不得意。2、提問。晚上，作者在散步時又遇到了一位對工作極端負(fù)責(zé)、對生活充滿信心的掃路人，他的心情又是怎樣的？3、出示填空。這次，作者游覽了武夷山，登上天游峰，飽覽了的無限風(fēng)光，遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。4、學(xué)生填后，齊讀。這一步的設(shè)計很有創(chuàng)造性。不僅幫助學(xué)生體會了作者的感情變化，而且理解了課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、總結(jié)全文。作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無限風(fēng)光，而且遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他心里是多么快樂啊！于是他禁不住把自己看到的、聽到的、感受到的寫了下來，告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個人，你

47、會怎么做？怎么把一個人寫好呢？可以像作者那樣抓住人物的外貌、語言等進(jìn)行描寫，突出人物特點。在描寫的過程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、老人說：30年后，我照樣請您喝茶。要是30年后，他會是什么樣的？他們相遇后又會說些什么呢？請同學(xué)們展開想像，然后寫下來。年過七旬樂觀開朗13、天游峰的掃路人每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后自信豁達(dá)天游峰的掃路人教案81、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體

48、會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、小黑板。3、課文錄音磁帶。二課時線?提供的文章第一課時一、談話揭題。今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認(rèn)識一位老人呢！板書：天游峰的掃路人二、檢查預(yù)習(xí)情況1、生字詞。出示：攀登 精瘦 運動鞋 氣喘吁吁瘦削 眉毛 慈善 宿鳥同桌互讀檢查指讀，互評這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個字比擬難寫，需要討論的？完成課后練習(xí)2。2、指名朗讀課文可分小節(jié)讀。提問：課文主要寫什么？3、理清文章脈絡(luò)。這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？第一段第1、2節(jié)：武夷山天游峰的險峻，以及“我登上

49、山頂時的喜悅。第二段第3節(jié)：“我下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段第412節(jié)：“我在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。三、精讀課文第一段。1、聽讀第一自然段。播放磁帶聽讀。聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰2、齊讀第一自然段。3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。4、說話練習(xí)。出示：天游峰5、文章怎樣來寫天游峰的險？出示：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。指名讀。這一句告訴我們什么？板書：九百多級石梯這一句用什么方法來寫天游峰的險？怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？高、

50、陡、窄情景創(chuàng)設(shè)教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。自由讀。邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險。指名讀。6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？7、指導(dǎo)朗讀。武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中表達(dá)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。8、指名讀課文第一段。四、作業(yè)。1、認(rèn)真誦讀課文。2、寫出以下字的筆畫數(shù)。攀 瘦 鞋 眉 慈 宿 3、抄寫詞語。攀登 黃昏 伴隨 氣喘吁吁瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神第二課時師述：上節(jié)課我們朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，并給課文分了段，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課

51、文。一全班齊聲朗讀全文，要求讀得響亮整齊、有感情。二本節(jié)課解決兩個問題：1、出示第一個問題，找出課文中描寫天游峰的句子，讀一讀，再想一想這些句子在描寫的特點。補(bǔ)充學(xué)習(xí)第一自然段，為什么這么說？因為天游峰高而險，是武夷山的象征，它如長城一樣，有“不到長城非好漢之說。板書：天游峰；九百多級游客重而卻步半途而返2、出示第二個問題：你覺得天游峰的掃路人是個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？1學(xué)習(xí)外貌的語句：找出讀一讀，你覺得老人是怎樣的人？樸實、健康2學(xué)習(xí)動作、神態(tài)的語句：重點理解“悠然一詞3學(xué)習(xí)體會語文的語句：“不得“按說“30年后，我們板書：掃跑人：每天一級級掃上山輕松自在掃下山自信豁達(dá)外貌：神態(tài)

52、：動作：語言：補(bǔ)充學(xué)習(xí)：這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？對老人崇敬之情從內(nèi)心升起，被老人的精神所折服三、總結(jié)全文朗讀課文1、指導(dǎo)概括中心思想。2、有感情朗讀課文天游峰的掃路人教案91、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、小黑板。3、課文錄音磁帶。二課時一、談話揭題。今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)武夷山，

53、去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認(rèn)識一位老人呢！板書：天游峰的掃路人二、檢查預(yù)習(xí)情況1、生字詞。出示：攀登精瘦運動鞋氣喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鳥同桌互讀檢查指讀，互評這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個字比擬難寫，需要討論的？完成課后練習(xí)2。2、指名朗讀課文可分小節(jié)讀。提問：課文主要寫什么？3、理清文章脈絡(luò)。這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？第一段第1、2節(jié)：武夷山天游峰的險峻，以及“我登上山頂時的喜悅。第二段第3節(jié)：“我下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段第412節(jié)：“我在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。三、精讀課文第一段。1、聽讀第一自然段。播放磁帶聽讀。聽了這句話

54、，你知道了一些什么？板書：天游峰2、齊讀第一自然段。3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。4、說話練習(xí)。出示：天游峰5、文章怎樣來寫天游峰的險？出示：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。指名讀。這一句告訴我們什么？板書：九百多級石梯這一句用什么方法來寫天游峰的險？怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？高、陡、窄情景創(chuàng)設(shè)教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。自由讀。邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險。指名讀。6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？7、指導(dǎo)朗讀。武夷山的

55、天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中表達(dá)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。8、指名讀課文第一段。四、作業(yè)。1、認(rèn)真誦讀課文。2、寫出以下字的筆畫數(shù)。攀瘦鞋眉慈宿3、抄寫詞語。攀登黃昏伴隨氣喘吁吁瘦削鞋子慈善自在悠閑宿鳥眉毛汗珠炯炯有神天游峰的掃路人教案10教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解文中的主要詞語。3、品讀具體語言材料，體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信開朗的生活態(tài)度，并從中受到啟迪。4、學(xué)習(xí)作者通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的語言、神情等，領(lǐng)會課文蘊(yùn)涵的哲理

56、。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭題，談話：1、單刀直入，揭示課題。2、朗讀課題，引發(fā)思考：1了解“天游峰借助課文內(nèi)容或課外資料2師生對話，引發(fā)討論：天游峰的掃路人與別的掃路人有什么不同之處？二、初讀，感受：1、自由放聲讀課文，思考上述思考題。2、檢查讀課文：把你認(rèn)為能體會到不同之處的語段讀給大家聽。三、精讀，感悟：1、選擇適合自己的讀書方式，邊讀邊深入思考，并把自己的體會作個批注。2、交流感悟，適時深化體驗，朗讀語句。教師預(yù)設(shè)：效勞地點 武夷山天游峰又高又險見面方式 未見其人，先聞其聲穿著 樸素生活態(tài)度 不是苦勞動

57、，而是賞風(fēng)景。對山有真感情效勞方式 勞動量大，認(rèn)真細(xì)致外貌 精神，慈善年齡 70高齡人生七十古來稀語氣神情 悠然自在，樂觀開朗生活環(huán)境 優(yōu)美舒適，人山一體茶 充滿人性，溝通心靈3、你想對這位掃路人說什么？作者這樣說了嗎？他是怎么說的？四、總結(jié)，作業(yè)：1、總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會寫作特色：景物與人物相結(jié)合結(jié)尾含蓄，意義深遠(yuǎn)通過描寫語言、神情等表現(xiàn)人物2、作業(yè)：抄寫生字詞；閱讀?挑山工?。第二課時一、閱讀，比擬：1、自主閱讀?挑山工?。2、比擬：兩篇文章有什么相同相似之處？教師預(yù)設(shè)：寫旅游途中的一個人，反映一個深刻的哲理寫人抓住了人物的語言、外貌、神情等揭示文章中心含蓄，令人回味把景物與人物結(jié)合起來，利

58、用環(huán)境襯托人物3、總結(jié)：通過比擬，你受到了什么啟發(fā)？二、積累，練筆：1、摘錄兩篇文章中你欣賞的詞句，多讀幾遍，背誦。2、小練筆：生活中很多不被人注意的小事往往蘊(yùn)涵著深刻的道理。你有這樣的小事嗎？如果有，寫成一篇短文，和大家交流。天游峰的掃路人教案11教學(xué)目標(biāo):1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 體會天游峰掃路人熱愛大自然和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。3. 學(xué)習(xí)老人自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌.神態(tài).語言.動作的描寫,感受“天游峰掃路的老人是一個怎樣的人。教學(xué)難點:品味文中老人話語中所蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)過程：一、回憶復(fù)習(xí)、進(jìn)入文本上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說

59、說課文的主要內(nèi)容?根據(jù)答復(fù)板書二、品讀課文、理解文本1、出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)1、自讀課文，用“畫出描寫天游峰的語句，想想天游峰給你留下了什么印象。2、用“ 畫出描寫掃路人的語句，反復(fù)品讀，說說天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。2、全班交流天游峰1、指名讀第2自然段理解“一根銀絲一根銀絲從空中拋下來這句話形象生動的說明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困難理解比喻句、飄飄悠悠出示天游峰的圖片課件，直觀感受其險。天游峰是如此險峻，你能讀出這種險峻來嗎？作者登上頂峰時又是多么喜悅，你能從朗讀中表達(dá)嗎？2、指名讀第7自然段出示有關(guān)重點句子：“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一

60、上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。1抓住“頂天立地“上山九百多級，下山九百多級這些詞句，體會天游峰很高。這么高的天游峰一天要掃兩次，應(yīng)該是很累的。誰能把天游峰的“高讀出來呢?2理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語中體會游客們登山很累。指導(dǎo)朗讀3全班交流。(掃路人)“我循聲迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。1抓住“精瘦體會老人的勤勞，抓住“褪色體會老人的節(jié)儉。2指導(dǎo)朗讀?！笆菹鞯哪?，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。(1抓住“瘦