高考政治第一輪復(fù)習(xí)生活與哲學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇單元綜合提升新人教必修4-精講版課件

1、必修四 生活與哲學(xué)第四單元 認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇單元綜合提升1(2009福建)材料人民群眾在監(jiān)督生產(chǎn)過(guò)程的環(huán)境污染控 制、參與生活垃圾分類等方面發(fā)揮了積極作用。早在本世紀(jì) 初，廣東省人大代表開(kāi)始就環(huán)境生態(tài)問(wèn)題對(duì)政府職能部門進(jìn) 行依法監(jiān)督，這被稱為“廣東現(xiàn)象”。2005年省政府提出建設(shè) “綠色廣東”的口號(hào)，人民群眾環(huán)保意識(shí)大為增強(qiáng)，積極參與 綠色廣東、生態(tài)廣東的建設(shè)，2006年全省建成污水處理廠88 座，日處理能力達(dá)到669萬(wàn)噸，居全國(guó)第一，同年廣東單位 GDP節(jié)能降耗和污染減排雙雙達(dá)標(biāo)。結(jié)合材料從人民群眾的歷史作用角度談?wù)勀銓?duì)建設(shè)生態(tài)文明的看法。解析：首先，回答原理，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，主要

2、體現(xiàn)在物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)變革等方面。其次，要依據(jù)材料選取合適的理論依據(jù)，將相關(guān)理論與材料結(jié)合起來(lái)。答案：人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者。生態(tài)文明建設(shè)必須充分發(fā)揮人民群眾的歷史作用，全民動(dòng)員對(duì)于建設(shè)生態(tài)文明具有重要意義。人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，這表現(xiàn)在人民群眾參與環(huán)境和生態(tài)保護(hù)，在生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中發(fā)揮積極作用。人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，這表現(xiàn)在人民群眾環(huán)保意識(shí)大為加強(qiáng)，人民群眾和人大代表依法對(duì)排污企業(yè)和政府相關(guān)職能部門進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)了政府重視生態(tài)環(huán)境。人民群眾是社會(huì)變革的決定力量，廣東積極實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全民動(dòng)員開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè)，必將為綠色廣東建設(shè)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。2(2

3、009遼寧、寧夏)閱讀材料，回答下列問(wèn)題。 在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀(jì) 念亭，亭中立有一塊石座銅碑。碑的正面有這樣的文字： “費(fèi)爾南多麥哲倫。1521年4月27日，費(fèi)爾南多麥哲倫死于 此地。他在與馬克坦島酋長(zhǎng)拉普拉普的戰(zhàn)士們交戰(zhàn)中受傷 身亡。麥哲倫船隊(duì)的一艘船維多利亞號(hào)，在埃爾卡諾 的指揮下，于1521年5月1日升帆駛離宿務(wù)港，并于1922年 9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成 了。”這塊碑的背面，則刻著另一段文字：“拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐

4、洲人侵略的第一位菲律賓人。”紀(jì)念碑正面和背面鐫刻的文字都包含著對(duì)逝者的價(jià)值評(píng)價(jià)，其依據(jù)有何不同？這種評(píng)價(jià)差異反映了價(jià)值判斷的什么特點(diǎn)？解析：本題主要考查價(jià)值判斷的特點(diǎn)，意在考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)對(duì)題目所反映的信息作出判斷和再認(rèn)、再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的能力。解答本題的關(guān)鍵在于牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具備分析、論證問(wèn)題的基本能力。答案：紀(jì)念碑正面的文字是對(duì)麥哲倫的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)是他領(lǐng)導(dǎo)了第一次環(huán)球航海，對(duì)人類文明作出了貢獻(xiàn)；紀(jì)念碑背面的文字是對(duì)拉普拉普的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)依據(jù)是他領(lǐng)導(dǎo)反侵略斗爭(zhēng)，為祖國(guó)作出了貢獻(xiàn)。價(jià)值判斷具有相對(duì)性，人們的社會(huì)地位不同、需要不同，價(jià)值判斷也就不同，會(huì)對(duì)同一事物或行為作出不同甚至截然相反的

5、判斷；價(jià)值判斷的相對(duì)性并不否定價(jià)值判斷的客觀性，作出正確的價(jià)值判斷，必須遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。探究類主觀題研究一、命題特點(diǎn) 考查“論證和探究問(wèn)題”的能力是政治學(xué)科考試的考核目標(biāo)之一。綜合探究題通常從以下兩個(gè)角度進(jìn)行考查：一是對(duì)探究與實(shí)踐的操作過(guò)程進(jìn)行考查；二是對(duì)研究性學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，從相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)角度進(jìn)行考查。二者既可以分開(kāi)設(shè)問(wèn)，也可以綜合起來(lái)設(shè)問(wèn)。但一般不會(huì)單獨(dú)對(duì)過(guò)程進(jìn)行考查，從相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)角度進(jìn)行考查是綜合探究題的主體和重點(diǎn)。對(duì)探究與實(shí)踐的操作過(guò)程進(jìn)行考查。這種類型主要是對(duì)課題研究的考查，包括研究課題的提出和論證、研究計(jì)劃的制定、研究目的的確立和研究方法的選擇、

6、成果的表達(dá)和交流等。對(duì)研究性學(xué)習(xí)涉及的政治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行考查。對(duì)研究性學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題從相關(guān)政治學(xué)科知識(shí)的角度進(jìn)行考查，既可以考查課題研究的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)依據(jù)和意義，又可以要求學(xué)生用所學(xué)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)知識(shí)對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題提出見(jiàn)解、看法、合理化建議等?？偟膩?lái)說(shuō)是依托政治學(xué)科知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。二、解題技法 (1)課題的提出和論證。一般情況下，學(xué)生選擇課題時(shí)要注意：課題的可行性問(wèn)題不宜太深，題目不宜過(guò)大或研究的面過(guò)寬，要“切口小”，高中生能夠研究即可；課題的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性課題本身要具有一定的含金量，有一定的思維深度和探究?jī)r(jià)值；課題的明確性課題中問(wèn)題的指向

7、要明確，問(wèn)題的結(jié)構(gòu)要清晰。被選為課題的問(wèn)題一般應(yīng)該是一個(gè)好問(wèn)題，要學(xué)會(huì)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題。這里課題的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是源于學(xué)生的生活和社會(huì)生活，是人們關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。 闡述選題理由則要說(shuō)明課題與材料的相關(guān)性及課題的重要性。由于材料涉及的范圍廣，因此在選題時(shí)，要認(rèn)真審題，確定自己最“拿手”的課題。所謂“拿手”，實(shí)際上是指能分析出選題的理由。通常應(yīng)該從教材知識(shí)、生活實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)意義等角度考慮所擬定課題的依據(jù)或目的。(2)確定研究目的及方法。課題研究目的是指課題要解決的主要問(wèn)題，表述要開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。要從研究主題出發(fā)，目的要明確，要表明課題研究的積極意義。研究方法是指完成研究任務(wù)達(dá)到研究目

8、的的程序、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。課題研究的基本方法一般有調(diào)查法(問(wèn)卷法、訪談法、跟蹤調(diào)查、抽樣調(diào)查、實(shí)地考察等)；觀察法；文獻(xiàn)研究法(查閱圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種文獻(xiàn)資料)；小組合作法(小組討論法)；網(wǎng)上查閱法及輔助性的具體方法、手段、技術(shù)等。在確定研究方法時(shí)要針對(duì)不同課題的具體情況，有選擇地采用合適的方法。(3)制定課題研究計(jì)劃。課題研究計(jì)劃一般包括以下幾個(gè)方面：課題研究的目的和價(jià)值；課題研究的對(duì)象；研究的方法；研究過(guò)程的安排；預(yù)期的研究成果。(4)收集資料或提出問(wèn)題。收集資料時(shí)要明確：收集材料干什么？為什么主題服務(wù)？所提問(wèn)題則不能偏離主題，但可選擇一定的角度來(lái)設(shè)計(jì)。所提問(wèn)題要有一定的深度，表

9、述要簡(jiǎn)潔明了。(5)形成研究成果。課題成果形式，一是物質(zhì)的成果，如論文、研究報(bào)告、建議書(shū)、調(diào)查報(bào)告和設(shè)計(jì)方案等；二是理論和實(shí)踐的成果，如發(fā)現(xiàn)和掌握了一些規(guī)律，對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行了預(yù)測(cè)等。三、典型例題 【例題】 2009年4月29日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并原則通過(guò)關(guān)于2009年深化經(jīng)濟(jì)體制改革工作的意見(jiàn)。其中收入分配改革無(wú)疑是最受老百姓關(guān)心和關(guān)注的內(nèi)容。據(jù)悉，意見(jiàn)提出了加快出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)收入分配調(diào)節(jié)的指導(dǎo)意見(jiàn)及實(shí)施細(xì)則。某中學(xué)高三(1)班5個(gè)同學(xué)組成探究小組，以“我國(guó)居民收入分配不平衡，貧富差距嚴(yán)重的原因及其應(yīng)對(duì)措施”為課題，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。下面是同學(xué)們?cè)谑占Y料時(shí)發(fā)現(xiàn)的兩則招聘啟事：招聘啟事一太平洋電

10、腦城A店現(xiàn)要招聘推銷員若干名，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：20元/天。招聘啟事二太平洋電腦城B店現(xiàn)要招聘推銷員若干名，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。報(bào)酬：底薪15元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可獲得10元傭金。(1)如果你是老板，你會(huì)采取哪種分配方式？如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？(2)假如你選擇在B店工作，工作了一段時(shí)間后了解到以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是500元，而包括各方面的成本總共才300元，從300元轉(zhuǎn)化為500元的過(guò)程絕大部分是通過(guò)你的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B店老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)200元，你辛辛苦苦

11、推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的20倍。你認(rèn)為這公平嗎？(3)B店老板先富了起來(lái)，得益于國(guó)家的什么政策？先富起來(lái)的B店老板面對(duì)貧富差距的現(xiàn)狀應(yīng)該如何做？解析：第(1)問(wèn)，注意探究性題目的特點(diǎn)，選擇A、B均可，關(guān)鍵是相應(yīng)地說(shuō)明原因。第(2)問(wèn)，回答公平與不公平均可，關(guān)鍵還是理論依據(jù)。第(3)問(wèn)，注意兩個(gè)層次。國(guó)家政策應(yīng)主要包括所有制結(jié)構(gòu)和分配制度兩個(gè)方面。答案：(1)選擇B店的分配方式，因?yàn)檫@樣會(huì)調(diào)動(dòng)推銷員的積極性，獲得更多收益，提高效率；而A店實(shí)行平均報(bào)酬制，干多干少一個(gè)樣，不利于調(diào)動(dòng)積極性，效率低下。A店，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，比較舒適；B店，多勞多得，有挑戰(zhàn)性，能夠鍛煉人，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。(選擇A、B都可以，但要說(shuō)出相應(yīng)的原因)(2)公平：我國(guó)確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，老板憑的是資本要素分配，而推銷