論“成本會計”課程教法改革

1、論“本錢會計課程教法改革摘要：本錢會計是會計學專業(yè)的主干課程，傳統(tǒng)的教學方法主要是以課本為根底，以會計準那么為導向，以課堂講授為主。這和應用型本科的人才培養(yǎng)定位應用型、技能型為主的培養(yǎng)目的具有一定的偏向。本文提出“本錢會計教學中應改革原有的教學形式，增加多種形式的理論教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的崗位才能和理論才能，進步學生的綜合素質(zhì)。關鍵詞：本錢會計；教學改革；理論教學課程是專業(yè)建立的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教學目的及人才培養(yǎng)規(guī)格的根本保證。課程改革是應用性本科高校教學管理和教學質(zhì)量的根底環(huán)節(jié)。本錢會計作為會計學專業(yè)的主干課程，是培養(yǎng)學生本錢核算知識、會計職業(yè)才能的重要載體。只有不斷改革本錢會計教學形式和教

2、學方法才能培養(yǎng)出符合市場需求的會計人才。一、會計人才市場的需求隨著經(jīng)濟的高速開展，社會對高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生了宏大需求，使得應用型本科院校有了較大的開展空間。同時，也對專業(yè)課程的設計與安排提出了較大的挑戰(zhàn)，專業(yè)教育課程應由理論型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化，不僅是形式上，而是從內(nèi)涵上拓展和延伸。只有在課程內(nèi)容和教學方法上不斷改革。才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。本錢會計作為我院會計學專業(yè)的專業(yè)主干課程。教學程度的上下直接關系到向社會輸送的本錢會計與管理人員素質(zhì)和才能的上下。二、本錢會計教學改革設想(一)教育形式由知識型向知識+才能型轉(zhuǎn)變長期以來，各院校本錢會計的教學都是以課本為根底，以會計準那么為導向，采用課堂講授為

3、主的教學方法。鑒于社會對會計專業(yè)學生理論才能、動手才能和職業(yè)才能的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學形式已不再適應社會的開展，各種新的教學方法和理論環(huán)節(jié)如研討會、模擬教學、課內(nèi)實驗、專業(yè)實習、案例分析和小組討論等，應不斷引入到本錢會計教學中，讓學生在學習過程中積極參與，變被動承受為主動學習。在課程體系方面，要打破傳統(tǒng)的學科教學課程體系，將理論與理論嚴密聯(lián)絡起來，使大多數(shù)學生在頂崗實習前通過課內(nèi)實驗、綜合實驗等根本掌握崗位群所需要的各種知識。具備一定的專業(yè)素質(zhì)。在理論教學方面，應將職業(yè)才能作為課程內(nèi)容組合的根底，在實訓教學中采用模塊教學法、仿真及全真模擬教學法，將專業(yè)理論知識與專業(yè)技能結合起來，既培養(yǎng)專業(yè)

4、才能又培養(yǎng)理論才能；把教學與技術效勞、消費經(jīng)營結合起來，既培養(yǎng)創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)才能，又培養(yǎng)就業(yè)才能。(二)模塊教學，使才能培養(yǎng)更具針對性本錢會計主要講述制造業(yè)的本錢核算，課程內(nèi)容緊湊，各局部環(huán)環(huán)相扣。為了更好地培養(yǎng)學生的理論才能，成為合格的會計專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。在本錢會計課程教學中，可將內(nèi)容進展優(yōu)化整合，按照崗位才能的要求分模塊進展教學。詳細做法是將教學內(nèi)容分為七個模塊：一是材料費用的核算；二是人工費用的核算；三是輔助消費費用的核算；四是制造費用的核算；五是廢品損失的核算；六是本錢核算的根本方法；七是本錢的控制方法。然后按模塊安排知識點并設計案例或習題，通過這些模塊的學習，學生根本可以到達

5、產(chǎn)品本錢核算過程中各崗位所具備的工作才能。(三)仿真教學，增強本錢管理意識在本錢會計教學中，老師可采用仿真教學法，理論與理論并重，重才能、重素質(zhì)的培養(yǎng)。如各模塊中費用工程及產(chǎn)生可由學生通過社會理論深化企業(yè)搜集而得，通過資料的搜集與整理、分析與計算、方案的制訂與選擇、結果的反應與評價參與教學的全部過程。表達出學生的主體作用。在仿真教學中老師可引導學生針對詳細的費用工程進展分析、討論，如是否是必須發(fā)生的、是否造成了浪費、有無節(jié)約的方法和途徑等，把會計核算的功能延伸至企業(yè)本錢管理，樹立了節(jié)約消費，合理配置資源的管理意識；再如對費用的分配方法老師可引導學生開動腦筋，積極考慮，確定設計方案，最終經(jīng)過討論

6、由學生自主推理得出科學、公平、合理的分配方案。仿真教學激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生分析問題、解決問題的才能，增強了創(chuàng)新意識。(四)案例教學，激發(fā)學生的學習積極性在“本錢會計教學中引入案例教學的做法目前尚不普遍。但隨著我國資本市場的迅猛開展，經(jīng)濟全球化趨勢日益增強，預算管理、事中控制等本錢管理的職能越來越重要。將近年來在會計改革與開展理論中涌現(xiàn)的典型案例引入教學，把課堂教學、理論教學、方法教學與案例分析相結合，可以進一步拓寬學生的知識視野和思維空間，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。(五)利用多媒體技術，反映復雜的鉤稽關系本錢會計主要是通過本錢數(shù)據(jù)的前后鉤稽關系來反映本錢核算流程，數(shù)據(jù)的來龍去脈

7、關系主要是通過本錢核算的有關表格來反映。由于表格的理解不如文字理解直觀，老師授課時、黑板等傳統(tǒng)教學手段的限制，不可能將所有的本錢表格一一展示在黑板上。所以多針對書本上的表格解釋某些數(shù)據(jù)的來源、計算方法及互相關系，這種單向灌輸式教學方法學生聽起來枯燥、乏味，時間一長，易產(chǎn)生厭煩情緒，教學效果不理想。采用現(xiàn)代多媒體技術，利用計算機把教學內(nèi)容以人類聯(lián)想的方式，把多媒體信息如文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機集成并顯示在屏幕上，信息媒體的多維化以及多重感官刺激，強化了知識的理解和記憶，使繁雜問題條理化，復雜問題簡單化，擴大了課時內(nèi)的信息量，教學效果極為理想。三、完善理論教學環(huán)節(jié)(一)課內(nèi)實驗課內(nèi)實驗具

8、有較強的專業(yè)性，交融于本錢會計課程里。一般安排在日常的教學中進展，通常結合課程理論知識，通過實驗將理論知識應用于實務中，以穩(wěn)固理論知識，培養(yǎng)學生的感性認識，增強學生的動手才能和專業(yè)素質(zhì)。課內(nèi)實驗教學可采用單項模擬實驗和階段性模擬實驗相結合的方式進展。1單項模擬實驗單項模擬實驗是以理論教材的章節(jié)為實驗單位，按理論教學進度分別組織實驗。如可設計各種費用分配表的編制實驗、輔助消費本錢的分配實驗、產(chǎn)品本錢計算表的編制實驗等。這樣可使學生在學完相應章節(jié)內(nèi)容后，對相關理論知識如何在理論操作中運用有一個直觀的理解，對理論知識的理解更加深化。2階段性模擬實驗階段性模擬實驗是在學生學習完局部會計專業(yè)理論課之后進

9、展的，它是針對某一章節(jié)所涉及的經(jīng)濟業(yè)務和相關會計處理方法、程序設計的較綜合的模擬實驗，可讓學生進一步穩(wěn)固深化本課程所涉及的相關知識。如可設計一些涉及材料費、人工費、水電費、燃料費、折舊費、修理費等費用的結算和分配業(yè)務，讓學生運用學過的各種本錢計算方法，計算各種產(chǎn)品的本錢。純熟掌握費用的發(fā)生、歸集和分配的全過程，加深對理論知識的理解。(二)綜合實驗綜合實驗一般在學生學完專業(yè)課程后進展，目的是進步學生綜合運用專業(yè)知識的才能。綜合實驗可以以個人為單位獨立完成，也可以小組為單位集體完成。以個人為單位獨立完成的優(yōu)點是學生通過整個實驗過程可以全面系統(tǒng)的掌握各項專業(yè)技能。缺點是不能使學生感受到實際工作中會計

10、機構各崗位的業(yè)務分工和內(nèi)部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程；工作量較大，材料消耗也大。進步了實驗本錢。以小組為單位集體完成是每組按照會計機構內(nèi)部各崗位的分工情況，進展分崗位操作。優(yōu)點是增強實驗的真實性和直觀性。學生在實驗過程中。一方面能熟悉明確各種會計崗位的根本職責，掌握各類經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式；另一方面也能理解到財務部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位及外部有經(jīng)濟業(yè)務往來的相關單位的財務關系，掌握相關經(jīng)濟業(yè)務的處理方法。缺點是實驗過程組織難度較大。而且學生對實驗內(nèi)容的全面理解和掌握程度明顯低于個人獨立運作方式，為理解決這個問題，可采用崗位輪流方法。(三)專業(yè)實習專業(yè)實習要求在校外進展，讓學生走進企業(yè)。進展真實的會計業(yè)務處理。專業(yè)實習一般通過假期進展。通過專業(yè)實習，培養(yǎng)學生利用所學的根底理論、根本技能