丑小鴨優(yōu)秀語文教案

1、Word 丑小鴨優(yōu)秀語文教案 作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不行少的，教案是保證教學取得勝利、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫教案呢?下面是我給大家?guī)淼某笮▲唭?yōu)秀語文教案，盼望大家能夠喜愛! 丑小鴨優(yōu)秀語文教案1 教學目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。 2、了解丑小鴨的經(jīng)受，懂得要善待他人，相互敬重，同時正確熟悉自己， 3、激發(fā)孩子讀書的欲望。 教學過程： 一、復習導入 上節(jié)課，我們學習了一個離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書 這個故事主要講了什么?出示課件1 過渡：丑小鴨剛誕生時長得什么樣?變成白天鵝又長什么樣? 二、學習2、7自然段 1、自讀

2、，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子 2、溝通： 丑：(1)指讀出示課件，指讀哪些詞寫成丑，換一種表達?再讀 (2)出示插圖(課件)：說說與其他鴨子有什么不同? 仿寫句子(課件)：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的 別的鴨子的毛、嘴巴、身子 相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他板書：丑小鴨 (3)男生讀 美：指讀出課件哪個詞帶感受讀(喜愛、贊美)女生讀 板書：白天鵝 過渡：孩子們請看黑板，你有疑問?預設：丑小鴨是怎么變成白天鵝?咦，老師也想知道，他經(jīng)受了什么呢? 請孩子們自讀36自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子? 三、學習36自然段 1、自讀36自然段(出示課件要求) 2、溝

3、通：你看到了一只什么鴨子? 過渡：在家過的怎么樣? 第三段： 1、指讀過的怎么樣?欺侮?課文中怎么說的?這叫聯(lián)系上下文理解詞語 2、觀圖(課件)，小姑娘厭煩他，會說什么? 3、你(丑小鴨)的心情怎么?讀出來 4、丑小鴨感動特別孤獨，鉆出籬笆，離開了家，假如你是丑小鴨，你會想什么? 板書：孤獨 過渡：丑小鴨在家丑欺侮，在外邊能過上好日子媽啊?他又有哪些不幸? 第四段： 1、指讀怎樣?“譏笑”換詞?(這又叫換詞理解) 2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他?扮演“獵狗”你為什么要追逐他? 面對小鳥的譏笑，獵狗的追逐，說說你的心情?試讀 3、想象：除了稱贊，追逐，丑小鴨還過著一種什么生活?(東躲西藏，提心吊膽

4、、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓) 4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤獨，還多了一份可怕 板書：可怕 5、就這樣秋天來了，天氣涼了，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“靜靜地”過日子(空數(shù)秒) 6、莫非他只來過森林和蘆葦，還去過什么地方? 想象：丑小鴨來到遭受(出示課件) 7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方，你覺得他在查找什么? 8、找啊找，冬天來了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對丑小鴨的種種不幸，你想說什么? 9、帶著感受再次走進丑小鴨的不幸生活，齊讀36自然段(配樂) 過渡：丑小鴨遭受種種不幸，他仍舊沒有放棄生活下去的士氣，當一群天鵝從天空飛過，他會又驚異又艷羨說什么呢? 10、齊讀第

5、五自然段，說說：驚異什么?又艷羨什么? 11、讀到這兒，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?板書：頑強 四、共享歡樂 1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨最終苦盡甘來，他變成了漂亮的天鵝(出示課件) 2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣?帶著感動讀 板書：驚喜 3、丑小鴨太感動了，再次像前世界召喚，齊讀 4、此時，你想對故事中的人物說什么(出市課件) 5、隨機板書：善待他人，相互敬重，正確熟悉自己 五、總結(jié)升華 1、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，由于長得丑，受盡了欺侮，離家出走后，在外困難度日，面對這么多不幸的遭受，心中始終懷有美妙的愿望，最終變成了一只白天鵝。 2、此時，讓我想起了安徒生，丑小鴨就是他

6、的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個人外出求學，寫作品總不被采納，但他始終懷有美妙愿望，并為之努力，最終成了世界聞名的童話作家，一生寫168篇童話，出丑小鴨外，還有其他出課件盼望大家多讀書，讀好書 3、寄語：友愛的同學們，其實，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長的過程中會遇到許很多多的困難和挫折，但只要始終懷有美妙的愿望，最終也會像丑小鴨那樣變成漂亮的天鵝，最終，讓我們?yōu)樽约赫賳荆R讀! 板書設計： 丑小鴨 丑小鴨 孤獨 可怕 頑強 驚喜 白天鵝 善待他人 相互敬重 正確熟悉自己 丑小鴨優(yōu)秀語文教案2 【學習目標】 1、會認本課的生字; 2、能正確、流利、有感情地朗

7、讀課文，積累好詞好句; 3、懂得要善待他人，相互敬重，同時要正確熟悉自己，對丑小鴨的遭受產(chǎn)生憐憫心。 【學習重點】 熟悉生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【學習難點】 理解課文內(nèi)容，使同學懂得善待他人，相互敬重，同時要正確地熟悉自己。 【教學流程】 一、前測激趣 同學們，你們喜愛聽童話故事嗎?在故事里有兇狠的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔今日，老師給大家請來了一位童話中的伴侶(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們熟悉它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨(同學齊讀)。 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1、同學自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

8、 2、同學圈誕生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。 3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。 4、用小黑板出示本課要熟悉的字，檢查同學認字狀況。 5、聽錄音磁帶，聽完后小組爭論課文主要講了什么?然后匯報。 三、學習課文，理解課文內(nèi)容 1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。 2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖? 3、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢? (板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。) 過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的境況如何呢?我們一起學習課文第三、四自然段。 4、出示其次幅插圖： 圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺侮呢?為什么大家都不喜愛它? 齊讀三、

9、四自然段，讀后小組爭論。都有誰欺侮它?怎么欺侮它? 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺侮丑小鴨?(抓住“咬、啄、厭煩、孤獨、譏笑、追逐、躲”等詞語表演) 小鳥譏笑它，可能會說些什么? 受到欺侮的丑小鴨哭了,它會想些什么? 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。) 5、看到別人都欺侮丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(難過、難受)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、憐憫) 6、采納多種方式指導同學朗讀課文，讀后評議。 7、學習第五、六自然段： 齊讀課文。 在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么靜靜地過日子?這時它觀察了誰?心里

10、怎樣想?你覺得哪些詞用得好? (著重體會“驚異、艷羨”，丑小鴨驚異的是發(fā)覺世界上竟有這么漂亮的鳥，艷羨的是盼望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由地在天空飛行。) 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，境況凄慘，險些凍死) 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的凄慘。 8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢? 指名讀課文。 丑小鴨變成什么樣子? (老師板書：天鵝、潔白的羽毛、長長的脖子) 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去慶賀丑小鴨。 丑小鴨變成了漂亮的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可

11、能會對它說些什么? 采納多種方式指導同學用驚異、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。 9、選擇自己喜愛的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作預備。 10、同學選好伙伴編演課本劇。 四、達標深化 1、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理? (要學會善待他人，相互敬重，同時還要正確地熟悉自己。) 2、回家把這個故事講給家人聽。 【教學反思】 一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動 “讀”是語文學習的根本途徑，它應當成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“同學進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，賜予同學讀的時間和空間，并借助肯定的方法，激發(fā)同學閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓

12、同學自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出肯定的語感;再讀課文，讓同學選擇自己喜愛的方式或喜愛的內(nèi)容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還留意照看到大多數(shù)同學，并借助外在的幫助手段，烘托氣氛，讓同學在情境中朗讀，每次讀后留意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使同學和文本之間綻開了較有深度和廣度的對話，促進同學語文素養(yǎng)的形成和進展。 二、讓同學插上想象的翅膀 想象是人的一種特別的心理活動，沒有想象就沒有制造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動好玩的，布滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓同學發(fā)揮想象，并給機會讓同學創(chuàng)編并表演課本劇，讓同學插上想像的翅膀，在課文

13、中盡情地游覽，讓同學自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓同學主動，富有共性地學習，就是要敬重每個同學的獨特共性和生活閱歷，在和諧自主的課堂氛圍中，培育同學對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學習活動中。 三、重視語言文字積累 語文課程標準一再強調(diào)語文教學要重視培育同學良好的語感，最根本的一條就是要引導同學加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺侮、厭煩、孤獨、譏笑”等詞語重點理解，通過同學表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭受的凄慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓同學說說哪些詞用得好，并

14、著重體會“驚異、艷羨、凍僵、幸虧”等詞。同學在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。 丑小鴨優(yōu)秀語文教案3 一、 談話導入，激趣揭題 大家喜愛讀童話故事嗎?都讀過哪些童話故事? 今日我們要來學習的就是一篇童話故事，名字叫丑小鴨，板題，齊讀。 (幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低班級的孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓同學談談自己讀過的童話故事，將同學的愛好調(diào)動起來，為學習新的童話故事做好預備。) 二、自主識字，合作溝通 1、同學匯報預習狀況。 2、學習生詞(投影出示詞語) (1)指生讀。 留意訂正字音，籬笆的“笆”和欺侮的“負”

15、，讀輕聲。 (2)小老師領讀， (3)齊讀。 3、學習生字。 (1)同桌互讀。讀完后相互說一說會記的字。 (2)重點處理幾個特殊的字： 烘：能組個詞嗎?觀看這個字的部首，你能發(fā)覺什么? 厭煩：能說個意思相反的詞嗎? 葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎?一起來看一看吧! (課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細細的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，很多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平常吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不生疏了?) 孤：組詞，能用孤獨或者孤獨說一句話嗎? (3)出示全部生字，齊讀。 過渡：和生字

16、交上了伴侶，再來讀課文，肯定能讀得更好! (本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學放在課前進行，培育同學養(yǎng)成預習的好習慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法敏捷多樣，并依據(jù)每個字不同的特點，有重點地進行分析指導，使枯燥的學習生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，同學把握得也更加堅固。) 三、品讀領悟 (一)整體感知，初步了解丑小鴨 1、生分段接讀課文。 提出聽讀要求：其他同學仔細聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。 2、聽完這個故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨? 師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了許多自己的理解，老師覺得大家是在專心去聽了。隨著課文的地進一步學習，信任你會對丑小鴨有更深刻的了解。 3、學習一、二自然段。 (1)丑小鴨

17、長什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片) (2)學著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示：毛( )嘴巴( )身子( ) 小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。 (通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進行說話訓練，使同學明白丑小鴨之所以被認為“丑” ，是由于跟別的鴨子長得不一樣。) 過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段) (二)學習第三自然段，體會丑小鴨的孤獨可憐。 1、指讀第三段，其他同學邊聽邊思索這個問題。 2、丑小鴨在家里生活得怎么樣? 在這段話中，哪

18、些語句讓你感覺到丑小鴨生活得特別孤獨? 3、欺侮它的都有誰? 是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺侮他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書：孤獨) 4、同學們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀?指導同學有感情朗讀。 丑小鴨在家里受盡欺侮，鴨媽媽心疼極了，但是一點方法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠一些吧!于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。 (此部分做簡潔處理，引導同學抓住“特別孤獨”這個詞，從文找出有關(guān)的句子進行體會，同學很快走入情境，感受到這是一只孤獨可憐的丑小鴨。) (三)學習四六自然段，體會丑小鴨的頑強和對美的憧憬。 1、默讀思索。 離開家之后，丑小鴨是不是就會有了伴侶，不再孤獨呢?

19、請小伴侶們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思索，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。 (課件出示：默讀46自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧!) 2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會到了什么?(同學先談到哪一段的內(nèi)容就先來學習哪一段，敏捷把握，可以打亂挨次。) 3、創(chuàng)設情境，學習第四自然段。 (1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢? 假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想?(配樂) 是啊，丑小鴨，你的心里是多么難受啊!而此時，更大的災難向你襲來，一只兇狠的錯狗緊緊地跟在你的身后，它伸長著舌頭，眼睛里露出丑惡的可怕的光，丑小

20、鴨，你該怎么做呢?遭到小鳥無情地譏笑，又差一點成為獵狗的食物，丑小鴨，你白天還敢出來嗎?你又該怎么辦?夜晚，樹林里黑漆漆的，你不可怕嗎?那么可怕，為什么還要出來呢? 是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐驚出來查找食物，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?師小結(jié)，板：英勇或頑強 (2)指導朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧! (在此進行情境的創(chuàng)設，讓學進行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇狠的獵狗追逐時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來查找食物的心情，再用悲傷的小提琴作渲染，讓同學不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更詳細地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的

21、英勇。) 4、抓重點詞語，簡潔處理第五自然段第一部分。 丑小鴨為什么要“靜靜地”過日子? 從“靜靜地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤獨! 5、補充原文，升華情感，學習第六自然段。 (1)丑小鴨在寒冷的冬天里又遭受到什么?丑小鴨的遭受太凄慘了，差一點被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書：凄慘 (2)補充原文。 孩子們，今日我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同共享。 (課件出示原文，師配樂感情朗讀) 冬天變得很冷，特別得冷!小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。

22、小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最終，他最終昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。 (3)同學談感受。 孩子們，從你們的表情，老師知道你們被這段話深深地打動了，默讀一下這段話，看看打動你的究竟是什么? 從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨? (板：頑強) (課文對于冬天這一部分的描寫特別簡潔，而原文卻描述地相當感人，可以使同學更深刻地體會到丑小鴨命運的凄慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和寒冷作抗爭，而這一點在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補白顯得尤重要。) 6、總結(jié)： 讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受? (課件出示詞語) 欺侮 咬 啄 厭煩 孤獨 譏笑 追逐 只好躲

23、起來 才敢出來 靜靜地過日子 天越來越冷 厚厚的冰 凍僵 (將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤獨凄慘生活的詞語進行集中出示，同學在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對丑小鴨全部苦難遭受的總結(jié)。此時同學的情感體驗得到升華。) 7、小結(jié)，指導有感情朗讀三至六段。 丑小鴨凄慘的命運讓我們憐憫，然而他的英勇和頑強又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達這些情感吧!(音樂響起。) 8、學習第五段其次部分。 在丑小鴨那些孤獨、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。那是一天傍晚，當它看到一群雪白漂亮的天鵝從空中飛過的時候，小鴨又驚異又艷羨，它呆呆地久久地望著望著，此時的丑小鴨在想些什么呢? (課件示第五自然段后兩句

24、，配圖) 小結(jié):多美啊!雖然丑小鴨吃了許多的苦，但是它仍舊憧憬著漂亮，憧憬著美妙的生活。這還是一只憧憬漂亮的丑小鴨。板書：憧憬美 (將此句話摘出來最終來處理，讓同學想象補白，當丑小鴨看到漂亮的白天鵝的時候，又驚異又艷羨，它會想些什么?讓同學懂得丑小鴨雖然生活的很孤獨很不幸，但他布滿了對美的憧憬。也揭示了文章的中心。) (四)學習第七自然段，感受白天鵝的漂亮。 寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。 1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。) 2、他看到了自己什么樣的影子?(點擊課件消失詞組：美麗的影子 潔白的羽毛 長長的脖子 ) 3、指導讀后兩句。 假如你就是曾

25、經(jīng)的那只丑小鴨，突然發(fā)覺自己變成了一只漂亮的白天鵝，你的心情會怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比) 讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的興奮或驚異嗎? (通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時對同學進行語言的積累訓練。在朗讀的指導中，鼓舞共性化朗讀，在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后興奮、驚異的心情。) 4、補充原文。 (1)此時的丑小鴨，它的心情究竟是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示) 他感到太幸福了，但他一點也不傲慢，由于一顆好的心是永久不會傲慢的。 (2)從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解? (3)師小結(jié)：在白天鵝漂亮的外表下面，還擁有一顆美妙的心靈，這才是真正的漂亮啊! (此處的補充在于讓同學

26、懂得，丑小鴨真正的漂亮之處是他擁有虛心美妙的心靈，對孩子的價值觀賜予正確的引導。) 6、指導朗讀。 讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧!(配樂朗讀第七段)。 7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨由于長得丑陋，受盡了欺侮，過著孤獨而又凄慘的生活，盡管這樣，它依舊英勇頑強的生存了下來，對美妙的生活布滿了憧憬，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只漂亮的白天鵝。補充板書： 白天鵝。 四、補充資料，拓展延長 1、出示安徒生圖片，了解安徒生。 我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個人，知道他是誰嗎?對于安徒生，你有哪些了解?(生自由談) 2、推舉安徒生作品。 老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧!

27、(課件示安徒生的資料及其部分作品名目。) (了解與課文相關(guān)的學問，激發(fā)同學讀書的愛好，鼓舞同學多讀書，培育愛讀書的好習慣。) 五、總束語： 孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)受挫折，一起感受成為白天鵝的歡樂。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師盼望這節(jié)課僅僅是一個開頭，是你們走進童話，走近安徒生的一個開頭，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美妙歡樂的童年! 丑小鴨優(yōu)秀語文教案4 【預設目標】 丑小鴨是人教版學校語文試驗教材二班級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。 1、熟悉14個生字，會寫12個生

28、字，理解“暖烘烘、厭煩、譏笑、欺侮”等詞的意思。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。 【教學過程】 一、看圖猜故事，引出課題，了解 1、出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。 2、丑小鴨是一個特別優(yōu)秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的是誰嗎? (同學介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。) 二、初讀課文，整體感知，學習字詞 1、這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起仔細地來讀一讀吧! 出示初讀要求： (1)讀準生字，想方法記住字形。 (2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。 (3)說說讀懂了什么，還有什么問題。 2、溝通。 (1)認讀生字，記

29、字形。 (2)理解詞語。 暖烘烘：換詞理解暖洋洋。 歸類理解詞語，留意他們的異同。 蘆葦 籬笆厭煩 譏笑 欺侮 【設計意圖：詞語教學要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學不僅僅要關(guān)注“義”是否準確，還要引導體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，依據(jù)偏旁可以明確他們的“義”;把“厭煩、譏笑、欺侮”合為一組，讓同學討論他們有什么異同，奇妙地進行詞語的“整合”教學：不喜愛的程度越來越深心里的厭煩語言上的譏笑行為上的欺侮。歸類，使詞語教學更富有實效?！?(3)分段朗讀課文，準時正音。 (4)溝通對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預設： 一只鴨子小時候很難

30、看，長大后變成了漂亮的天鵝。 丑小鴨受了許多苦，最終變成了漂亮的天鵝。(只要求說出也許意思即可。) 丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣? 丑小鴨是怎么變成白天鵝的? 三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處 1、同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們認真讀讀課文，看看畢竟有什么不一樣。 (1)蛋大、出世晚。 (2)長得難看。 2、從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 3、出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。 仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨?！?別的鴨子的毛_

31、，嘴巴_，身子_。 【設計意圖：讓同學感受丑小鴨的“丑”，分三步走： (1)讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。 (2)找詳細描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會小鴨的“丑”。 (3)看圖依據(jù)例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的“丑”。同學在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句?！?四、感情朗讀，品嘗天鵝的漂亮 1、長得怪模怪樣的丑小鴨漸漸長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。 2、指導朗讀。 讀出天鵝的漂亮。 看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣? (讀出歡樂的心情。) 3、丑小鴨是怎么變成漂亮的天鵝的?我們下節(jié)課認真閱讀。 五、指導書寫生

32、字 生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。 丑小鴨優(yōu)秀語文教案5 一、導入 師：徐老師要帶大家去奇妙的安徒生童話樂園，熟悉童話故事中的一位伴侶。這位伴侶啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了美麗的天鵝，你們知道他是誰嗎?真聰慧!今日我們要熟悉的伴侶就是丑小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫課題。? (板書課題，指導書寫)“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫?“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。 二、初讀 1、自由讀 我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認仔細真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。 2、學習生字新詞 丑小鴨看到

33、大家讀得這么仔細，它很興奮，還帶來了一群生字寶寶跟你們做伴侶呢。趕快叫叫它們的名字吧。 (1)第一組：欺侮籬笆美麗鏡子似的(指名讀，提示留意輕聲) 這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。 (2)其次組：追逐孤獨艷羨厭煩(同學認讀，提示留意前鼻音) 這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準了。 (3)第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘 這三組的生字寶寶的特點很特殊，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢! 3、生字寶寶們可淘氣了，一看到二(5)班的小伴侶都熟悉他們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，他們躲進了長長的句子中，你們還熟悉他們嗎? (1)、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。 (2)、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特殊大的蛋過了好幾天，這個蛋才漸漸裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨” (3)、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺侮他哥哥、姐姐咬他，公