浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一定要爭(zhēng)氣》教案范文

1、 浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一定要爭(zhēng)氣教案范文 篇一 教學(xué)要求 1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。 2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的根底上，理解課文內(nèi)容。 3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1領(lǐng)悟童第周是在什么狀況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。 2理解課文中兩次提到“肯定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文中兩次提到“肯定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。 課前預(yù)備學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。 教學(xué)課時(shí)三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。 教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文

2、或查字典理解詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)過(guò)程 一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑 留意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)展歸納。 二、學(xué)生自學(xué)課文 要求： 1、認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，留意畫出不懂的詞句。 2、再次讀課文，思索我們剛剛提出的問(wèn)題，把不理解的登記來(lái)。 3、理清課文的思路，思索課文講了哪兩件童第周“肯定要爭(zhēng)氣的”的事。 三、初讀課文，檢查自學(xué)。 1讓學(xué)生按自然段讀課文，要求：文要讀通。 2提問(wèn)學(xué)生上述問(wèn)題。提出未解決的全班爭(zhēng)論。 3指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 4、提示學(xué)生識(shí)記字形，區(qū)分同音字。 “末”字與“未”字區(qū)分開(kāi)。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長(zhǎng)?！霸嚒庇疫吺恰笆健保瑳](méi)有撇。“瞧”是左右構(gòu)造，左面是“目”，里面是兩橫

3、?！翱肌毕旅娌荒芏鄼M。 區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音一樣，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同?！罢衽d、興奮”用“振”；“震動(dòng)、震蕩、地震”用“震”。 在教學(xué)過(guò)程中可采納形近、同音字組詞的方法，進(jìn)展幫助練習(xí)。 例： 末（）試（）震（） 未（）式（）振（） 績(jī)（）憤（）退（） 跡（）奮（）褪（） 四、理解詞義： 1讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。 2引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。 1）在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。 以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是：自己感

4、覺(jué)不滿意，努力地做。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會(huì)“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化根底差，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)落后的狀況下，自己下決心努力學(xué)習(xí)。 （2）依照上述方法，理解“急躁”、“鉆研”、“一再”等詞語(yǔ)。 急躁字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，最終剝掉了青蛙卵的外膜獲得了勝利。 鉆研指深入地進(jìn)展討論，課文中指童第周不聲不響地深入討論。 一再不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地懇求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。 五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。 六、作業(yè)：熟讀課文，寫詞語(yǔ)。 其次課時(shí) 教學(xué)要求 1

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。 2在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的根底上，理解課文內(nèi)容。 3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 4、依據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)展拓展練習(xí)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量和制造思維力量。 教學(xué)重點(diǎn) 1領(lǐng)悟童第周是在什么狀況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。 2理解課文中兩次提到“肯定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文中兩次提到“肯定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí)的哪兩件事？ 二、抓住兩次“肯定要爭(zhēng)氣”，精讀感悟 文中兩次講到“肯定要爭(zhēng)氣”，這都是在什么狀況下講的？ 借助這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，可實(shí)行以下步驟開(kāi)展教學(xué)： 1讓學(xué)生自讀課

6、文，邊讀邊標(biāo)畫出帶有“肯定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。 2聯(lián)系上下文，想一想“肯定要爭(zhēng)氣”是在什么狀況下講的？讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來(lái)。 經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，要讓學(xué)生弄清文中兩次爭(zhēng)氣的事情。 第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于根底差，成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：肯定要爭(zhēng)氣。其次次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，勝利地完成了教授做了幾年都沒(méi)有勝利的試驗(yàn)，震驚了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。 3句式練習(xí)。 讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。 （1）童第周在_狀況下，心里想：肯定要爭(zhēng)氣。 （2）童第周_最終為_(kāi)爭(zhēng)了

7、氣。 三、學(xué)習(xí)13自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。 1指名讀13自然段，讓學(xué)生思索：童第周是在什么狀況下，心想肯定要爭(zhēng)氣？ 2指名答復(fù)后，出示重點(diǎn)句。 （1）“校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他一再懇求，才同意他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。” （2）提問(wèn)，爭(zhēng)論：“一再”是什么意思？他“一再懇求”說(shuō)明白什么？ “一再”是一而再，再而三，即屢次的意思。“懇求”說(shuō)明是誠(chéng)意誠(chéng)意的。“一再懇求”進(jìn)一步表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是非常迫切的。聯(lián)系上文，“才”字在這個(gè)自然段消失了三次，但意思并不一樣?？刹杉{依據(jù)句意推斷詞義的方法，訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的力量。 3出示練習(xí)：推斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：剛剛；僅僅，只有；牽

8、強(qiáng) （1）童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（） （2）平均成績(jī)才45分。（） （3）才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（） 在上述推斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“牽強(qiáng)”的意思。通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不肯定一樣，要依據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)信念。也正由于有了這樣的思想根底，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。 4出示重點(diǎn)句：“其次學(xué)期，

9、童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。” 5課堂爭(zhēng)論：發(fā)憤的意思是什么？聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的？ （1）理解詞義：“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺(jué)不滿意，努力地做。 （2）讓學(xué)生自讀課文第3自然段，標(biāo)畫出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。 （3）指名讓學(xué)生答復(fù)。課文是從兩方面表達(dá)的：一是“每每天沒(méi)亮，他就靜靜起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。”二是夜里在路燈下看書(shū)，被教師發(fā)覺(jué)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。 這兩方面概括起來(lái)，就是童第周振作精神，無(wú)論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經(jīng)過(guò)半年的努力，童第周取得了優(yōu)異的成績(jī)，不僅趕上了別的同學(xué)，而且各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了100分。 （4）爭(zhēng)論：童第周為什

10、么在半年之內(nèi)取得這樣的成績(jī)呢？讓學(xué)生用文中句子來(lái)答復(fù)。 “童第周看著成績(jī)單，心想：肯定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，肯定也能辦到。”這段話共有三句，既是童第周的內(nèi)心表白，也是他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神支柱。包含三層意思：要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，肯定也能辦到。” （5）句式訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)用因果句子，說(shuō)完整話。 由于“我不比別人笨”，所以_。 別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，肯定也能辦到。由于我_。 四、學(xué)習(xí)45自然段。 1指名讀45自然段。 2出示重點(diǎn)句：“教授自己做了幾年，沒(méi)有勝利：同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲

11、不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，最終勝利了。” 3課堂爭(zhēng)論。 （1）“教授自己做了幾年，沒(méi)有勝利”的是什么事？ 教師用這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句意。 （2）讓學(xué)生用課文中的句子回答下列問(wèn)題，弄清事情的來(lái)龍去脈。 “那位教授始終在做一項(xiàng)試驗(yàn)，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術(shù)特別難做，要有嫻熟的技巧，還要有急躁和細(xì)心。教授自己做了幾年，沒(méi)有勝利；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試?！?（3）從這段話中哪些地方看出，這種手術(shù)特別難做？ 這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)根本方面思索：一是聯(lián)系上文，童第周的教師是歐洲一位很出名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，沒(méi)有勝利；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大

12、。 （4）童第周是怎樣做勝利的？ “童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，最終勝利了。” 文中只用一句話敘述童第周勝利的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是急躁加細(xì)心，最終以堅(jiān)韌的精神和嫻熟的技巧，使手術(shù)獲得勝利，震驚了歐洲的生物學(xué)界。 （5）爭(zhēng)論：童第周為什么肯定要做這件事？ 教師提出這個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境地。 首先讓學(xué)生自讀4、6兩個(gè)自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次勝利是在什么狀況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣？經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，要讓學(xué)生熟悉到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是

13、一樣的。即：一是要有志向，二是要有自信念；三是要肯努力。但是其次次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)們的后邊。其次次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人嘲笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。 五、學(xué)習(xí)拓展 讓學(xué)生以“童第周真行！”為開(kāi)頭說(shuō)一句內(nèi)容詳細(xì)的話，贊揚(yáng)童第周取得的成績(jī)。 例：童第周真行！他不聲不響地刻苦鉆研，最終做成了教授幾年沒(méi)有做成的手術(shù)，震驚了歐洲的生物學(xué)界。 六、讀了這篇課文，你從童第周身上學(xué)到了什么？ 篇二 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)童弟周肯定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)思想和發(fā)憤努力，刻苦鉆研的精神。 2、學(xué)會(huì)本課 15 個(gè)生字，理解“發(fā)憤”、“需要”“資助”、“

14、試驗(yàn)”、“急躁”、“嘗試”、“鉆研”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“急躁”、“鉆研”造句。 3.在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)句子的意思，進(jìn)而讀課文。 4.學(xué)習(xí)本文圍繞一個(gè)意思，選擇詳細(xì)事例表現(xiàn)人物的品行方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟童弟周是在什么狀況下又是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。 2、理解課文中兩次提到“肯定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。 3、精確地理解詞語(yǔ)意思。 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、提醒課題，簡(jiǎn)介人物。 1、解題。 課題中的中心詞是哪個(gè)？怎么理解？ （“爭(zhēng)氣”是中心詞，其義是發(fā)憤圖強(qiáng)，不甘落后的意思?！翱隙ㄒ北硎緺?zhēng)氣的決心很大。） 2、簡(jiǎn)介人物。 童弟周是我國(guó)的生物學(xué)家，優(yōu)秀的訓(xùn)練家。在比利時(shí)留

15、學(xué)時(shí)獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日，忘我地戰(zhàn)斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時(shí)期，刻苦鉆研和發(fā)憤圖強(qiáng)的兩件事。 二、自讀課文。 要求： 1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。 2、查字典理解詞語(yǔ)。 3、了解全文主要內(nèi)容，概括每小節(jié)主要意思。 三、試讀課文。（指名分段讀課文） 四、默讀課文，找出寫與童弟周爭(zhēng)氣的兩件事相應(yīng)的段落。 （13段寫童弟周因家里窮，上中學(xué)遲，根底差，但渴望學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)氣的事。46 段寫童弟周到國(guó)外留學(xué)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。） 其次課時(shí) 教學(xué)流程： 一、講讀課文中寫童弟周第一次爭(zhēng)氣的段落。 1、指名讀課文，讀準(zhǔn)兒化音“點(diǎn)兒”。 思索：這一局部是按什么挨次寫的？（這局部是根據(jù)緣由

16、經(jīng)過(guò)結(jié)果想法四層意思寫的。） 2、文章一開(kāi)頭寫童弟周童年的窮苦生活與什么有關(guān)系？（童年的窮困生活，使他失去學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這是他文化根底差的主要緣由。） 3、默讀第 2自然段，說(shuō)說(shuō)童弟周為什么要爭(zhēng)氣？（同時(shí)理解“根底”、“考試”、“成績(jī)”、“退學(xué)”等詞語(yǔ)） 重點(diǎn)理解文中的三個(gè)“才”字的意思。 17歲才進(jìn)中學(xué)：這個(gè)“才”當(dāng)“剛剛”講，說(shuō)明他上中學(xué)很晚。 “平均成績(jī)才45 分”：這個(gè)“才”當(dāng)“只有”講，說(shuō)明成績(jī)很差。 “經(jīng)他一再懇求，才牽強(qiáng)同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期”：這里的“才”當(dāng)“只好”講，突出了牽強(qiáng)的程度，反映出他能跟班試讀，時(shí)機(jī)來(lái)的不簡(jiǎn)單。 總之這三個(gè)“才”字突出了童弟周上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)根底很差。

17、4、童弟周是怎樣爭(zhēng)氣的？哪些詞語(yǔ)最能反映出他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住“更加”、“發(fā)憤”、“又”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)童弟周是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。） 5、童弟周努力的結(jié)果如何呢？（抓住“最終”體會(huì)成績(jī)來(lái)之不易，是發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果。） 6、在成績(jī)面前童弟周是怎么想的？對(duì)這段話你是怎么理解的？（童弟周想的這段話有三層意思：一要爭(zhēng)氣，即要有志向，二要自信；三要經(jīng)過(guò)努力。這就是童弟周在短暫的時(shí)間內(nèi)趕上別人的緣由。） 7、小結(jié)。 這一局部主要寫了童弟周在中學(xué)時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)的事。緊扣“爭(zhēng)氣”這個(gè)中心，根據(jù)事情進(jìn)展挨次，將爭(zhēng)氣的緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果表達(dá)得特別清晰。在學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容時(shí)，我們留意抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，比擬

18、精確地把握了課文內(nèi)容。 二、講讀其次次爭(zhēng)氣的局部。 1、指導(dǎo)自學(xué)。 這局部與上一局部的寫法相像，在閱讀中留意找出這兩件事的相像之處及不同之處。采納邊讀、邊想、邊劃的方法。 自學(xué)提綱： （1）這件事寫的是為誰(shuí)爭(zhēng)氣的事？為什么要爭(zhēng)氣？ （2）他做勝利的是項(xiàng)什么試驗(yàn)？ （3）童弟周取得勝利靠的是什么？ 2、學(xué)生自學(xué)。 3、溝通自學(xué)狀況，教師幫忙理解。 （1）這件事寫的是童弟周到國(guó)外留學(xué)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。 當(dāng)時(shí)遇到的困難比在國(guó)內(nèi)讀中學(xué)時(shí)大得多，家窮，國(guó)更窮、舊中國(guó)貧困落后沒(méi)有地位，作為中國(guó)人同樣被人看不起。 重點(diǎn)理解“暗暗下了決心，肯定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣?！边@里的“爭(zhēng)氣”要比前一個(gè)“爭(zhēng)氣”更加珍貴。 （

19、2）這項(xiàng)試驗(yàn)是同學(xué)們誰(shuí)都“不敢嘗試”的試驗(yàn)，外國(guó)教授“做了幾年沒(méi)有勝利”的試驗(yàn)。留意體會(huì)“不敢嘗試”。 （3）抓住“瞧不起”、“決心”、“一遍又一遍”、“不聲不響”、“刻苦鉆研 ”、“不怕失敗”、“最終勝利了”等詞語(yǔ)，體會(huì)童弟周肯定要爭(zhēng)氣的珍貴思想。同時(shí)理解“試驗(yàn)”“需要”“急躁”等詞語(yǔ)。 4、體會(huì)童弟周最終想的一段話。 “我們并不比外國(guó)人笨”、“肯定能辦到”這就是自信念！民族的自信念！有了自信念，任何困難都可以克制，任何事業(yè)都可以勝利。 5、小結(jié)。 這一局部?jī)?nèi)容敘述了童弟周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。表現(xiàn)了童弟周劇烈的愛(ài)國(guó)情懷，也說(shuō)明只要有了為中國(guó)人爭(zhēng)氣的志向，就沒(méi)有做不成的事。外國(guó)人能辦到的事情我們能辦到，外國(guó)人辦不到的事情，我們經(jīng)過(guò)努力也肯定能辦到。 三、總結(jié)。 1、課文中有兩次講到“肯定要爭(zhēng)氣”，都是在什么狀況下講的？ 2、讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)。 篇三 一 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文2、3段，進(jìn)一步理解“牽強(qiáng)、發(fā)憤、地位、嫻熟”等詞語(yǔ)的意思。 2理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。 3、抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)頂峰的事跡，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 二 教學(xué)過(guò)程 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （1）