部編五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《示兒》說(shuō)課稿

1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材入侵、宋軍節(jié)節(jié)敗退，國(guó)家山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游悲憤交加，臨必成的堅(jiān)定信念。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：自學(xué)生字，理解“元、同”等詞語(yǔ)的意思。2.過(guò)程與方法：借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意；反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟意境。3.的愛(ài)國(guó)主義情懷。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)詩(shī)歌的意境作為本節(jié)課的重難點(diǎn)。四、說(shuō)教法和學(xué)法我主要采用朗讀指導(dǎo)法、談話法等，借助多媒體課件展示，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生明詩(shī)意、悟詩(shī)情。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程詩(shī)情具體如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，了解陸游生平為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先課件展示清明上河圖和戰(zhàn)亂后人民流離失所的圖片。將學(xué)生引入山河破碎、國(guó)破家

2、亡的情境中。遺囑。出示全詩(shī)，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：明詩(shī)意。首先讓學(xué)生自讀故事，做到字正腔圓，在引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻味?！霸趯W(xué)生整體把握詩(shī)歌朗讀基調(diào)后，進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)：悟詩(shī)情。出“示前兩句，讓學(xué)生理解“元、同”的意思，再指名說(shuō)詩(shī)句意思，隨后拋出過(guò)渡句：死去了什么都是空的，但有一件事，作者始終放不下，有誰(shuí)知道是什么事嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解陸游因何而悲，指導(dǎo)學(xué)生朗讀?？箵羟致哉卟幌侇^顱、灑熱血的將士，可那么多年過(guò)去了，為什么什么？當(dāng)學(xué)生回答出“吃喝玩樂(lè)”后，接著讓學(xué)生思考：想一想，陸游除了因不見(jiàn)九州同而悲，他因何而悲？統(tǒng)治者的茍且偷生、昏庸無(wú)能而感到悲哀。即便如此，他放棄了心中的信念了嗎？除了悲，他心中更

3、加強(qiáng)烈的情感是盼。盼什么?他在盼著王師北定中原日那一卻還執(zhí)著地讓子孫告訴他，種愛(ài)國(guó)情懷。最后老師做總結(jié)：他的一生都在為收復(fù)失地而努力，直到臨死，詩(shī)歌結(jié)束。這篇課文的教學(xué)過(guò)程我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.情境導(dǎo)入2.知詩(shī)人3.解詩(shī)題4.明詩(shī)意5.悟詩(shī)情。今天，我重點(diǎn)試講的是第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：悟詩(shī)情。下面開(kāi)始我的試講。同學(xué)們，在800年前一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一位85歲的老人身道陸游嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下。同學(xué)們說(shuō)得很好。那么，他在遺囑什么？聽(tīng)了老師的朗讀，你明白了些什么？舉手說(shuō)一說(shuō)。那么你覺(jué)得這首詩(shī)哪一個(gè)字最能體現(xiàn)陸游的感情？“悲”他為什么而悲？為了收復(fù)失地，他努力了一生，盼了一生，直到臨死，國(guó)家依然山河破碎，人民依然流離失所，他因此而悲。那么大的一個(gè)國(guó)家，難道就沒(méi)有人想著與金兵抗?fàn)帲諒?fù)失地嗎？為了祖國(guó)統(tǒng)一，拋頭顱、灑熱血，奮戰(zhàn)沙場(chǎng)，可那么多年過(guò)去了，為見(jiàn)九州同”而悲，