電大?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》判斷筒答題題庫(kù)(試卷號(hào)2504)

1、知識(shí)影響格局格局決定數(shù)運(yùn)最新電大?？茖W(xué)前少兒科學(xué)教育判斷筒答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2504）最新電大?？茖W(xué)前少兒科學(xué)教育判斷筒答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2504）盜傳必究一、判斷題1科學(xué)技術(shù)的功能包含認(rèn)識(shí)功能和創(chuàng)建功能。（）學(xué)前少兒科學(xué)教育單元目標(biāo)是指一個(gè)單元的教育目標(biāo)，這類“單元”一般有兩種：第一種是“時(shí)間單元”，另一種是“主題活動(dòng)單元”。（）注意內(nèi)容一定切合科學(xué)原理，不可以違反科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前少兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。（）間接察看是利用各樣儀器、儀表等工具，運(yùn)用科學(xué)察看手段，對(duì)物體進(jìn)行察看。因此在精度、速度、范圍等方面都比直接察看優(yōu)勝。（）經(jīng)過丈量，能夠幫助學(xué)前少兒更正確地去察看、

2、認(rèn)識(shí)四周世界，獲取對(duì)于時(shí)間、空間等方面的詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前少兒數(shù)目化思想的發(fā)展。（）活動(dòng)室建構(gòu)的基本理念是：以活動(dòng)室為科技活動(dòng)的主陣地，以問題情境和任務(wù)情境為指引，以試試、研究、設(shè)計(jì)、制作為種類組織研究、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，實(shí)此刻科學(xué)態(tài)度、知識(shí)、技術(shù)、方法、能力、行為、習(xí)慣方面的培育。（）家庭及家長(zhǎng)在學(xué)前少兒科學(xué)學(xué)習(xí)中要鼓舞少兒進(jìn)行研究，在學(xué)前少兒沒有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)以前就對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解答。（）集體教課活動(dòng)是教師依據(jù)學(xué)前少兒科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，面向全體學(xué)前少兒展開的科學(xué)教育活動(dòng)。（）科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習(xí)慣區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。（）“STS”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和目前社會(huì)發(fā)展、社會(huì)

3、生活密切聯(lián)合起來，既考慮今世科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，又要研究社會(huì)成員對(duì)現(xiàn)代和將來社會(huì)生產(chǎn)、生活的發(fā)展做出的決議。()11科學(xué)技術(shù)的功能包含認(rèn)識(shí)功能和創(chuàng)建功能。()12.學(xué)前少兒科學(xué)教育單元目標(biāo)是指一個(gè)單元的教育目標(biāo)，這類“單元”一般有兩種：第一種是“時(shí)間單元”，另一種是“主題活動(dòng)單元”。()13將幼兒園三學(xué)年（或四學(xué)年）的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元從內(nèi)容到形式都著重表現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性與學(xué)前少兒發(fā)展的連續(xù)性。每個(gè)單元又突出一個(gè)重點(diǎn)，環(huán)繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多1知識(shí)影響格局格局決定數(shù)運(yùn)種活動(dòng)內(nèi)容和形式，這是依據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。()14教師在指導(dǎo)學(xué)前少兒察看事物的同時(shí)，應(yīng)依據(jù)察看對(duì)象

4、的特色，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的察看方法。在學(xué)前階段，主假如學(xué)習(xí)次序察看法、比較察看法和典型特色察看法。()15.經(jīng)過丈量，能夠幫助學(xué)前少兒更正確地去察看、認(rèn)識(shí)四周世界，獲取對(duì)于時(shí)間、空間等方面的詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前少兒數(shù)目化思想的發(fā)展。()16.學(xué)前少兒科學(xué)教育資料就是指協(xié)助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各樣工具。()17.為了鼓舞學(xué)前少兒的研究活動(dòng)，家庭成員能夠采納以下方式；第一是關(guān)懷學(xué)前少兒的研究活動(dòng)；第二是為研究活動(dòng)供給必需的物質(zhì)條件；第三是父親母親參加學(xué)前少兒的研究活動(dòng)。()18.在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)是，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。()1

5、9科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習(xí)慣區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。()20.訪談法是經(jīng)過評(píng)論者與被評(píng)論者當(dāng)面問答，來獲守信息的一種評(píng)論方式。()21.人類初期的科學(xué)教育的特色是自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)密切聯(lián)合，自然科學(xué)教育帶有神靈色彩。()22.學(xué)前少兒科學(xué)教育的目標(biāo)，是依據(jù)學(xué)前教育的總目標(biāo)、聯(lián)合科學(xué)教育的特色而確定的，是學(xué)前教育總目標(biāo)在科學(xué)教育中的詳細(xì)表現(xiàn)。在制定學(xué)前少兒科學(xué)教育的目標(biāo)時(shí)，不單要考慮社會(huì)發(fā)展的需求，還要考慮年幼少兒身心發(fā)展的規(guī)律和特色，同時(shí)還要表現(xiàn)自然科學(xué)的學(xué)科特色。()23.科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須切合學(xué)前少兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，?jīng)過必定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)

6、。這是學(xué)前少兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟發(fā)性要求。()24學(xué)前少兒年紀(jì)小，栽種、飼養(yǎng)的技術(shù)差，所以在選擇栽種、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要依據(jù)學(xué)前少兒的年紀(jì)特色以及動(dòng)植物自己的特色來進(jìn)行選擇。詳細(xì)說來，在選擇栽種的植物時(shí)，應(yīng)選擇一些易生長(zhǎng)、易照料、對(duì)栽種的土質(zhì)肥料要求高、生長(zhǎng)周期相對(duì)較長(zhǎng)的植物。()25.科學(xué)小制作是學(xué)前少兒經(jīng)過自己的感官與自然科學(xué)物質(zhì)資料互相作用，獲守信息、發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)質(zhì)操作的科學(xué)活動(dòng)，它特別重申操作過程。()26.活動(dòng)室建構(gòu)的基本理念是：以活動(dòng)室為科技活動(dòng)的主陣地，以問題情境和任務(wù)情境為指引，以試試、研究、設(shè)計(jì)、制作為種類，組織探索、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，實(shí)此刻科學(xué)態(tài)度、知識(shí)、技術(shù)、方法、能力、行

7、為、習(xí)慣2知識(shí)影響格局格局決定數(shù)運(yùn)方面的培育。()27.為了鼓舞學(xué)前少兒的研究活動(dòng)，家庭成員能夠采納以下方式：第一是關(guān)懷學(xué)前少兒的研究活動(dòng)；第二是為研究活動(dòng)供給必需的物質(zhì)條件；第三是父親母親參加學(xué)前少兒的研究活動(dòng)。()28教師對(duì)于科學(xué)活動(dòng)過程的指導(dǎo)，主假如經(jīng)過提出有質(zhì)量的問題實(shí)現(xiàn)的，有質(zhì)量的發(fā)問能推動(dòng)學(xué)前少兒思慮，促進(jìn)學(xué)前少兒去研究、去發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)教育活動(dòng)中的問題主要有兩大類：一類是關(guān)閉式的問題，另一類是開放式問題。()29初冬的清晨，忽然起了大霧，教師立刻組織學(xué)前少兒對(duì)這類不常有的天氣現(xiàn)象進(jìn)行察看、溝通，這是一種選擇性科學(xué)教育活動(dòng)。()30教師安排學(xué)前少兒，從月日起，每晚察看月亮盈虧現(xiàn)象并作記

8、錄，而后將記錄拿到幼兒園，以此剖析學(xué)前少兒察看的仔細(xì)性等水平，這類評(píng)論的方式屬于測(cè)試法。()31.學(xué)前少兒科學(xué)教育：是指學(xué)前少兒在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己的活動(dòng)，對(duì)四周的自然界進(jìn)行感知、察看、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、找尋答案的研究過程。()32學(xué)前少兒科學(xué)修養(yǎng)主要包含三個(gè)方面：是科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲??；科學(xué)方法的學(xué)習(xí)；科學(xué)感情態(tài)度的培育。()33.學(xué)前少兒科學(xué)教育的內(nèi)容十分的豐富，它波及了少兒生活四周的方方面面，這些內(nèi)容突出表現(xiàn)了以下三個(gè)方面的看法：第一是重申以研究為中心的科學(xué)觀；第二是重申科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的互相作用觀；第三是重申入與自然和睦相處的生態(tài)觀。()34學(xué)前少兒科學(xué)教育中察看的方法；指的

9、是人的感官在大腦指導(dǎo)下進(jìn)行的存心識(shí)、有組織的感知活動(dòng)。()35.科學(xué)游戲依據(jù)其作用可分為感知游戲、多媒體互動(dòng)游戲和拼圖游戲。()36學(xué)前少兒科學(xué)教育環(huán)境包含物理學(xué)習(xí)環(huán)境和虛構(gòu)教課環(huán)境。()37幼兒園為家長(zhǎng)安排的家園互動(dòng)內(nèi)容主要方式有以下幾種：(1)利用家長(zhǎng)會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)；家園聯(lián)系手冊(cè)；家庭志愿者；幼兒園組織親子活動(dòng)。()38.在“不一樣衣料的服飾”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是依據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性要求而設(shè)3知識(shí)影響格局格局決定數(shù)運(yùn)計(jì)的。()39.操作實(shí)驗(yàn)類的內(nèi)容是可供學(xué)前少兒自己制作各樣物件所需的資料工具。()40.在科學(xué)活動(dòng)過程中，“做中學(xué)”項(xiàng)目特別重申以下幾個(gè)基

10、本環(huán)節(jié)：設(shè)置情形一提出問題一著手操作一記錄信息并得出結(jié)論一表達(dá)與溝通。()41古代的少兒科學(xué)教育是一些解說淺顯的科學(xué)看法、說明用途的純知識(shí)性的科學(xué)教育，并且常常是和識(shí)字教育密切聯(lián)合。()42.依據(jù)學(xué)前少兒科學(xué)教育年紀(jì)階段目標(biāo)，4-5歲的少兒能依照自己規(guī)定的不一樣標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。()43.將幼兒園三學(xué)年（或四學(xué)年）的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元從內(nèi)容到形式都著重表現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性與學(xué)前少兒發(fā)展的連續(xù)性。每個(gè)單元又突出一個(gè)重點(diǎn)，環(huán)繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)內(nèi)容和形式，這是依據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。()44.學(xué)前少兒適合操作比較簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如，磁鐵吸鐵的實(shí)驗(yàn)、種子抽芽的

11、實(shí)驗(yàn)等。()45.經(jīng)過文學(xué)藝術(shù)的方法進(jìn)行科學(xué)教育，能夠使學(xué)前少兒更簡(jiǎn)單接受淺顯的科技知識(shí)，開辟他們的視線，激發(fā)想象力，進(jìn)而提升學(xué)前少兒的創(chuàng)建潛力。()46.學(xué)前少兒科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前少兒的科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)建、規(guī)劃的一種擁有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。()47.操作性問題是一種能夠經(jīng)過學(xué)前少兒自己的操作來追求答案的問題，比如問：“假如把紙放到水里，會(huì)發(fā)生什么事情？”解答問題的方式能夠是讓學(xué)前少兒把紙放在水中試一試。()48.學(xué)前少兒科學(xué)教育活動(dòng)是賜教師利用四周環(huán)境，為學(xué)前少兒供給資料和時(shí)機(jī)，使他們經(jīng)過自己的感官去研究周圍世界、獲守信息、發(fā)現(xiàn)問題、找尋答案的一種活動(dòng)。()49.學(xué)前少兒

12、科學(xué)教育評(píng)論中的測(cè)試法等同于學(xué)齡少兒的測(cè)試法，就是依據(jù)圖片所表示的內(nèi)容及問題，經(jīng)過思慮，用符號(hào)或數(shù)字作為標(biāo)志往返答各樣問題的方法。()50.幼兒園的“研究性教課”是賜教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中少兒主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式。()51“學(xué)前少兒的科學(xué)”是不一樣于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯為基礎(chǔ)。()52.學(xué)前少兒科學(xué)教育的年紀(jì)階段目標(biāo)，是指依據(jù)學(xué)前少兒科學(xué)教育總目標(biāo)確定的、按學(xué)前少兒年紀(jì)階段區(qū)分的中、短期發(fā)展目標(biāo)，是小、中、大三個(gè)年紀(jì)班的一年性的目標(biāo)。()53科學(xué)教育選編的內(nèi)容一定切合學(xué)前少兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，?jīng)過必定的努力能夠達(dá)到教

13、育目標(biāo)。這是學(xué)前少兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟發(fā)性要求。()54.教師在蝌蚪長(zhǎng)后腿、長(zhǎng)前腿、尾巴退化時(shí)，組織少兒進(jìn)行的察看是比較4知識(shí)影響格局格局決定數(shù)運(yùn)性察看。()55.學(xué)前少兒科學(xué)教育中信息溝通的種類，除了運(yùn)用語(yǔ)言的方式以外，還包含運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情及圖像記錄等非語(yǔ)言方式。()56.自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植養(yǎng)物、陳設(shè)少兒采集的無生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前少兒展開選擇性科學(xué)活動(dòng)的地方。()57.家庭是學(xué)前少兒最早的科學(xué)教育環(huán)境，父親母親是學(xué)前少兒最好的科學(xué)啟發(fā)老師，家庭和幼兒園的科學(xué)教育密切聯(lián)系，互相增補(bǔ)。()58.在“不一樣衣料的服飾”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，

14、有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是依據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性要求而設(shè)計(jì)的。()59.區(qū)角活動(dòng)是依據(jù)學(xué)前少兒自己的意向和興趣來選擇并進(jìn)行操作的，所以更能激發(fā)學(xué)前少兒學(xué)科學(xué)的踴躍性與主動(dòng)性。()60.訪談法是經(jīng)過評(píng)論者與被評(píng)論者當(dāng)面問答，來獲守信息的一種評(píng)論方式。()二、筒答題1確定學(xué)前少兒科學(xué)教育目標(biāo)的依照有哪些？答：(1)確定學(xué)前少兒科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依照。確定學(xué)前少兒科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依照。確定學(xué)前少兒科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依照。學(xué)前少兒科學(xué)教育的內(nèi)容有哪些特色？答：(1)在指引學(xué)前少兒認(rèn)識(shí)四周環(huán)境的同時(shí)j認(rèn)識(shí)人體自己；讓學(xué)前少兒感覺技術(shù)、崇尚科學(xué)；在認(rèn)識(shí)四周環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；

15、把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性聯(lián)合起來；從學(xué)前少兒的身旁取材。3如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問？答：對(duì)于學(xué)前少兒的這些問題，一直應(yīng)該持鼓舞、支持的態(tài)度，詳細(xì)可采納以下方法：直接回答；指引思慮、鼓舞研究；指導(dǎo)閱讀；啟迪聯(lián)想；留下期望。4簡(jiǎn)述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？答：(1)創(chuàng)建優(yōu)秀的心理環(huán)境；應(yīng)讓學(xué)前少兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和資料；5知識(shí)影響格局格局決定數(shù)運(yùn)察看認(rèn)識(shí)學(xué)前少兒的活動(dòng)，實(shí)時(shí)供給指導(dǎo)和幫助；指導(dǎo)學(xué)前少兒恪守活動(dòng)規(guī)則。5說明學(xué)前少兒科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。答：確定學(xué)前少兒科學(xué)教育目標(biāo)的原則有：全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會(huì)性與時(shí)代性；辯證一致性。6.說明教師在

16、栽種與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用過程中，應(yīng)注意哪些問題？答：(1)應(yīng)選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行栽種與飼養(yǎng)；應(yīng)聯(lián)合學(xué)前少兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行栽種與飼養(yǎng)；應(yīng)鼓舞學(xué)前少兒的自主研究；應(yīng)培育學(xué)前少兒愛惜動(dòng)植物，關(guān)愛生命的感情和行為。簡(jiǎn)述資料在學(xué)前少兒科學(xué)教育中的意義。答：(1)操作資料是學(xué)前少兒學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；操作資料能夠促進(jìn)學(xué)前少兒智力的發(fā)展；操作資料能夠培育學(xué)前少兒踴躍的感情及意志力。學(xué)前少兒科學(xué)教育評(píng)論的意義有哪些答：(1)評(píng)論是控制學(xué)前少兒科學(xué)教育質(zhì)量的手段；評(píng)論是累積學(xué)前少兒科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要門路；評(píng)論是改良學(xué)前少兒科學(xué)教育的依照。9簡(jiǎn)述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)看法的差別與聯(lián)系？答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前少兒初級(jí)科學(xué)看法的形

17、成，依靠于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲取。離開了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的看法學(xué)習(xí)是不行行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前少兒形成初級(jí)的科學(xué)看法的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)看法的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前少兒的初級(jí)科學(xué)看法。相反，假如不過重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲取，而忽略科學(xué)看法的形成，明顯也是不適合的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不可以將就學(xué)前少兒思想的詳細(xì)形象性，不可以知足于感知表面現(xiàn)象，而要努力指引學(xué)前少兒整理零落的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)看法的形成，并逐漸提升看法水平，促進(jìn)學(xué)前少兒抽象邏輯思想的萌芽與發(fā)展。6知識(shí)影響格局格局決定數(shù)運(yùn)10如何對(duì)學(xué)前少兒進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？答：(1)指導(dǎo)少兒在充分感知物體的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行分類；幫助學(xué)前少兒學(xué)習(xí)不一樣的分類

18、活動(dòng)種類；指導(dǎo)學(xué)前少兒學(xué)習(xí)依據(jù)不一樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；幫助學(xué)前少兒明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓舞他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)系實(shí)質(zhì)狀況論述集體科學(xué)教課活動(dòng)的實(shí)行與指導(dǎo)？答：(1)明確任務(wù)，惹起興趣，導(dǎo)入活動(dòng)；指引學(xué)前少兒運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作；使學(xué)前少兒真切成為學(xué)習(xí)的主體；指引學(xué)前少兒學(xué)慣用各樣方式進(jìn)行表達(dá)；要注意結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間及方式。12什么是自然察看法？它有什么優(yōu)弊端？答：自然察看是評(píng)論者對(duì)學(xué)前兒童在平時(shí)生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行察看及評(píng)論的方式。自然察看的長(zhǎng)處：(1)不受時(shí)間間隔的限制，只需事件一出現(xiàn)，即可隨事件或行為的發(fā)展連續(xù)記錄，能夠經(jīng)濟(jì)有效地利用時(shí)間和精力。(2)在學(xué)前少兒自然的狀

19、態(tài)下進(jìn)行察看和評(píng)論，學(xué)前少兒基本不受擾亂，或極少遇到擾亂，能采集到學(xué)前少兒最真切的行為資料。自然察看的弊端：(1)自然察看時(shí)需要評(píng)論者進(jìn)行詳盡的、照實(shí)的記錄，對(duì)記錄技術(shù)要求高，用手工操作常常很困難，并且對(duì)記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用正確的詞匯進(jìn)行描繪。(2)因?yàn)橹挥涗涍x定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些察看到的行為現(xiàn)象，在不一樣的時(shí)間和場(chǎng)合會(huì)有不一樣的意義。13科學(xué)與技術(shù)的差別有哪些？答：(1)科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。科學(xué)回答的是“是什么”、“為何”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“如何做”的問題?？茖W(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)建、發(fā)明新產(chǎn)品的過程

20、。14如何進(jìn)行學(xué)前少兒科學(xué)教育內(nèi)容的選編？答：(1)采納以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；采納以單元式選編內(nèi)容；7知識(shí)影響格局格局決定數(shù)運(yùn)依據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。15教師在運(yùn)用丈量方法時(shí)應(yīng)注意什么問題？答：(1)進(jìn)行丈量活動(dòng)，重在培育丈量意識(shí)；學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn)行丈量的方法；用正式量具丈量時(shí)，量具要精準(zhǔn)。16漫步活動(dòng)實(shí)行與指導(dǎo)的重點(diǎn)是什么？答：(1)擬訂活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活；明確漫步的看法；明確漫步的目的；在漫步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。分別論述科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)感情態(tài)度教育目標(biāo)的涵義答：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類在認(rèn)識(shí)自然科學(xué)時(shí)，希望獲取的相關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依照反應(yīng)層次的系

21、統(tǒng)性，知識(shí)能夠分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)?？茖W(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)研究四周世界和學(xué)科學(xué)的方法，如察看、分類、丈量、思慮、表達(dá)溝通和解決問題等方法，以及發(fā)展察看力、思想能力、創(chuàng)建力、著手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué)方法是“人們獲取科學(xué)認(rèn)識(shí)所采納的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在要素?？茖W(xué)感情、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣喜好的培育，能否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別重申好奇進(jìn)步、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、仔細(xì)、耐心、信心、自動(dòng)自覺、喜愛創(chuàng)建思慮等態(tài)度、感情的培育。以實(shí)例說明察看活動(dòng)的指導(dǎo)重點(diǎn)。答：盡可能供給實(shí)物、實(shí)景；調(diào)換幼兒的多種感官參加察看；指引幼兒多角度地察看事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)察看方法。舉例說明科學(xué)教育活動(dòng)的特色。答：(1)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前少兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程；（舉例：略）(2)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前少兒重演科學(xué)家科學(xué)研究的過程；8知識(shí)影響格局格局決定數(shù)運(yùn)（舉例：略）(3)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前少兒獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程；（舉飼：略）(4)科學(xué)教育活動(dòng)過程是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法