學(xué)海無(wú)涯揚(yáng)帆起航-歷史學(xué)科總結(jié)

1、學(xué)海無(wú)涯揚(yáng)帆起航歷史學(xué)科總結(jié)一、新研究理念的學(xué)科遷移。近些年的“大概念與單元教學(xué)”理念成果頗豐，很多報(bào)紙和期刊都有較為詳盡的介紹。所謂文史不分家，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，這種新教學(xué)理念再次引起了我的注意：這種大單元備課對(duì)于老師來(lái)說(shuō)能夠在備課中能更好的整合教學(xué)資源，把握本單元的重難點(diǎn)和線索，明確單元和課節(jié)之間的邏輯關(guān)系，從而在講課中幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地構(gòu)建歷史學(xué)科框架體系，提高學(xué)習(xí)效率。二、構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂。教育始終要以人為本，學(xué)生是課堂的主體，他們的課堂上的表現(xiàn)和積極性是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。老師通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，將紅樓夢(mèng)中的人物與我們的現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

2、作引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生在梳理情節(jié)，分析人物形象的同時(shí)，還要把自身帶入特定的歷史環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)共鳴。對(duì)于我們歷史學(xué)科而言，我們也要把課程與生活相結(jié)合，與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，要用豐富的知識(shí)來(lái)捕捉生活中閃光的瞬間，發(fā)散學(xué)生的思維，塑造有血有肉鮮活的課堂。三、教學(xué)要善于反思。我們不能只管低頭拉車(chē)，還要學(xué)會(huì)抬頭看路，仰望星空。今天我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)也是反思我們自己的過(guò)程。金無(wú)足赤人無(wú)完人，在任何學(xué)習(xí)交流中，只要我們敞開(kāi)心扉，都會(huì)有瞬間的靈感和智慧的火花。若不及時(shí)利用課后反思捕捉，可能便會(huì)煙消云散。老師報(bào)告中“內(nèi)驅(qū)力和魅力，生活價(jià)值，創(chuàng)造思維發(fā)現(xiàn)愉悅”，“彈性的懲戒，做更優(yōu)秀的自己，教育可

3、以很幸福，懷揣內(nèi)在需求的教育”這些關(guān)鍵詞在我的筆記上都做了特殊的圈畫(huà)。只有當(dāng)反思成為一種習(xí)慣，老師才會(huì)自主專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。因?yàn)榉此际芤娴牟粌H是老師，還有我們的學(xué)生。四、堅(jiān)持不懈搞科研?？蒲惺墙虒W(xué)源頭活水，如果沒(méi)有科研做支撐，課堂教學(xué)就會(huì)失去靈魂。很多專(zhuān)家多次開(kāi)展講座，他們的報(bào)告高屋建瓴，深入淺出，既有理論的高度，（馬斯洛需要層次，艾賓浩斯遺忘曲線）又有現(xiàn)實(shí)課堂的結(jié)合，有著深厚的功底，豐富的文化內(nèi)涵，他們呈現(xiàn)給我們是一名孜孜不倦的學(xué)科科研專(zhuān)家的形象。最后我想從學(xué)科知識(shí)方面談一下歷史的報(bào)告和課例。歷史界老師既熱情，又有責(zé)任感，學(xué)科知識(shí)全面扎實(shí)，歷史底蘊(yùn)深厚，可操作性強(qiáng)。如有練必閱，有練必講。閱卷及時(shí)，頭天測(cè)，當(dāng)晚必定看完，第二天必然反饋，原則講學(xué)生難點(diǎn)疑點(diǎn)。限時(shí)訓(xùn)練，目的在于練速度，練準(zhǔn)確，練感覺(jué)，練規(guī)范，練能力；考試能力訓(xùn)練：限時(shí)默寫(xiě)，精講精練，總結(jié)答題技巧和規(guī)律，學(xué)生整理錯(cuò)題，內(nèi)化能力；晚自習(xí)分割法，切割時(shí)間，提高效率；注重方法如歸謬法，主語(yǔ)更換法，答題語(yǔ)言匯編，特點(diǎn)類(lèi)答法，如何利用材料等。欲窮千里目，更上一層樓。本次的交流和學(xué)習(xí)如同一場(chǎng)洗禮，讓我進(jìn)一步開(kāi)闊