部編版小學(xué)年級(jí)語文下冊(cè)語文園地教案

1、部編版小學(xué)年級(jí)語文下冊(cè)語文園地教案部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案 篇1教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。本單元,我們走進(jìn)四大名著,觀三國烽煙,識(shí)梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢(mèng)殘?，F(xiàn)在,我們一起來回顧梳理一下吧!二、交流平臺(tái)。(出示“交流平臺(tái)”內(nèi)容)1.本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)2.通過“交流平臺(tái)”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜

2、讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時(shí),一定會(huì)更加順暢。三、詞句段運(yùn)用。1.在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),我們還遇到了不少難以理解的詞語。(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?榜文:古代指文告?？凸?舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱。印信:官府的印章。驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方?；镉?jì):舊時(shí)指店員或長工。郎中:古代的醫(yī)生。店家:古代的店主人?？蜕?古代的旅館。貨郎:古代指賣東西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何

3、理解加點(diǎn)詞語的意思?(1)請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要自己傷害自己。(2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。(通過聯(lián)系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個(gè)字的意思,再放回詞中整體理解。)3.(出示第三題句子)猜猜這三個(gè)句子描寫的都是誰,并說說理由。(1)孫悟空。(重點(diǎn)詞:金箍棒)(2)諸葛亮。(重點(diǎn)詞:頭戴綸巾)(3)武松。(重點(diǎn)詞:萬夫難敵)四、日積月累。1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。2.齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)3.詩中寫了哪些景物?(桂花,

4、春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個(gè)意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!5.從詩的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動(dòng)態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)6.這首詩中,作者想要表達(dá)什么呢?(想要表達(dá)對(duì)山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)7.帶著這種感情,讓我們?cè)僖淮卫首x古詩,感受詩中的美景,體會(huì)作者的情感。五、小結(jié)。從古

5、典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。教學(xué)反思2.分析了名著的語言特點(diǎn)和人物形象,讓學(xué)生初步體會(huì)了名著的魅力。部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、了解場面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。2、學(xué)會(huì)在場面描寫中詞語重復(fù)使用可起到鋪陳、渲染的作用。3、了解“說”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。4、學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。5、讀懂積累一些古代的愛國名言。【教學(xué)重點(diǎn)】相同句式“說”的不同表達(dá)方式【教學(xué)難點(diǎn)】理解并積累一組愛國名言?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】

6、一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1、讀一讀，找規(guī)律點(diǎn)撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如開國大典寫聞兵式時(shí)，既從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。2、練一練，學(xué)運(yùn)用。一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽

7、皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑?！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了。裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙

8、伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。點(diǎn)評(píng)：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。場內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開始時(shí)，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻鰞?nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她

9、捏了一把汗?！眻鰞?nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！3、我分享、我積累二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”下面的兩行詞語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)。1、讀一讀，找規(guī)律。點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，可以看出這是兩個(gè)詞語是重復(fù)使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動(dòng)傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢得到增強(qiáng)。點(diǎn)撥：寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談?wù)?、講解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關(guān)的

10、詞語。2、練一練，學(xué)運(yùn)用。讀句子，仿照寫一寫。3、我拓展，我積累。表示“說”的詞語還有：一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評(píng)議話贊論述夸辯敘頌曰二字詞語：說話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢(mèng)話怪話黑話謠言讕言四字詞語：婉言危言評(píng)說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長計(jì)遠(yuǎn)慮能說會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河第二課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】一、書法提示我們來舉辦一次書寫作品展覽1、讀一讀，找規(guī)律。點(diǎn)撥：我們?cè)跁鴮懼幸⒁猓汗P畫要寫規(guī)范。很多同學(xué)寫字時(shí)比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是

11、遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。行款整齊，布局合理。書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。2、練一練，學(xué)運(yùn)用。寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1、出示名言警句。鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸【三國】曹植祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人【宋】李綱位卑未敢忘憂國【宋】陸游2、進(jìn)行誦讀，做到熟讀成誦3、作者簡介：諸葛亮（181年

12、234年10月8日），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。其散文代表作有出師表、誡子書等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。曹植（192年232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有洛神賦、白馬篇七哀詩等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。李綱（1083年1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫

13、有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動(dòng)，風(fēng)格沉雄勁健。著有梁溪先生文集、靖康傳信錄、梁溪詞。陸游（1125年1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才，他的南唐書，“簡核有法”，史評(píng)色彩鮮明，具有很高的史料價(jià)值。4、注釋。鞠躬盡瘁，死而后已【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。捐軀赴國難，視死忽如歸【釋義】為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻(xiàn)身

14、，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。位卑未敢忘憂國【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔(dān)憂。它后來成了后世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚(yáng)棄身報(bào)國、視死如歸的高尚思想品德。6、延伸閱讀寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任?！厩濉奎S遵憲贈(zèng)梁任父母同年身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄【戰(zhàn)國楚】屈原國殤但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山【唐】王昌齡出塞愿得此身長報(bào)國，何須生入玉門關(guān)【唐】戴叔倫塞上曲二首黃沙百戰(zhàn)穿金甲

15、，不破樓蘭終不還?！咎啤客醪g從軍行烈士不怕死，所死在忠貞?！咎啤苛谠f道安茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。【清】林則徐赴戍登程口占示家人粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報(bào)國家?！厩濉壳镨ь}部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀詞語，理解詞語大概意思2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會(huì)擁有快樂，擁有朋友。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)顧自家的自私心理。2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)詞語（始終茂

16、密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價(jià)之寶）指名讀詞語出示顧自家你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？師：看來沒有朋友確實(shí)是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？CAI白發(fā)蒼蒼的老人引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞鶴發(fā)童顏的老人對(duì)顧自家說了些什么？請(qǐng)同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對(duì)話。指名分角色讀三自然段指名分角色讀。你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？指名說，理解：暗自高興這時(shí)候他心里在想些什么？（

17、指名說一說心理的想法）師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。指導(dǎo)讀句子。老人對(duì)他提出了什么要求呢？指名讀一讀男女生分角色讀對(duì)話。老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請(qǐng)看下面兩個(gè)句子。出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀。你從“只好”中知道了什么？3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？哦，原來正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。老人對(duì)顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來呢？強(qiáng)調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀

18、詞。這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！顧自家終于如愿以償，得到了泉水。如果你得到泉水，心里會(huì)怎么想？指名說一說。5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？出示句子小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語：豈有此理顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？引導(dǎo)體會(huì)：無價(jià)之寶現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）你再試著讀一讀。6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了

19、些什么?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。指名表演讀。我們可以從哪看出顧自家的自私？引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬）他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會(huì)顧自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？指名說一說7、看到這你想對(duì)顧自家說點(diǎn)什么？師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。出示句子：只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。齊讀句子師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有了朋友，更擁有了快樂。三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的

20、學(xué)習(xí)了。CAI：件容易孫能不能說一說，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來記的？在書寫是，你想提醒大家注意什么？師范寫：件2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請(qǐng)你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個(gè)人吧！（幸福拍手歌）板書設(shè)計(jì)：快樂的泉水只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案 篇4第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。、認(rèn)識(shí)個(gè)新字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、我的發(fā)

21、現(xiàn)、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑 小組交流。 班級(jí)交流：從形狀變化而來的字山、網(wǎng)。帶有指示意義的字上、下。可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字秋。、今天，老師請(qǐng)來了一組新的漢字朋友，看（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”：班級(jí)交流： 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成多、呂、昌、炎。 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成雙、朋、羽、林。 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成品、晶、眾、森。、大

22、家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？學(xué)生各抒己見。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：議 塘站 慌鉤 爪褲 符、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？出示漢字：議義（字義） 塘唐（唐詩）站占（占領(lǐng)） 慌荒（荒地）鉤勾（勾畫） 抓爪（爪子）褲庫（糧庫） 符付（付錢）、（都是形聲字、形近字）、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：抽出生字卡片。、說說你是怎么記住這些新朋

23、友的？班級(jí)交流。、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。三、小結(jié)把這節(jié)課你的收獲教給別人。板書設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn) 日積月累第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)吧：游戲復(fù)習(xí)生字。、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學(xué)習(xí)。二、日積月累，讀讀記記、認(rèn)讀詞語、句子： 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看（出示課文題目）讀讀記記雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 黑白相間讀讀背背

24、花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都要求“讀”） 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)？小組讀詞語，互相正音。 班級(jí)交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏） 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語說一句話？口頭造句。 我們?cè)賮碜x讀句子。句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏） 讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）、記憶擂臺(tái)： 大家說

25、得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。生自己背誦詞句。 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。同桌互背。 班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。 請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。 再次背誦、記憶。三、單元總結(jié)，升華主題、這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是出示泉水娃娃雷峰薩沙卡羅爾、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。）各抒己見。、我們一起把頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板

26、書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛別人，才會(huì)贏得別人對(duì)我們的愛。部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？齊讀課題，板書課題。二、初讀

27、課文，讀準(zhǔn)生字。1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。4、全班集中反饋。（1）、教師帶讀生字。（2）、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。（3）、開火車讀生字。（4）、指名讀生字。（5）、全班一起讀生字。（6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了

28、。2、以組為單位讀課文，過會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。4、全班齊讀課文。四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。1、讀了課文，你知道了什么？2、在小組內(nèi)互相說一說。3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。（2）、小老鼠想變成什么？（3）、小老鼠最后還是不想變了。五、指導(dǎo)寫生字。1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。2、觀察生字，說說要注意什么地方。3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。4、教師進(jìn)行范寫。5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。六、課堂作業(yè)。1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。2、有感情地朗讀課

29、文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)生字。（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。（3）、齊讀生字。（4）、全班齊讀生字。2、復(fù)習(xí)課文。（1）、全班分小節(jié)讀課文。（2）、指名代表小組讀課文。（3）、全班齊讀課文。二、指導(dǎo)寫字。1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。2、觀察生字，說說要注意什么地方。3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。4、教師進(jìn)行范寫。5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。三、課外拓展。1、分小組試著完整地講述變成什么好這個(gè)故事。2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)

30、獎(jiǎng)?wù)隆?、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？5、指名說自己想變成什么，并說說原因。6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？五、課堂作業(yè)。把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案 篇6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“輛”“匹”“冊(cè)”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“一輛車、一匹馬”等6個(gè)數(shù)量短語，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣，對(duì)于不同的事物使用不同的量詞。2、熟讀并背誦字母表。能將大寫字母和小寫字母一一配對(duì)。3、學(xué)會(huì)用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。4、熟讀并背誦春曉，感受雨后清晨的美麗春光。5、閱讀陽光，感受陽光的美好與寶貴。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量詞，背誦古詩。難點(diǎn)

31、：引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，理解詩文的內(nèi)容與思想情感。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、識(shí)字加油站1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開火車讀。2、仔細(xì)觀察，這一組詞語有什么樣的特點(diǎn)？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）3、學(xué)習(xí)量詞。出示相關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來說一說物體的數(shù)量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對(duì)不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng)。5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋果）二、字詞句運(yùn)用1、找一找，連一連。（1）復(fù)習(xí)

32、語文園地一中的字母表，指名背誦，分小組背誦，評(píng)選出最熟練小組。（2）教師利用課件展示字母表，仔細(xì)觀察每一組大小寫字母，說說它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn)。（3）同桌展開游戲活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)出示大寫字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對(duì)應(yīng)的小寫字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。（4）出示課本上“找一找，連一連”的內(nèi)容。學(xué)生完成課本練習(xí)，教師出示答案，學(xué)生自行對(duì)答案，對(duì)全對(duì)的同學(xué)提出表揚(yáng)。（5）學(xué)生拿出練習(xí)本，開始默寫字母表，查漏補(bǔ)缺。2、讀一讀，想一想。（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn)。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸

33、”。）（3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)、記住這些字，并且能夠區(qū)分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個(gè)走之旁，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”。）（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識(shí)字？（“加一加”或者換偏旁的方法）三、展示臺(tái)1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。減法、算式、計(jì)算、排列，數(shù)學(xué)書上可以找到。品德、家庭、尊重，品德書上可以發(fā)現(xiàn)。2、你還從其他的書上認(rèn)識(shí)了哪些字？請(qǐng)你寫在課本的空白處。3、復(fù)習(xí)生詞。開小火車讀生詞。4、小結(jié)：語文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)在生活中留意新字詞，增加知識(shí)的積累。第二課時(shí)教學(xué)過程一、日積月

34、累1、導(dǎo)入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀春曉，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“”。）3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時(shí)的所見所感）4、整首詩里，描述了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩句，然后請(qǐng)同學(xué)來說一說。（鳥啼、風(fēng)雨聲、落花滿地）5、理解詩句的內(nèi)容。出示相關(guān)的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結(jié)果。教師補(bǔ)充學(xué)生說得不完整的地方，總結(jié)發(fā)言。6、詩人表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情）

35、7、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。8、在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學(xué)生背誦。二、和大人一起讀1、教師范讀，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽，把自己不會(huì)讀的字做上記號(hào)。2、把做上記號(hào)的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家明亮了。）5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。6、小結(jié)：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離

36、不開陽光，我們要珍惜陽光。三、小結(jié)語文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法，也復(fù)習(xí)了字母表。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來識(shí)記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字。語文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細(xì)心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。教學(xué)板書語文園地二量詞：一（輛）車春曉聞啼鳥風(fēng)雨聲花落教學(xué)反思語文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過程中把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中

37、的學(xué)有所用。通過這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)語文園地二教案 篇7教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。教學(xué)過程：口語交際：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題1生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言 從而引出板書：以誠待人）2想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這

38、樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？二、討論交流1自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其他組員輪流發(fā)言。2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。三、班級(jí)交流：1注意事項(xiàng)：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。2出示“以誠待人”的名句：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動(dòng)者，未之有也；不誠未有動(dòng)者也。”“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也?！?“自誠明，性也；自明誠，學(xué)也”誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實(shí)踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁

39、存，誠立則仁立。習(xí)作：先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。1同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；

40、如果有什么不愉快的事，說出來會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？二、明確要求，拓展表達(dá)思路。1指名朗讀“習(xí)作”要求。2說說什么是“心里話”。3這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？4針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。三、小組合作，生生互動(dòng)。1小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評(píng)議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。2對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題。）注意以下幾點(diǎn)：1明確心里話是向誰說的。2話的內(nèi)容要真實(shí)。3習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“

41、我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。四、動(dòng)手練筆，交流修改。1學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。2選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。3相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。4自我修改。日積月累 趣味語文1告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2逐句自讀。3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4教師釋疑。5熟讀、背誦。趣味語文1聯(lián)系本單中彩那天等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2自讀。3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。4小練筆：選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。教學(xué)目標(biāo)1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、

42、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。3、能背誦“日積月累”部分。教學(xué)重難點(diǎn)自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用五年級(jí)下冊(cè)語文絲綢之路教案1教學(xué)目標(biāo)：1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。3、通過理解，體會(huì)過渡段的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)資料學(xué)生：收集資料教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20 xx多年前，一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路絲綢之

43、路。（板書課題）2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。二、學(xué)習(xí)課文1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受）課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？4

44、、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”）5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）3、這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細(xì)寫？4、再讀第四自然段

45、，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下（三）學(xué)習(xí)5-7自然段1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰能說一說？2、課文中都是怎么介紹的？默讀5-7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用勾畫出來。3、學(xué)生交流：（1）“他渡黃河、過沙漠日夜兼程當(dāng)了俘虜?！斌w會(huì)剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當(dāng)了俘虜（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”他的意志堅(jiān)定，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。板書：

46、等待準(zhǔn)備（3）“逃走忍受著炎熱和干渴的煎熬”板書：逃走（4）“終于到達(dá)”板書：到達(dá)（5）哪一個(gè)詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險(xiǎn)”（6）面對(duì)這長達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)定？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)他說些什么？（7）一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？（四）學(xué)習(xí)第8自然段。1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用畫出來。（“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）3、在我們的生活中有這樣的交

47、流嗎？如果沒有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。三、情感升華1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路稱作“對(duì)話之路”，以促進(jìn)東西方的對(duì)話與交流。對(duì)于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識(shí)，向同學(xué)們說一說？3、學(xué)習(xí)了絲綢之路，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。五年級(jí)下冊(cè)語文絲綢之

48、路教案2教學(xué)目標(biāo)1讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。2體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。3運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。教師：多媒體課件。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，引入情境師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經(jīng)過漫長的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我

49、們一起喊出它那響亮的名字絲綢之路。二、略讀回憶，整體感知師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？師總結(jié)：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險(xiǎn)。三、自學(xué)批注，潛心感悟你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺五、班內(nèi)匯報(bào)，文字訓(xùn)練（一）條件艱苦1“那時(shí)候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的

50、襲擊”。（1）生讀、談。（2）對(duì)比：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。（4）師生配合讀。2“他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠?！薄皬堯q等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的.西域各國?！保?）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解?！叭僳E罕至”、“白雪皚皚”（3）齊讀。（二）時(shí)間長生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，

51、就是第一年過去了?！睅煟菏荒甑墓怅帲粋€(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時(shí)間長，而要寫牧草和雁陣呢？生回答，自由讀。（三）人為阻撓“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜?！睅煟汉芏嗳嗽僖膊荒芑隁w故里了。（生再讀。）“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）六、再次默讀，感受人物（一）回到長安師：張騫克服了千難萬險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達(dá)出來吧！”“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西

52、域十三年的張騫回到了長安?！痹谶@里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫（）回到了長安?！保ǘ┛翠浵駶h武大帝中的片段。（三）再次默讀。師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過程。師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心但張騫始終如一的是什么？（生談。）僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！敝腔?。師：莽莽草原,

53、滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。七、了解意義，心生自豪萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。1、自由讀。2、指名讀。3、看圖說（課件）。4、看短片。5、齊讀。八、總結(jié)全文，回到整體九、課外拓展，激發(fā)興趣歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。五年級(jí)語文下冊(cè)祖父的園子教案（一）教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利有感情地朗讀課文;2

54、.學(xué)習(xí)3至12自然段、14自然段，能緊扣“玩”字發(fā)表自己的讀書感受;3.在讀中感悟作者率真、質(zhì)樸的獨(dú)特的語言魅力;4.通過閱讀、品味有關(guān)語段、語句，深切感受祖父與我之間濃濃的親情，體會(huì)作者對(duì)童年無拘無束生活的眷念和對(duì)祖父的懷念。教學(xué)重點(diǎn)：咀嚼文字，體驗(yàn)作者童年生活的快樂和自由，感悟祖孫間的濃濃親情。教學(xué)過程：一、回顧園子，導(dǎo)入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們心中留下了一個(gè)什么樣的園子?請(qǐng)說說理由。2.二十多年后，園子里的一切依然活躍在蕭紅眼前。讓我們聽她娓娓道來-指名讀第2自然段。二、品讀語言 享受快樂。1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象3-12自然段描述的畫面，劃出你認(rèn)為最有趣的句段，還可以寫下自己的感

55、受!2.生默讀感悟。3.指名讀第3自然段，其他同學(xué)聽一聽，想一想，這樣的畫面好玩嗎?為什么?4.讓我們用剛才的方法再來學(xué)一學(xué)第4自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，想象畫面，哪些詞句讓你覺得好玩?為什么?5.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀5-10自然段，對(duì)話部分同桌可以分角色朗讀。6.自由讀11自然段，哪些詞句讓你覺得特別好玩呢?7.指讀第12自然段。其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)，這段話又好玩在哪兒?8.祖父一天都在園子里邊，他勞動(dòng)我玩耍。他拔下鋤桿幫著我玩，他教我認(rèn)穗逗著我玩，他被我搶過水瓢，任由我瞎鬧。園子里飄著樂趣，飛著自由，流淌著濃濃的愛。三、感受自由，拓展說話。1.我是自由快樂的，就連園子里的植物也是自由快樂的。引讀

56、：太陽在園子里顯得特別大。花開了，就像( )。鳥飛了，就像( )。蟲子叫了，就像( )。一切都( )。2.要做什么，( )，要怎么樣，( )，都是( )。倭瓜是自由的，( )。黃瓜是自由的，( )。玉米是自由的，( )。蝴蝶是自由的，( )。螞蚱是自由的，( )。蟬是自由的，蜂子是自由的，( )。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。四、出示小詩，配樂誦讀。1.終于，我玩累了。只用草帽遮著臉就睡著了，草地是床，藍(lán)天是被!讀的時(shí)候，輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，不要驚醒了她美麗的夢(mèng)!(出示小詩)2.那快樂自由的園子，那滿臉是笑的祖父，還有那用草帽遮著臉?biāo)X的小女孩，漸漸的，漸漸的淡出了我們的視線。五、介紹作者，推敲課

57、題。1.介紹作者2.此后的二十多年，蕭紅念念不忘這個(gè)園子?在她心中，這是一個(gè)_的園子。3.這篇文章被很多教科書選用。編者給這篇文章加的題目，有的是祖父和我，有的是祖父的園子，而蘇教版的題目是我和祖父的園子，請(qǐng)比較比較，你覺得哪個(gè)題目更合適呢?4.總結(jié)五年級(jí)語文下冊(cè)祖父的園子教案（二）一. 回顧園子，導(dǎo)入新課。師：讓我們聽她娓娓道來，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段。生：我家有一個(gè)大園子，-師：讀得真好聽，給她掌聲，你覺得是一個(gè)怎樣的園子?生：多彩的園子生機(jī)勃勃的園子師：語言也有特色，老師讀著讀著，仿佛看到小蕭紅在數(shù)著指頭，在說。請(qǐng)同學(xué)們讀三-十二自然，讀一讀，想一想。生自由讀。二.品讀課文師：同學(xué)們

58、讀得真投入，能與大家分享嗎生：大家請(qǐng)看第三自然段。草帽，象家庭服裝一樣踢土，蕭紅的開心師：讀一讀，體會(huì)體會(huì)蕭紅的語言給我們什么感覺?生：我覺得蕭紅的語言給我十分有趣。祖父拔草，我就拔草。師：你覺得她的語言有什么感覺生：給我十分活潑的感覺我覺得用很少很少的字。師：想不想感受一下這些語言給我們帶來的快樂呢生：想。指名讀第三自然段。師：還有哪些快樂呀生：我覺得還是最后一句比較有趣。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責(zé)怪她。祖父把鋤行三.感受自由師：哪個(gè)詞讓你能感受到自由。生：搶過來，喊過來，她在向全世界宣布，這雨是她下的。師：這一連串的動(dòng)作，能體會(huì)到她是怎么樣的生：自由的，自豪的師：讓我們痛痛快快地讀一讀。

59、學(xué)生讀第十二自然段。瞧，她笑得多開心呀。跟著老師一起拿著水瓢向天空一搖，大喊。生：下雨了，下雨了。師：這些又讓你感覺到什么呀生：十分輕松快樂，師：想怎么就做什么，想說什么就說什么，這就是什么什么?這就是自由呀。這種快樂 就是園子給她的嗎?是誰給她的?祖父，你仿佛看到了什么?生：我仿佛看到滿臉皺紋的老爺爺和小女孩在哈哈大笑。一字一句地講給小蕭紅聽。而她卻在一邊玩一邊聽。師：哪些字詞體現(xiàn)了小蕭紅，默讀五到十自然段，用心體會(huì)。學(xué)生默讀課文。師;好，先請(qǐng)你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對(duì)的。拋，看出小蕭紅很不服氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。第十節(jié)的，看出

60、祖父很和藹可親。第五節(jié)，當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊，分工鏟地，祖父很信任她。耐心講解給她聽。祖父笑了。師：僅僅一次笑了嗎?生：讀讀看。笑了三次師：從這三次笑，你們能體會(huì)到什么呢?生：很天真，童心未泯。師：許多年后她深情地回憶到。同學(xué)之間分角色讀五到十自然段人物的對(duì)話，讀出濃濃的天倫之樂。學(xué)生互相讀課文。師：園子顯然特別大，花開了就像-師領(lǐng)讀。師：蕭紅是怎么寫出這種自由的呢?從哪些字詞能體會(huì)到生：六個(gè)愿意看第十三節(jié)，以景寫人。師：還有嗎?她的語言?天空藍(lán)-這種句子你能感受到什么生：她的心中只有她的祖父。師：這樣的句子呀寧靜得像一首詩。四，出示小詩。師：看一看，生：我玩累了就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著