高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得本人有幸參與為期兩天的20XX年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。首先，在觀看了教育部相關(guān)領(lǐng)導對這次部編教材的相關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也因此往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和

2、使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們以后在教學中指明了方向。第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師關(guān)于部編教材的解讀和有針對性地案例的分析。應(yīng)了那句話要給學生一杯水，老師就得提前準備一桶水，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而冗雜，特別是歷史學科更注重史論結(jié)合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感慨老師們能把歷史課上的有板有眼、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味地講解，不僅僅是傳

3、道受業(yè)解惑而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了有趣、有料(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、有用，因此也為我們以后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思緒。第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，之前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生關(guān)于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比

4、如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生把握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但關(guān)于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確地評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有確實是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的民族的交融而不是民族的融合等等，也對我們以后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如果有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得為了促進我市高中歷史新課程的順利實施和新教材的有

5、用使用，2020年10月23日至27日，由福建教育學院主辦，漳州市教育科學院承辦的2020年福建省高中老師省級培訓在漳州市溫德姆酒店拉開了序幕。短短4天時間的培訓，為我打開了一扇窗戶，開闊了我的視野。近距離的聆聽教授級專家老師講座，觀摩教學名師精心準備的公開課并就課例與各位同行交流，可謂獲益匪淺。24日天津師范大學任世江教授首先拉開了培訓的大幕，一天整整六小時，任教授分享了其對新教材解讀的最新成果，做了高中中外歷史綱要教材解析的精彩講座。任教授宏觀上分析了新教材的優(yōu)缺點，就新教材在使用進程中一線老師反饋的問題進行了總結(jié)，并對綱要上冊的單元逐課進行了深刻地解讀。任教授的解讀提要挈領(lǐng)，脈絡(luò)清晰，直

6、擊教學進程中出現(xiàn)的痛點問題，進一步加深了身在一線的我們對新教材的理解。25日是期待已久的上海市特級老師李惠軍老師的講座，時隔一年再次有幸聆聽李老師的課，李老師帶來了兩場學術(shù)盛宴，其一是簡約其外，雋永其中，博約有度高中歷史統(tǒng)編教材內(nèi)容整合的戰(zhàn)略，其二是例談中外歷史綱要教學創(chuàng)意、設(shè)計與實施。李老師上課聲情并茂，富有激情，聽完他的課不由讓人感慨：這才是真正的歷史課！歷史人物形象飽滿、歷史事件娓娓道來、歷史視角全面新穎。這些通過生動且富有激情的語言、巧妙又極具指向性的問題出現(xiàn)出來，聽的人意猶未盡、欲罷不能。面對困擾廣大一線老師的課時少，容量大，上不完課的問題，李老師特別提出，要著眼于單元教學，將大歷史

7、學術(shù)觀念和大單元教材框架有機融合，淬煉單元和單課內(nèi)容主旨，圍繞主旨攝菁舉華，將教材的靜態(tài)要點轉(zhuǎn)化為核心知識的動態(tài)要點。以單元大歷史概念統(tǒng)攝全局，僅僅圍繞課標，精讀課題，對教材進行科學處置，與課標內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容進行速寫，核心知識點要濃墨重彩，詳略得當，博約有度。我不由想起去年高三暑期培訓時李老師的講座在單元主旨統(tǒng)攝下夠了歷史圖譜，李老師向我們提出了使用新教材的教學建議，讓人印象最深刻地便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內(nèi)容加以整合，還要對單元內(nèi)容加以整合，進行大單元整體學習的設(shè)計，這使我意識到我們在教學進程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的進程中我們還加深

8、對教材的理解,對自身教學活動的自主思考,這必然會使我成長許多。李老師的教學理念是：備好課是一種創(chuàng)作，上好課是一種品德，正是這種精神，使得李老師的每堂課都令人賞心悅目，讓學員贊嘆不已。26日，學員們觀摩了北京市第十五中學孫長悟老師的兩宋的政治和經(jīng)濟和上海市松江一中特級老師苗穎老師的遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會兩堂公開課。這兩堂課開得很及時，跟大部分老師目前的教學進度一直，具有非常好的研討意義。課后全部學員對兩堂課進行分組討論，紛紛結(jié)合自身實際提出對兩堂課的意見和建議。這兩堂是典型的兩種不同上課模式，在教材的處置，教學問題的引導和師生互動方面提供了很好的示例，對以后我們的教學具有很大大借鑒意義。27日北

9、京西城區(qū)教育研修院教研員張逸紅老師開設(shè)了中外歷史綱要教學問題及對策的在線講座。張老師的講座給我最大的感受有兩點：一是老師要及時更新自己的知識，認真研讀新教材，關(guān)注對歷史事件的新提法，新教材對很多過往舊教材中的提法都有不同程度的更正，如果我們?nèi)匀话凑战?jīng)驗來教學，就會給學生帶來錯誤的知識體驗。二是把握學科大概念為核心的結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，主題為引領(lǐng)進行單元設(shè)計，圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動探究重點等。統(tǒng)編新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學進程中-一堂課每每難以完成一個課時的內(nèi)容，做不到面面俱到,這就需要我們對課時內(nèi)容進行取舍，突出重難點。通

10、過這次培訓，使我對歷史新教材的認識進一步加深，使以后的歷史教學有了更清晰的方向。高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得20XX年7月13-14號，我參與了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好三科教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師相關(guān)于部編七年級中國歷史教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關(guān)于部編七年級中國歷史教學案例展示及評析。這次培訓讓我受益匪淺，通過講解及教學案例的展示，了解新教材與舊教材形成了光顯的對比，新教材內(nèi)容生動，老師的開辟作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了進程與方法的理念部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生發(fā)展為主。以學生

11、的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、史料研讀、相關(guān)史事、課后活動、課后知識拓展。在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施進程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學進程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習進程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習進程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的本領(lǐng)。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。在教學方式和方法上，老師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學平生等交流，老師也融入到學生的活動中。在授課中注意