大班下學期主題方案

1、第 第 頁大班下學期主題方案大班下學期主題方案活動目標：1、了解認識樹的種類，掌控幾種常見樹的名稱,查找它們不同的特征。2、喜愛和樹交伙伴，懂得如何愛護樹木，樹立初步的環(huán)保意識?；顒宇A備：1、提供各種有關樹的書籍，以及各種可以讓孩子表征的材料：皺紋紙、報紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、各種花布和一些幫助材料。2、聯(lián)系家長，了解主題內(nèi)容，同幼兒一起積累各種資料?；顒舆^程：活動一 認識樹1、早餐后，請幼兒自愿分成假設干組，由三位老師分頭領著幼兒到幼兒園的各個角落去觀測幼兒園的樹。2、鼓舞幼兒想出統(tǒng)計樹木數(shù)量的方法，嘗試數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵樹，有多少種樹，多少落葉樹，多少常綠樹。3、談話。你在散步

2、時看到了什么樹？你在散步時發(fā)覺了哪些樹的奧秘？4、鼓舞孩子把自己發(fā)覺的樹的奧秘畫下來告知大家。延伸：把此活動的意義告知家長，讓家長帶領孩子到大自然中認識樹，知道樹的名稱和用途，觀測樹的形狀特征，看會有哪些新發(fā)覺?；顒佣?我與大樹交伙伴1、與樹交伙伴，能主動關懷自己喜愛的樹。幼兒園里有很多樹，你喜愛哪一樣？為什么喜愛？你想怎樣照看它？2、領養(yǎng)小樹。請每個幼兒領養(yǎng)一顆小樹，為小樹起名字，記錄小樹的生長改變，要求孩子像媽媽一樣照看好樹寶寶。3、認識年輪。幼兒園里有一些樹樁，上面有一圈一圈的圓圈?！袄蠋?，這是什么？”引起幼兒的新奇?！澳銈儾虏?！”有的幼兒回答：“是不是從樹樁的圓圈兒上可以看出樹幾歲了。

3、”“對！這些圓圈就是年輪，你們數(shù)數(shù)看，樹樁上有幾個圓圈兒，就說明這棵樹幾歲了?！庇變毫私獾酱髽涞哪挲g可以用年輪來計算?；顒尤?給大樹照像1、提供各種材料，啟發(fā)幼兒用自己喜愛或擅長的方式表達自己對樹的印象，如：繪畫、粘貼、制作、拼插和立體造型等。2、發(fā)動家長和孩子一起表征樹。把意圖向家長說明，請家長和孩子一起“制作”樹。第二天，孩子們拿來了用多種方法“制作”的樹。孩子們饒有愛好地講解并描述著和家長“制作”大樹的情景，充斥了驕傲感和勝利感。3、展示成果。把幼兒的作品進行分類，在征求幼兒看法的基礎上，定下幾個標題：我知道的樹、我心目中的樹、我做的樹。布置完后，請家長參觀幼兒表征的作品，幼兒對自己表征

4、的作品作介紹。在活動中體驗自己學習的樂趣。聞名教育家布魯姆指出，學習者不應是信息的被動接受者，而應是獵取過程的主動參加者。幼兒教學也是如此，老師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓孩子在活動的過程中動腦、動手、動口，成為學習的主人。為此，我設計了主題探究活動各種各種的樹，從以下幾個方面著手嘗試。一、創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。寬松和諧的學習氛圍，有利于幼兒自由自在地表達自己的見解，大膽地想像和制造。如在認識樹的活動中我們放手讓孩子自己去觀測發(fā)覺樹的不同，他們愛好很高，提出了許多問題“梧桐樹的葉子大，塔松的葉子像針一樣，很細?！薄皹涓蔀槭裁炊际菆A的？”“松樹不落葉嗎？”“樹是怎

5、樣長大的，它吃什么？”“大樹會不會說話，它有沒有眼睛、鼻子、嘴？”孩子始終饒有愛好地觀測發(fā)覺。“一個好的提問比一個好的回答更有價值”，因此，對于幼兒提出的問題實時予以確定，讓他們感覺自己的發(fā)覺有價值，這樣更能激起幼兒發(fā)覺的愛好。啟發(fā)幼兒不會的問題可以通過查閱資料，向大人請教等方式解決，這種重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教學模式能使孩子大膽表達自己的愛好、情趣，能讓他們體驗到自主學習的樂趣。二、創(chuàng)設自主探究空間。兒童一般好動喜愛玩，對世界一切都充斥了新鮮感，新奇感。因此，對幼兒教育的第一步就是玩，玩中求樂，玩中長知識，玩中激發(fā)學習主動性。如開展我與樹交伙伴活動中，幼兒始終沉醉在興奮、探究、

6、激昂的心情中。我適時引導他們對身邊的樹從無意留意過渡到有意留意，引導他們運用語言、圖象對收集到的信息加以整理?；顒咏Y束時，每一組的孩子對自己觀測的樹進行爭論總結，并自己發(fā)現(xiàn)了記錄樹的生長改變的方法，如金字塔記錄法，太陽記錄法，樓梯式記錄法等。雖然這些紀錄存在著這樣或那樣的問題，但從表中仍舊可以清晰地看到各種樹的不同的生長改變過程。這是孩子在記錄方法上的一次有意義的嘗試，孩子們的那種興奮、驕傲、欣喜和愉悅是很難用言語來表達的。同時，通過認領樹，與樹交伙伴，加強了幼兒的責任心，也激發(fā)了他們不斷探究的進取心。三、創(chuàng)設幼兒活動為主的教學方法。綱要指出“老師應成為幼兒學習活動的支持者，合，引導者。”我們

7、的教學方法應把從“教”為主轉化為以“幼兒活動”為主。每個活動都要給幼兒充分的時間去思索，探究，想像。選擇行之有效的教學方法是開展活動的一個非常重要的環(huán)節(jié)，老師應當協(xié)作并適時引導幼兒主動觀測。如觀測櫻花樹是先開花還是先長葉？園中最高的梧桐樹梢上有那么多小球球，那就是它的芽嗎？為什么松樹冬天不掉葉子等。在引導他們觀測時所提要求力爭做到詳細，有針對性和富有啟發(fā)性?；顒咏o大樹照相是要幼兒在認識樹了解樹的基礎上學會表征各種樹。孩子們興味盎然始終處于積極制造的亢奮中，還時常向同伴介紹自己的樹伙伴，有的畫了粗粗的樹干上有深深皺紋的“樹爺爺”，有的畫了樹葉一團團的“樹媽媽”，音樂樹，電燈樹等。通過這一表征活動，幼兒對樹的了解更多,更全面了，不僅培育了幼兒的觀測技能，語言表達技能，更培育了幼兒用多種方法表征物體的技能。我始終做幼兒活動的支持者，引導者和合，為幼兒創(chuàng)設了想做、敢做、情愿做的寬松環(huán)境，孩子們的創(chuàng)作熱忱非常高漲，從而激發(fā)出更加豐富的想像，同時，這種活動的確加強了幼兒的自信心，讓他們感到“我能行”。新的教