五年級上冊科學(xué)第四單元生活中材料

1、五年級上冊科學(xué)第四單元生活中資料五年級上冊科學(xué)第四單元生活中資料PAGEPAGE23五年級上冊科學(xué)第四單元生活中資料PAGE第四單元生活中的資料教材剖析：隨著社會的發(fā)展，資料及資料的使用無論是對經(jīng)濟、環(huán)境，還是對人們的平時生活，都在起著越來越重要的作用。資料、能源和信息成為科學(xué)技術(shù)的三大支柱。有人說，若是把社會比喻成為一個人，那么，信息就是神經(jīng)，能源就是血液，資料就是骨和肉。當(dāng)前，新資料的發(fā)明、使用已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。因此，我們選擇生活中的資料這一單元作為學(xué)生認(rèn)識資料的媒介，從學(xué)生熟悉的、常有的、常用的資料，如木材、瓷、金屬、玻璃與塑料入手，借助這些常有資料，讓學(xué)生研究資料的各種性能，認(rèn)

2、識常有資料的基本性質(zhì)和用途，使學(xué)生認(rèn)識到人類為了改進生活和環(huán)境，總在不斷地改進資料的性能或發(fā)明資料，認(rèn)識到資料的使用會給個人、社會、環(huán)境帶來正面的積極作用，也會帶來負(fù)面的消極影響。在研究資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強學(xué)生對社會責(zé)任感。本單元主要落實以下目標(biāo)：科學(xué)研究：知道不一樣樣的問題要用不一樣樣的研究方法；能選擇合適自己研究的問題；能對所提出的問題進行比較和議論；能提出研究活動的大體思路；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄；會查閱書刊或其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。感神態(tài)度價值觀：想知道，愛提問，喜歡英勇想象，尊敬憑據(jù)，愿意合作與交流，關(guān)心平時生活中的科

3、技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的社會問題，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響?？茖W(xué)知識：能判斷物體是由不一樣樣資料如木頭、紙、瓷、金屬、玻璃、塑料等組成的，并能按資料對物體進行分類；認(rèn)識某些資料的性質(zhì)，能依照這些性質(zhì)對資料進行分類，能將資料的特點與它的用途相聯(lián)系；能區(qū)分常有的天然資料和人造資料，意識到人類為了滿足自己的需求，不斷在發(fā)明新的資料，加強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。相關(guān)：本單元由木材、紙、瓷、金屬、玻璃和塑料、資料的分類六課組成，主要研究常有資料的性能及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。本單元是小學(xué)階段學(xué)生集中研究資料的主題單元。在以前的學(xué)習(xí)生活

4、過程，學(xué)生經(jīng)常使用各種資料制成的物品，對常有資料的已有經(jīng)驗是極為豐富的。因此，本單元無論在授課方法還是授課容上，學(xué)生都有相應(yīng)的基礎(chǔ)。實質(zhì)上，資料的重要性表現(xiàn)在好多其他研究專題中。本單元課與課之間有著親近的聯(lián)系。木材表現(xiàn)了圓滿的研究過程；紙重在運用比較實驗的方法進行科學(xué)研究；瓷是在引導(dǎo)學(xué)生運用新的研究方法引用研究木材的方法；金屬的研究方法呈開放性，是前三課研究方法的運用與再提高；玻璃和塑料遷移運用了以上幾課的研究方法，重視浸透了比較實驗的方法；資料的分類是對前幾課的匯總。每一課都浸透了資料與環(huán)境的教育，重視了開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。14、木材授課目的：1、能針對研究木頭的特點提出

5、觀察實驗的大體思路，并能依照自己的設(shè)計進行觀察實驗；知道不一樣樣的問題要用不一樣樣的研究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行議論，并與他人交換建議。2、在研究木頭特點的觀察活動中體驗合作與交流，尊敬他人的觀察實驗結(jié)果；意識到不合理的使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。3、知道木頭是天然資料，認(rèn)識木頭的性能及用途。授課過程：一、從學(xué)生身邊常有事物引出研究的主題師說：同學(xué)們，你們觀察過家里有哪些家具嗎？有桌子、椅子、書廚。沙發(fā)、床、柜子。寫字臺。餐桌。師說：哎呀，這么多啊！那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎？木頭。師說：對，是木頭。你們研究過木頭嗎？沒有。師說：這節(jié)課，

6、我們一起來研究木頭，好嗎？二、激勵學(xué)生提出問題，并依照自己的興趣選綱領(lǐng)研究的容，設(shè)計研究方案：若是我要研究木，你想研究什么呢？我想研究木的年。我想研究木在水中是浮是沉。我想知道木能？木的氣味有什么不一樣樣？木是什么形狀的？木有什么用？（教將學(xué)生提出的板到黑板上）：同學(xué)真擅長筋，提出了么多！咱就來研究些。你能夠依照自己的研究趣，從中你感趣的行研究。小研究趣相同的同學(xué)能夠合作，共同研究你感趣的容。大家能夠？能夠?。喝羰俏以诰烷_始研究，你我怎么？需要注意哪些？我小要分好工，配合好。要真察，并做好。要好資料和工具。要擬訂好方案。要注意安全。：同學(xué)真會思慮！那么要研究些，我采用哪些研究方法？做。籍，能夠

7、上網(wǎng)。老和同學(xué)。：得真好！大家必然要依照自己研究的容，確定合適的研究方法，今后擬訂好方案，依照方案行研究。在研究的程中，若是需要某些資料、工具、籍料可到前面來取，需要上網(wǎng)相關(guān)信息可到老的微機上來，自然，你也能夠老或同學(xué)。都聽清楚了？聽清楚了。：了幫助同學(xué)作好，老同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們在研究的過程中，必然要一邊研究，一邊記錄。能做到嗎？能。師說：好，現(xiàn)在，請各小組選綱領(lǐng)研究的問題，分好工，擬訂好方案，開始研究！三、學(xué)生開始研究實驗，并學(xué)會在研究中分工合作、觀察、記錄。（學(xué)生開始活動，教師巡視指導(dǎo)。）（有一小組學(xué)生把木頭接入電路，檢驗干木頭可否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸潤，連續(xù)檢驗濕木頭可否導(dǎo)電，

8、并用畫圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。）四、交流與表達師說：都研究好了嗎？現(xiàn)在請每個小組來顯現(xiàn)一下你們的研究成就，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要仔細聽并做好記錄，若有不一樣樣建議能夠站起來補充。我研究的問題是木頭在水中是沉還是浮，經(jīng)過實驗，我發(fā)現(xiàn)木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。師說：你觀察的真仔細！實驗前你是怎么想的？我原來以為所有的木頭都浮在水面上的。師說：結(jié)果呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉，有的浮。師說：看來僅靠猜想是不能夠的，還要經(jīng)過實驗來考據(jù)我們的猜想可否正確。我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪，數(shù)一數(shù)年輪有幾圈，就知道木

9、頭有幾歲。我從百科全書上還查到有些樹木一年長好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。師說：說得好！查閱書籍資料確實是獲得知識的好方法。我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我以為依照年輪能鑒別方向，疏的一面指南，密的一面指北。師說：你的知識可真豐富！老師，我還在網(wǎng)上查到了好多年輪的圖片呢。師說：是嗎？太好了！能給大家顯現(xiàn)一下嗎?（學(xué)生到微機前面，顯現(xiàn)相關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊顯現(xiàn)，一邊介紹。）師說：還有什么新發(fā)現(xiàn)？我研究的問題是木頭可否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不簡單導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！師說：是嗎？有不一樣樣建議嗎？不對，濕木頭導(dǎo)電！師說：

10、你是怎么知道的？我從課外書中看到過。師說：那濕木頭終究導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？想。師說：老師這里有一個特別矯捷的儀器，它能檢測出特別稍微的電流。（出示電流計）當(dāng)有電流經(jīng)過時，它的指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來檢驗濕木頭可否導(dǎo)電。（演示：分別把兩段長短、粗細相同的干、濕木頭接入電路，檢驗它們可否導(dǎo)電。教師做演示實驗時，學(xué)生們紛紛站起，瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，不由吃驚起來?。熣f：你們還研究了什么？老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。師說：是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個新問題，真了不起！說說你是怎么研究的？我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木

11、、紫檀木較硬。師說：你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡單！我還研究了木頭的用途。師說：你發(fā)現(xiàn)了什么？我能夠到微機上邊演示邊說嗎？師說：自然能夠。師說：經(jīng)過你的研究，老師真是眼界大開，木頭竟然有這么多用途，連躺在我們眼前的這紙，它的主要資料也是木頭，真是太奇異了！你們還知道木頭有那些用途嗎？我知道木頭還能夠制作玩具。能制作象棋。能做鉛筆。師說：是啊，木頭真是我們生活中不能夠缺少的天然資料。師說：你們知道木頭是怎么來的嗎？是砍伐大樹獲得的。樹要經(jīng)過好多年才能長成材呢。我知道一種樹叫鐵木，它長得慢極了，因此特別硬，刀槍不入呢！師說：木頭真是來之不易，因此我們要珍惜木頭。你以為我們要怎樣珍惜木頭？要

12、珍愛花草樹木。不能夠在樹上亂刻亂畫?？吹綋p壞樹木的現(xiàn)象要制止。我以為我們在平時的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因為木材是制造紙的原料。我感覺我們要用一些取代木頭的東西。比方，木頭桌子能夠用玻璃的取代，這樣就節(jié)約了木材。師說：同學(xué)們說得真棒！五、課堂小結(jié)及課后拓展師說：這節(jié)課同學(xué)們對木頭進行了悉心研究，真不簡單！你們能不能夠說說這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感覺。）師說：同學(xué)們的收獲好多。我們來看一下研究前同學(xué)們提出的問題。有些問題大家特別感興趣，并仔細進行了研究，在研究的過程中還有好多新發(fā)現(xiàn)，真棒！可是也有一些問題，如木頭的形狀、木頭氣味，誠然同學(xué)們想到了，也提了出來，但暫時沒有研究，因為時間關(guān),

13、那我們就課下再去研究，好嗎？好。15紙授課目的：1、會用比較的方法研究紙；能選擇自己擅長的方式表述研究紙的過程和結(jié)果；培養(yǎng)著手能力。2.樂于用學(xué)到的知識改進生活；由紙的發(fā)展意識科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識節(jié)約紙能夠保護環(huán)境。3、知道不一樣樣的紙擁有不一樣樣的特點；知道造紙術(shù)是我國對世界文明進步做出的偉大貢獻。授課樓重點、難點認(rèn)識紙的一些性質(zhì)和特點授課準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：多媒體課件、各種不一樣樣的紙、膠頭滴管、量杯、水、放大鏡學(xué)生準(zhǔn)備：紙制品、查閱相關(guān)紙的資料授課過程一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師請大家來欣賞一組漂亮的工藝品，要請伙伴們來判斷一下，他們是用什么奇異的資料做成的？請看大屏幕。（投

14、影出示相關(guān)紙工藝品）。師：你們感覺他們是用什么資料做成的？生：紙|、塑料等。師：是的，這些美輪美奐的工藝品確實很難經(jīng)過肉眼來鑒別它們的資料，但真相只有一個，它們的資料就是，我們特別熟悉的朋友，每天學(xué)習(xí)和生活離不開的紙。這節(jié)課我們就來研究紙。（板書：紙）（一）認(rèn)識紙的發(fā)展史1、誰知道紙是哪國人第一發(fā)明的嗎？（中國人）對，造紙的技術(shù)也是中國人發(fā)明的，比西方國家早了一千多年呢！說到造紙術(shù)，就說到中國古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥）這四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。2.結(jié)合圖片補充紙的歷史古代沒有。商朝，將字刻于甲、骨上。周朝，用竹、木、帛布寫字著。西

15、，人民明用布絮造。到了，蔡改造，采用皮、麻、破布、舊網(wǎng)等廉價原料造，稱蔡侯。今后，的量大增。唐朝，造開始流外國。（二）認(rèn)識在生活中的用途1、：隨著科技的步，的品種越來越多，用途也越來越廣。在我的生活中就有好多制品。我看同學(xué)收集了好多，能來我介一下你收集的制品？指名顯現(xiàn)收集的制品（杯、扇、燈、尿不濕），并引學(xué)生出用途。3、小互相交流。：大家是否是都想介？那就在小里面互相交流吧。4、：生活中的制品可真多呀！聽了大家的介，我在想：些都是用同一種做成的？（不是）什么要用不一樣樣的做呢？（不能夠能用水杯的來做餐巾）5、：從才的交流中，我些不一樣樣的，有著多有趣的特點，我就來研究它。二、自主研究，研究的特

16、點。（一）提出1、提出：你想到研究的哪些特點呢？學(xué)生提出，教快速板：、圓滑、吸水、厚薄、硬、透光、大小2、梳理。：同學(xué)提出了么多的，一我是研究不完的。里面有的是很的，很簡單就能解決，同學(xué)能夠在后去研究。今天上我就來重點研究的程度、圓滑程度、吸水性、透明度四個性。3.確定研究方法老同學(xué)準(zhǔn)了四種不一樣樣的：牛皮、餐巾、筆本，大家行比研究。研究的吸水性的方法，第研究的圓滑程度的方法；第小研究的透光性的方法；第小研究的程度的方法。學(xué)生分小研究研究方法。4.交流一下你的方法吧。其他小注意聽，他的方法有沒有什么不圓滿的地方，點充或建。：真是人多力量大,同學(xué)想出了么多好的法。每種方法都有一些要求，比方，同學(xué)

17、已注意到了的大小，要同放去同拿出來，用力要一大小等等。要知道：只有的操作，果才正確！3）提出合作要求，小行研究師：馬上就請每組依照老師準(zhǔn)備的實驗器材，選擇其中一種方法進行實驗。好嗎？（好）好，一起來看實驗記錄單，先研究透透光度、圓滑程度、結(jié)實程度，再研究吸水性，能夠先把紙標(biāo)上序號，排列時直接填寫序號民，看懂了嗎？實驗前，我提兩個要求：一是小組長組織好你們組的活動，小組成員要積極參加，親近配合，安沉寧靜做試驗；二是小組分工要明確，做好記錄，保護好實驗器材。能做到嗎？（能）連忙分分工，開始實驗吧！4）報告交流分組報告研究成就師：同學(xué)們整理一下，把工具放入資料籃，坐好。哪個小組來匯報一下你們小組的研

18、究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)？成就共享。提問：針對大家的研究成就，你又有什么收獲？（板書收獲）5）我們現(xiàn)在知道了：不一樣樣的紙性質(zhì)不一樣樣，因此用途也不一樣樣。我們更清楚地知道了：為什么生活中的紙制品要用不一樣樣的紙來制作了吧！三、總結(jié)下課，建議節(jié)約用紙。導(dǎo)入：自從人類發(fā)了然紙，它的用途就越來越廣泛，我們的生活也越來越便利了，但工業(yè)造紙造成了必然的污染:造紙的廢水使河水濁黑、惡臭，水草不生，魚蝦滅跡，蚊蠅叢生，蛆蟲遍地，造成痢疾、腸炎、疥瘡等疾病流行。紙廠排放的一些固體廢物，發(fā)酵變質(zhì)，放出臭氣，下雨時，還流出有毒臭水，污染地面水和地下水源。同時，還不利于農(nóng)田灌溉和人畜飲水。造紙生產(chǎn)過

19、程中鍋爐燃煤產(chǎn)生的廢氣和煙塵及機械的噪聲也影響工作人員和周邊居民健康。大量的用紙造成樹木被砍伐，森林減少，使得空氣中二氧化碳所占比率增加，以致全球變暖；水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重，沙漠化土地增加。閱讀后提問：同學(xué)們，閱讀了這些資料你有什么想法，請告訴大家。建議學(xué)生節(jié)約用紙保護環(huán)境！師：你們說得很對，同學(xué)們，那就讓我們共同來節(jié)約一紙、凈化一滴水、保護一片綠吧！授課反思:在研究的議論研究方法環(huán)節(jié)，能夠分為兩部分進行，分小組議論，能夠表述的更加清楚，使授課節(jié)奏將會更加緊湊。引導(dǎo)學(xué)生填寫記錄報告單時，投影表達奏效將會更好。語言的感染力方面能夠再加強一下。學(xué)生將自己帶來的紙加入到研究中較好。16課瓷授課目的1、能

20、針對研究瓷的特點提出觀察試驗的大體思路，能對自己或小組提出的研究問題做第一版面計劃，并能依照自己的計劃進行觀察實驗；能對研究過程的結(jié)果進行議論，并與他人交換建議。2、在研究瓷特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊敬他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。3、知道瓷是人造資料，認(rèn)識瓷的性能及用途。活動準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)瓷的資料、瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備：關(guān)于瓷的錄像片段及瓷物品、瓷資料。授課過程：活動一：我們一起來欣賞瓷物品1、學(xué)生說一說自己帶來的瓷，介紹本物品的特點、來歷。2、將學(xué)生自己帶來的瓷分組擺放在桌子上，進行參觀活動。3、學(xué)生進行交流，認(rèn)識到瓷在生活

21、中的應(yīng)用特別廣泛。小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過參觀、交流認(rèn)識到瓷在生活中的應(yīng)用特別廣泛。它除了擁有使用價值外，還擁有鑒賞價值、藝術(shù)價值?；顒佣捍捎心男┨攸c？我們想方法來研究。1、提出問題：瓷有哪些特點呢？同學(xué)們帶著這個問題設(shè)計觀察實驗方案，搜尋解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的資料。要記錄下觀察實驗中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。2、學(xué)生分組擬訂實驗方案。3、學(xué)生報告實驗方案，其他能夠補充。4、學(xué)生進行實驗。5、各組報告觀察實驗結(jié)果。小結(jié)：在同學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)瓷有好多特點，如，耐高溫、耐腐化、不怕水、較堅硬，易損壞等。瓷是利用天然資料經(jīng)過人工合

22、成的人造資料。課下同學(xué)們連續(xù)進行研究瓷?；顒尤阂勒沾商攸c，說一說怎樣利用瓷資料？1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了瓷資料？2、顯現(xiàn)瓷資料，向?qū)W生顯現(xiàn)瓷在生活中的大量應(yīng)用。3、提出設(shè)想：依照瓷資料的特點，利用瓷資料來做那些物品比較合適？4、學(xué)生進行猜想或設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?；顒铀模褐v一個瓷的故事。讓學(xué)生經(jīng)過講故事，認(rèn)識關(guān)于瓷的趣事以及瓷的發(fā)展史，感覺中華民族的智慧，激發(fā)民族驕傲感，成立科學(xué)應(yīng)為社會服務(wù)的信念。自由活動：1、依照自己的愛好選擇活動，也能夠選擇教科書中提示的集中活動。2、議論：從：我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對瓷的認(rèn)識這幾方面來議論。拓展活動：對瓷還項研究哪些？查閱相關(guān)資料

23、，進一步認(rèn)識瓷的歷史。第17課金屬授課目的:1.能針對研究金屬的特點提出觀察實驗的大體思路,能對自己或小組提出的問題做第一版面計劃,并能依照自己的設(shè)計進行觀察實驗;知道研究不一樣樣的問題要用不一樣樣的研究方法;能區(qū)分什么是推行;能對研究過程的結(jié)果進行議論,并與他人交換建議.2.在研究金屬特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流,意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處,尊敬他人的觀察實驗的結(jié)果.3.知道金屬令人造資料,是能夠再生的資料;認(rèn)識金屬的性能及用.授課準(zhǔn)備:金屬資料課前完成部分實驗方法的設(shè)計.授課過程:導(dǎo)入:前兩節(jié)課我們研究了木頭瓷，這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎(chǔ),來研究金屬.活動一:1.提出問

24、題:金屬有什么特點?(1)學(xué)生報告自己的猜想和假設(shè).(2)說一說:怎樣考據(jù)自己的猜想和假設(shè).,獲得金屬物(3)說一說:觀察實驗方法.2.提出觀察實驗要求(1)實驗中注意安全.(2)比一比誰的方法多.發(fā)現(xiàn)得多,而且科學(xué).3.學(xué)生進行觀察實驗放手讓學(xué)生進行觀察實驗,老師參加學(xué)生研究活動,隨時辦理一些問題.4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達與交流(1)學(xué)生報告自己的發(fā)現(xiàn)(2)讓學(xué)生對全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進行歸納總結(jié).(3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn),形成對金屬特點的共識.活動二:1.學(xué)生談一談金屬從哪里來(1)讓學(xué)生依照自己獲得的信息說出自己的見解.(2)猜想用金屬制成金屬物品的過程.一種是對金屬的提取冶煉制作過程,讓學(xué)生

25、理解金屬第一來自于金屬礦,今后對金屬礦進行開采冶煉,獲得金屬,再對金屬進行加工,最后獲得金屬物品。另一種是將回收來的廢舊金屬物品進行冶煉加工品。2.使學(xué)生認(rèn)識到金屬是人造資料,是能夠再生的.自由活動:學(xué)生進行交流:哪些地方用到金屬?將學(xué)生引入到生活實質(zhì)中,學(xué)生采用多種方式進行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.拓展活動:在教室里準(zhǔn)備一個收集筒,會收集廢舊金屬物品.玻璃與塑料授課目的：1、能利用比較實驗的方法研究玻璃與塑料的特點；知道研究不同的問題要用不一樣樣的研究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行議論，并與他人交換建議。2、知道資料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影

26、響；樂于用學(xué)到的知識改進生活；喜歡英勇想象。授課準(zhǔn)備：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。玻璃塑料相關(guān)資料。圖片資料。授課過程：導(dǎo)入：這節(jié)課我們連續(xù)研究資料-玻璃與塑料?；顒右唬?、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？2、交流：若是沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？小結(jié)：經(jīng)過上述活動，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的認(rèn)識，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有好多相同之處，它們各有什么特點呢？下面我們觀察實驗?；顒佣?、猜想玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有

27、什么不一樣樣？2、交流猜想的結(jié)果。3、進行比較實驗1）設(shè)計實驗方案2）報告實驗方法3）進行實驗活動整個實驗活動老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)問題，靈便地處理，保證學(xué)生觀察實驗的進行。2、引導(dǎo)學(xué)生依照收集的資料，再進行比較。3、學(xué)生報告經(jīng)過實驗，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點與缺點？4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀議論交流：社會面對著白色污染的威脅，應(yīng)該對資料進行怎樣的改進？小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們觀察實驗、議論角落，認(rèn)識到玻璃與塑料的使用給人民及社會帶來了方便，可是塑料荒棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了必然的危害。使用資料擁有兩面性：既有正面的作用，同時也會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此我們要發(fā)明新資料來取代塑料。自由活動：1、議論交流：玻璃與塑料的未來。學(xué)生充分進行創(chuàng)新、想象，先分組進行議論，今后選舉代表在