名優(yōu)教師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)工作的校本支持體系構(gòu)建

1、第5頁 共5頁名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)工作的校本支持體系構(gòu)建名優(yōu)老師參加尤其是主持和組織區(qū)域性教研和培訓(xùn)活動(dòng)的最大困難是處理不好和自己教育教學(xué)工作的矛盾。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層可能也對本校的名優(yōu)老師參與本區(qū)區(qū)域教研和培訓(xùn)工作重視不夠，支持不夠。所以，要想充分發(fā)揮名優(yōu)老師在區(qū)域內(nèi)的輻射作用，除了由區(qū)教研室構(gòu)建名優(yōu)老師參與本區(qū)教研和培訓(xùn)工作的支持體系外，區(qū)內(nèi)學(xué)校也可或應(yīng)該構(gòu)建相應(yīng)的校本支持體系。就學(xué)校而言，構(gòu)建校本支持體系可以從以下幾方面入手：一、制度支持制度是名優(yōu)老師可以參與區(qū)域教研并起到有效作用的保障。名優(yōu)老師所在的學(xué)校應(yīng)通過制訂一些必要的實(shí)在可行的制度，使名優(yōu)老師在參加校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)既指導(dǎo)了別人，也進(jìn)

2、步了自己，解決的雖然是本校的教育教學(xué)問題，其實(shí)也為如何解決全區(qū)的類似問題積累了經(jīng)歷。校本制度的支持，是可以讓名優(yōu)老師立足本校、胸懷全區(qū)、放眼全市的。如針對名優(yōu)老師的“理論學(xué)習(xí)制度”就可建立名優(yōu)老師的教育理念支持，促使名優(yōu)老師從新理念、新課標(biāo)、教科研方法、教育教學(xué)方法、論文、案例、研究方案的撰寫以及心理安康方面等進(jìn)展主動(dòng)的學(xué)習(xí)、考慮、討論。“培養(yǎng)培訓(xùn)制度”即“名師工程”，就可建立名優(yōu)老師的培訓(xùn)支持和“師”支持，不僅老的名優(yōu)老師要繼續(xù)進(jìn)步專業(yè)程度，新的名優(yōu)老師還要不斷涌現(xiàn)?！把杏憰?huì)診制度”就可建立名優(yōu)老師的教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)支持，通過校內(nèi)名優(yōu)老師集體、集中、定時(shí)對校內(nèi)教育教學(xué)典型問題或突出問題進(jìn)展診斷、

3、研討、解決，為名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)積累教研案例分析p 與指導(dǎo)方法。“教學(xué)教研指導(dǎo)制度”就可建立名優(yōu)老師在本校的教研組織支持，促使名優(yōu)老師注重參與本校教研組的建立，注重教研工作的實(shí)效性、標(biāo)準(zhǔn)性、研究性，在校級研討課、優(yōu)秀課展示等教研活動(dòng)中與其他老師一起討論如何將教育的新理念轉(zhuǎn)化為老師的行為，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效，等等。當(dāng)然，在制訂制度的過程中，也要充分考慮到人的主觀能性，盡可能讓名優(yōu)老師參與制度的制訂和完善，進(jìn)步制度的科學(xué)性、適切性和有效性。二、文化支持管理要以人為本，一切管理工作都應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校管理應(yīng)在一種濃重的文化氣氛里進(jìn)展管理。從長遠(yuǎn)和深層的角度，文化

4、對人的影響可能比制度更有效更持久。不斷學(xué)習(xí)、自我超越、適度競爭、有效合作的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化，會(huì)潛移默化地影響團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，刺激每一個(gè)成員積極參與教研，不斷反思學(xué)習(xí)，自我更新。因此，建立一種支持性的校園文化，是促進(jìn)名優(yōu)老師積極有效參與區(qū)域教研和培訓(xùn)工作的重要根底之一。學(xué)校應(yīng)積極參加、承辦區(qū)域教研和培訓(xùn)的相關(guān)研討、交流與展示活動(dòng)。通過手拉手、結(jié)對子、專題研討等活動(dòng)，加強(qiáng)校際之間交流；積極支持區(qū)教研室各學(xué)科組的教研活動(dòng)，支持名優(yōu)老師深化學(xué)校課堂教學(xué)，理解老師需求，通過信息交流、教學(xué)觀摩、專題討論、答疑解惑等形式進(jìn)展專業(yè)引領(lǐng)，幫助解決教學(xué)中的實(shí)際問題，帶動(dòng)和促進(jìn)區(qū)域教研的開展。三、經(jīng)費(fèi)支持教研和培訓(xùn)需

5、要經(jīng)費(fèi)、需要物力、財(cái)力的投入，這是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題。“巧婦難為無米之炊”，名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)假如是主持或主講的話，需要搜集資料、信息，需要外出學(xué)習(xí)調(diào)研等，這都需要經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)措施，確保教研經(jīng)費(fèi)的實(shí)在投入。四、時(shí)間支持名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)需要時(shí)間，而且常常需要分開自己的學(xué)校，耽誤自己的教學(xué)工作。由于名優(yōu)老師授課任務(wù)普遍繁重和學(xué)校對學(xué)生考試成績的要求較高的現(xiàn)實(shí)，名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)很難有時(shí)間保證。所以學(xué)?？赏ㄟ^調(diào)整目前學(xué)校教育教學(xué)的一些方案，建立新的老師評價(jià)體系，以減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，騰出時(shí)間來讓名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)工作。五、專業(yè)支持區(qū)域教研的本質(zhì)是理論和理論

6、的結(jié)合，其內(nèi)容、方法、途徑、手段等都是有待于討論和研究的問題，這其中有專業(yè)性和理論性很強(qiáng)的問題，光靠名優(yōu)老師的力量和學(xué)校內(nèi)部的力量還不能解決。學(xué)校要想為名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)提供校本支持，就應(yīng)在組織本校的校本教研過程中，盡可能利用區(qū)外一切可能調(diào)動(dòng)的專業(yè)技術(shù)資，特別加強(qiáng)與省、市有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)、教科所或高等院校等建立聯(lián)絡(luò)，尋找各方面的專業(yè)支持，進(jìn)步名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)的起點(diǎn)和效度，使名優(yōu)老師可以通過參與區(qū)域教研和培訓(xùn)為區(qū)內(nèi)學(xué)校和老師的開展提供實(shí)在有效的幫助。構(gòu)建名優(yōu)老師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)工作的校本支持體系應(yīng)按“支持、依靠、責(zé)任”的原那么，從學(xué)校的角度促使名優(yōu)老師起好“動(dòng)力”作用，把他們重德、重識、重績，求新、務(wù)實(shí)、求深