2022年中學(xué)“生本課堂”理論學(xué)習(xí)小組活動(dòng)方案

1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年中學(xué)“生本課堂”理論學(xué)習(xí)小組活動(dòng)方案為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)“有效教學(xué)”課堂變革的開(kāi)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)鹿城區(qū)教育局鹿城區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展課程與課堂教學(xué)改革試點(diǎn)工作_(_教辦發(fā)【_】_號(hào))、江臨中學(xué)“生本課堂“實(shí)施方案精神，根據(jù)江臨中學(xué)_學(xué)年第二學(xué)期校本研訓(xùn)計(jì)劃特成立江臨中學(xué)“生本課堂”理論學(xué)習(xí)小組。一、指導(dǎo)思想以促進(jìn)學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”為核心，以“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐為載體，營(yíng)造“有效教學(xué)”課堂變革氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)“生本課堂”理論知識(shí)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。二、生本課堂簡(jiǎn)介生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的

2、教育，它既是一種方式，更是一種理念。該教育思想主張將教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。生本教育的教師觀教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。教師在教學(xué)中要盡可能“不見(jiàn)自我”，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂和線索”，來(lái)創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。生本教育的教學(xué)觀教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂區(qū)別于考本、本本、師本的，區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。生本教育提出，比

3、“基本知識(shí)和基本技能”更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感，認(rèn)為感悟是人的精神生命拓展的重要標(biāo)志，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟，積累的意義也在于感悟的形成。生本教育的評(píng)價(jià)觀生本教育提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，削弱日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能，鼓勵(lì)“為而不爭(zhēng)”。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵(lì)學(xué)生用成長(zhǎng)期的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自然、豐富的積累和感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績(jī)。三、活動(dòng)安排第一階段：準(zhǔn)備階段(_年_月至_年_月)1、宣傳動(dòng)員2、全體教師學(xué)習(xí)鹿城區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展課程與課堂教學(xué)改革試點(diǎn)工作_

4、第二階段：實(shí)施階段(_年_月至_年_月)1、在七年級(jí)開(kāi)展試點(diǎn)教學(xué)改革；2、成立“生本課堂”理論學(xué)習(xí)小組，組員有各教研組長(zhǎng)、七年級(jí)教師、行政班子；3、每月以自學(xué)或小組形式開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，閱讀并交流郭思樂(lè)教育走向生本、教育激揚(yáng)生命、諦聽(tīng)教育的春天、天縱之教等書籍和“生本教育”博客網(wǎng)站資料；4、專家指導(dǎo)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)第三階段：階段性反思反思改革行動(dòng)的特色辦法，撰寫經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，要求專家論證。四、存在風(fēng)險(xiǎn)學(xué)校缺乏一些必要的、靠學(xué)校教師自己的力量無(wú)法完成的探索，比如“生本課堂”行之有效的操作模式、“生本課堂”理論指導(dǎo)實(shí)際操作方式等。2022年中學(xué)“生本課堂”理論學(xué)習(xí)小組活動(dòng)方案（二）根據(jù)普陀區(qū)中小幼教師教學(xué)專業(yè)能

5、力評(píng)優(yōu)與展示活動(dòng)方案的精神和學(xué)校評(píng)優(yōu)活動(dòng)的精神，為進(jìn)一步提升我校教師的專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教研組備課組的團(tuán)隊(duì)合作精神，使教師學(xué)會(huì)分析教學(xué)現(xiàn)狀，尋找提高教學(xué)有效性的突破口；使教師學(xué)會(huì)反思，通過(guò)聚焦課堂，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；使教師主動(dòng)發(fā)展，形成自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，旨在打造一支具有較高的教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍，從而讓教師在教育事業(yè)上實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、聚焦課堂教學(xué)，研究教學(xué)，推動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。以教師實(shí)施新課程的教學(xué)基本功為重點(diǎn)，課堂教學(xué)綜合能力為核心，從教師對(duì)新課程方案、新課標(biāo)的理解、在“以學(xué)定教”教學(xué)理念指導(dǎo)下對(duì)教材的研究、對(duì)課堂教學(xué)的駕馭及反思等能力進(jìn)

6、行全面評(píng)比，突出評(píng)價(jià)教師是否由研究“教”向研究“學(xué)”轉(zhuǎn)變。2、在觀評(píng)課活動(dòng)中，推進(jìn)教研組備課組建設(shè)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)研修氛圍。把本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)作為推動(dòng)校本研修、推進(jìn)教研組備課組建設(shè)的重要抓手。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和研究，倡導(dǎo)研討風(fēng)氣。通過(guò)伙伴互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展靈活多樣、行之有效的教研活動(dòng)。3、完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師工作主動(dòng)性，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。通過(guò)評(píng)優(yōu)與展示，建立完善各個(gè)層面的評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向機(jī)制，進(jìn)一步從整體上提升學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)。三、初賽參評(píng)對(duì)象及決賽推薦名額：1、初賽對(duì)象：各學(xué)科教師(五年內(nèi)退休及外聘教師可以不參加比賽，但是教研組備課組內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)交流、說(shuō)課、聽(tīng)課活動(dòng)要求積極參加)四、工作安排和具體

7、要求：(一)教研組制定評(píng)優(yōu)活動(dòng)暨校本研修推進(jìn)方案教研組圍繞學(xué)校研修方案，結(jié)合本學(xué)期校本研修主題：基于教學(xué)反思的課堂教學(xué)行為改進(jìn)，制定本學(xué)科的評(píng)優(yōu)活動(dòng)暨校本研修實(shí)施方案。要求在上學(xué)期“百人百課”教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，提煉出本學(xué)科教學(xué)的共性問(wèn)題，并思考如何在本輪活動(dòng)中加以改進(jìn)和突破。(二)組內(nèi)初賽組內(nèi)初賽由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織及具體落實(shí)各項(xiàng)工作(無(wú)教研組的學(xué)科由教務(wù)處臨時(shí)組建小組活動(dòng))，教研組內(nèi)自行評(píng)選，各組推薦若干名教師參加校級(jí)決賽，并做好相關(guān)活動(dòng)的記錄和資料的積累工作。具體參考如下：1、成立教研組評(píng)審小組組長(zhǎng)：教研組長(zhǎng)組員：學(xué)科高級(jí)教師或骨干教師組成2、組內(nèi)初賽時(shí)間安排及基本要求第一階段：_年_月_日

8、_年_月_日(第三、四周)要求：(1)參賽教師必須按正常的教學(xué)進(jìn)度確定參賽教學(xué)內(nèi)容，撰寫教案和教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(要求按教研組統(tǒng)一格式)，各備課組利用備課活動(dòng)或其他時(shí)間組織教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流，參賽教師根據(jù)交流意見(jiàn)進(jìn)行修改。第二階段：_年_月_日_年_月_日(第六、七周)要求：各教研組安排時(shí)間組織參賽教師進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng)和上課活動(dòng)，課后評(píng)審組對(duì)其作出書面評(píng)價(jià)。評(píng)審組根據(jù)參賽者的教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課、上課情況，確定參加校級(jí)決賽名單。第三階段：_年_月_日_年_月_日(第七、八周)要求：(1)每位初賽教師撰寫初賽教學(xué)反思或案例。(2)每位參加校決賽教師與教研組或備課組組成合作小組，選擇參賽課題，合作參與校級(jí)決賽全過(guò)程；在合作伙伴支持下，參賽教師完成“四個(gè)一”：一份教案及設(shè)計(jì)說(shuō)明、一次說(shuō)課、一堂評(píng)優(yōu)課、一份課后教學(xué)反思。(3)對(duì)非參賽教師的要求：同組教師參賽課必須觀摩，并提出相關(guān)意見(jiàn)；非同組教師參賽課應(yīng)積極觀摩，以課堂評(píng)價(jià)表記錄為準(zhǔn)。(二)校級(jí)決賽(_年_月_日_年_月_日)(第十三周)1、工作小組：(負(fù)責(zé)學(xué)科教師參賽的組織工作)組長(zhǎng)：_副組長(zhǎng)：_組員：_等2、評(píng)審小組相關(guān)學(xué)科專家3、具體上課時(shí)間安排(見(jiàn)附表)4、要求：(1)參加校決賽教師課前將自己的教案和設(shè)計(jì)說(shuō)明提交給評(píng)委；(2)網(wǎng)絡(luò)中心教師將課堂教學(xué)全程錄像，刻錄成光盤。(3